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ICT活用事例集　小学校編　2010年度

ともだちはどっち？

国語

C型

2年

ともだちはどっち？

いるか

協働学習
牛島　由美子
（潤徳小学校）

ポイント（ICT活用の効果）
大型モニターに児童が直接書き込みをして、発表することによって互いに意見交換ができる。

本時のねらい
「海のイルカ」なのか疑問詞の「いるか」なのかを考え、速さや声の調子を工夫しながら読むことができる。

解説
谷川俊太郎の詩「いるか」は、「海豚」と「居るか」という同音異義語で作られている。意味を「海豚」ととるか、「居るか」ととるかでアクセントの置き方などの意味も変わってくる。そこで、どちらの意味にした方がより良いかを児童一人一人に考えさせ、教科書に印を付けさせた。その印を大型モニターに映し出すことで友達どうしで意見交換をすることができた。　また、それぞれ工夫した読み方で音読後、どちらの意味としたのかを答え合わせする時にも、大型モニターに印を付け発表した。

解説

　谷川俊太郎の詩「いるか」は、「海豚」と「居るか」という同音異義語で作られている。意味を「海豚」ととるか、「居るか」ととるかでアクセントの置き方などの意味も変わってくる。

そこで、どちらの意味にした方がより良いかを児童一人一人に考えさせ、教科書に印を付けさせた。その印を大型モニターに映し出すことで友達どうしで意見交換をすることができた。

　また、それぞれ工夫した読み方で音読後、どちらの意味としたのかを答え合わせする時にも、大型モニターに印を付け発表した。

授業風景