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ICT活用事例集　小学校編　2011年度

ペンチを描こう

図工

発展型

6年

ペンチを描こう

表現

一斉学習・個別学習
小塚　忠史
（平山小学校）

ポイント（ICT活用の効果）

デジタルペンで描画した作品は、その描画過程を一筆単位に記録し、再生できる。この機能を活用することにより、描画過程が友達によって異なることを知り、上手な作品がどのような過程で描かれたかを知ることができ、その後の作品の制作に参考となる。描画過程そのものが観賞の対象にもなる。

本時のねらい
その作品が「どのように描かれたのか」、友達の描画過程を再生して見て、気づいたことを、次の自分の制作活動に活かす。

解説
１．ペンチを見てデジタルペンで専用の紙にペンチを描いた。これらの過程は教師用パソコンに記録され、描画している間はその過程はスクリーン上に一覧表示された。２．完成した作品の描画過程を一人ずつ大画面にストローク単位で再生し、描画の過程を見合いながら、気づいたことを発表し合い、次回の制作では、どのようにしたいかワークシートに書いた。３．1回目のペンチの作品と並べて2回目の作品をデジタルペンで描き、両者を比較できるように、スクリーンに一覧表示した。４．次々と作品を選択して拡大表示し、1回目、2回目の描画過程を再現して比較、鑑賞した。

解説

１．ペンチを見てデジタルペンで専用の紙にペンチを描いた。これらの過程は教師用パソコンに記録され、描画している間はその過程はスクリーン上に一覧表示された。
２．完成した作品の描画過程を一人ずつ大画面にストローク単位で再生し、描画の過程を見合いながら、気づいたことを発表し合い、次回の制作では、どのようにしたいかワークシートに書いた。
３．1回目のペンチの作品と並べて2回目の作品をデジタルペンで描き、両者を比較できるように、スクリーンに一覧表示した。
４．次々と作品を選択して拡大表示し、1回目、2回目の描画過程を再現して比較、鑑賞した。

授業風景