推進室情報　2007年

「スポーツミラーを使ってみるので、５校時の体育の授業をぜひ見に来て下さい！」
平山中学校から、昼前にうれしい電話をいただきました。

先日、中学校全校にスポーツミラー(画像遅延装置)を導入しました。
平山中学校からその使い方について問い合わせがあったのは、昨日の夕方のことなので、
その翌日にさっそく授業で使ってみるという先生方の熱意と挑戦力、行動力に感動してしまいました。

◆器械体操（マット運動）の学習で

 
遅延時間を５～１０秒程度にセットして撮影します。
自分の演技（マットでの回転）が終わったら自分の映像が映るのでフォームを確認できます。

◆バスケットボールの学習で
 
ゴール前で遅延時間を５～１０秒程度にセットして撮影します。
生徒が自分のシュートの仕方を確認しながら学習することができます。

◆授業の舞台裏

「遅延時間は８秒がいいな・・」
「この角度に変えてみよう・・・」
より効果的な映像になるように、カメラの設定に熱中しているのは、なんと校長先生と副校長先生です。
(メディアコーディネータもお手伝い）

「ちょっと恥ずかしいけれど、よくわかる・・」と
初めて自分の姿を見て学習を振り返る体験をした生徒の感想です。
本日の授業を見せていただいて、スポーツミラーは体育の授業に大いに活用できることを実感しました。

最後に感動した平山中学校の先生の言葉です。
「やっと、ようやく中学校にもＩＣＴ機器が揃って授業ができるようになりました・・・
この日を待って、待って、待っていたんです・・・」

本日は、第6回教育委員会定例会が開催されました。
山畑仁委員は、今月末で任期を終えられますので、最後の教育委員会となりました。



山畑委員を囲んで・・・
左から、加島教育長、渡辺委員、山畑委員、
田口委員長、馬場委員長職務代理者。


最後に、教育委員会事務局の職員に、ご挨拶をされました。
「4年間の任期の間、学校が校長を中心に協力体制ができて、いい方向へ向かっていることをうれしく思っています・・・・・選べる学校制度、ＩＣＴ活用教育の推進など、新しい取組を次々と手がけ、大変なこともあるかと思いますが、どうぞがんばってください・・・」
〈クリックすると拡大されます）

ＩＣＴ活用のモデル校であり、「国語科におけるＩＣＴの活用」について研究している日野第三小学校の研究授業にお邪魔しました。

第２学年「サンゴの海の生きものたち」
海の生き物たちがどのようにかかわり合っているのかを読み取る説明文です。
本日は、デジタル教科書を活用した授業でした。

まず、朗読機能を活用して一斉読み。	ワークシートも拡大して説明。	ワークシートを見ながら個別指導。

前時までの学習の流れを示した掲示。	デジタル教科書の投影と板書。
授業の最後に児童を感動させた動画。

授業後の研究協議も、新しい形で行われています。
協議会場に先生方が一人１台のコンピュータを持ち込んで行いました。
協議が始まる前までに、あらかじめ自分の感想、考えをデータベースに打ち込んでいます。
  


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「本時のねらい(国語科としてのの目標）が達成したかどうか」「ICTの活用は効果的だったか」の2点について
スタディノートのマップ上に掲示された先生方の考えを全員で共有しながら協議が進められました。

ICTの活用については
B-1　興味関心が高まる
B-3　文章のポイントを理解する、場面のイメージを深める
という点で、効果があるという意見が多く出されました。

学習の達成状況としては、次のような意見が出され、これについての具体的な提案も出されました。
「評価規準（基準）の達成状況を判断するには、評価の規準をしっかりおさえておく必要がある。
ワークシートにどんな言葉（キーポイント）が入っていればAになり、Bになり、Cになるかなどを
指導案に書いてあると評価しやすいし支援しやすい。」

ICTは道具であり、ICTの活用は指導方法の一つです。
授業者の先生は、普段の授業でもいろいろ工夫され、一人ひとりの子ども達にていねいに対応されている先生です。
今回、さらに、ICTという新たな視点が加わりました。

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先日の日本教育工学会のポスターセッション発表で使ったポスターを、推進室前に貼り出しました。
会議室に向かう市民や関係者の方々が、立ち止まって眺めてくださっています。
部屋に声をかけてくださった方もいらっしゃいました。うれしいことです。 

〈中学校ICT導入活用期間派遣）

今日から、中学校のＩＣＴ導入活用期間が始まりました。
第一弾は平山中学校です。
今日から3週間、平山中学校専属のメディアコーディネータを派遣します。

授業の合間に機器の使い方をレクチャー。	ＩＣＴを活用した授業に一緒に参加。

朝から直行で平山中学校に行っていたメディアコーディネータが、夕方推進室に戻ってきました。
先生方の熱心さにとても感動して戻ってきました。

以下、メディアコーディネータの訪問記録です。

◇１時間目の音楽は、e-黒板、書画カメラを使って、楽譜や本、インターネットからの画像を生徒に投影しました。
　授業後先生は、「使えるようになって本当にうれしいです。普段なかなか注目してくれない男子生徒が今日は黒板に注目しているのが分かりました。これからもどんどん使っていきたいです！」とおっしゃってくださいました。

◇国語では2年生の授業で資料集を書画カメラで投影しました。
　資料集のほんの片隅にある小さなカラー写真を画面いっぱいに大きく拡大しました。
　一番後ろの生徒たちが「おおーすごい！」と関心を示していました。
　先生も「この前までできなかった書画カメラとｅ－黒板が今日初めて使えるようになって率直にうれしい」と、とても感動されていました。

◇授業では本日だけで５時間のICTを用いた内容でした。どの先生も今日がe-黒板や書画カメラを使うのが初めてでした。
　どの先生方も本当に手ごたえを感じてくださったのがとてもうれしいです。

◇放課後、「今日のICTの使い方のおさらいがしたいのですが、お時間ありますか？」と音楽の先生。
　さらに理科の先生も「わたしも参加させて欲しい。さらに理科に関するインターネットのサイトを教えて欲しい」と要望がありました。
　また、指導補助員の先生も「私もICTについて教えていただきたい」と副校長先生に伝えておられました。
　５名ほどの先生方の前でICT機器の具体的なつなぎ方、使い方、実践例の紹介などをしました。
　先生方は「ここは自分の教科で使えるな！」「今度は動画で生徒自身の歌うところを撮って、生徒たちに聞かせてあげたいな」などと話されていました。

◇別の教室では、今日初めてICT機器をお使いになった国語の先生を中心に研修会が自主的に開かれていました。
　「今日教えていただいたノウハウをもう他の先生に教えています！」と本当に熱心に研修されていました。

◇校長先生がリードしてくださって、副校長先生が縁の下の力持ちで不安な先生方に声をかけたり、
　ICT担当の先生が独自の管理表　（決まりごと）を作成して貼ったり、
　また、初めて使う先生ができるだけ困らないように色わけしてテープを全てのコードに巻きつけたりするなど、
　私が入る以前から、管理職、ICT担当の先生方がどう引っ張っていくかを考えられ、準備されていたことに感動しました。
　このことが、初めて使った先生方の手ごたえにもつながったのだと考えます。
　明日から自分も精一杯、先生方とがんばります！！