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昨年度に市が実施した７０の事務事業について、行政評価システム市民評価委員会による評価が行われています。
ＩＣＴ活用教育に関連する事業や学校教育に関する事業も含まれています。

日野市にこのシステムが導入されて３年目です。
先日、３人の市民評価委員の方へ、各所属長がヒアリングを実施しました。
ヒアリング時間は約３０分。事業説明は、冒頭の５分間です。
ポイントとなるペーパー資料を用意して臨んだものの、決められた時間内に理解していただくことに限界を感じました。
行政評価担当課によると、このシステムの価値は、第三者による新たな視点、ヒントをいただくことにある、とのことでしたが・・・

せっかくの貴重な機会です。熱心な市民評価委員の方に、もっと学校を知ってもらいたいと感じました。
そのためには、あらかじめ情報提供を充実させておく必要があります。
また、できれば１年間を通して、現場に足を運んでいただき、
先生方ががんばっている研修の様子や授業での子ども達の生き生きとした様子などを見ていただくことも効果的です。
市の事業は様々ありますが、特に学校教育に関する事業は、実際に学校現場を見ていただく効果は大きいと考えます。
ペーパー上の数字も大事ですが、それだけでは計れないものがたくさんあるからです。

今回の行政評価のヒアリングを通して、
「見える学校づくり」を行い、
市民の方の理解を得るための情報提供を日頃から心掛けておく必要性を改めて感じました。
その一つの方策が学校Ｗｅｂサイトによる発信であると確信しています。

深夜・・・
推進室も情報システム課も稼動中。
業者の方によるネットワークに関するシステム作業が夜間に多く行われています。

本日は、校務支援システム開発者による、性能改善のためのサーバーチューニング作業が行われています。
データベースのバージョンアップ、フルに性能を生かすためのチューニング作業です。
２学期開始を目前に控え、先生方が快適に使っていただけるよう、今日･明日の２日間にわたって行っています。
今回の作業は夜間だけではなく、昼間も通して行っています。

  

正午に、作業の準備が始まってすぐ、学校から問い合わせの電話がありました。
「２学期の準備で週案簿を入力しているのですが、何時何分までぎりぎり使っていいのですか？」・・・
２学期まであと一週間。学校も新学期準備で忙しく動いています。

本日の夏季ＩＣＴ活用研修は、小学校評価(成績管理）の研修でした。 ＩＣＴ活用指導力Ａ－４とＥ－１　

研修内容は、午前中は評価について、午後は午前中の評価の理論を生かした校務支援システムの活用についてでした。

北尾倫彦先生のご講演のVTRから学ぶ　　　　　　 （5月のCRT説明会にて）	「通信簿に関する調査研究」報告書から学ぶ （平成15年国立教育政策研究所）

このあと、評価の在り方、評価の機能についてまとめていきました。
受講された先生方の評価に対する意識が変わり、理解が深まりました。

いよいよ実践編です。
ペーパーテストでは図れない日々の学習活動をどのように評価していくか、その具体的な評価方法を出し合いました。
この後、校務支援システムを活用して実際に通知表を作成していきました。

9教科のチームに分かれて、6学年2学期の観点別評価や教科についての所見を入力しました。	9教科チームの発表会です。 「成績管理機能」、「ひのっ子宝箱」の活用について理解が一段と深まりました。

ひのっ子宝箱、時数・週案機能に加えて、小学校の成績管理機能も、日野市が関係者と一緒に開発したオリジナル機能です。

◇受講された先生方の感想

・午前中の評価についての研修は、なかなか学ぶことができないのでとても勉強になった。
  ２･３年次研修でも指導していただきたい。成績管理とひのっ子宝箱の活用の仕方がわかったので、２学期から始める。

・今日の研修では、評価のあり方を午前中に改めて学ばせていただいた。
　前半のこの研修が、午後の作業の理解につながり、的をしぼった評価の観点を話し合うことができた。
　また、成績管理システムに関しては、基本的な操作の方法を知ることができたので、これから一単元や一教科ずつ、段階的に活用し
　ていきたい。

・校務支援システムの成績管理については、ずっと気になっていたので、本日の研修は大変意義があった。
　「あゆみ」、指導要録、授業改善プランとのリンクが以前から必要不可欠だと思っていたので、研修を受けて、やはりその通りだと再認
　識した。本校の「あゆみ」に関しても、変えていければと思う。

・校務支援システムをフル活用することで、より効果的、能率よく校務を進められると実感した。
　特に「ひのっ子宝箱」は皆で活用し、“日野市通知表文例集”構想を実現できれば素晴らしいことだと思った。

・最初に評価基準などの入力をしていけば、学期末の観点評価は出しやすい。
 通知表作成までの手順は、覚えるまでは大変だが、使いこなせるようになると、学年末の要録を始め、便利な点がたくさんあると感じた。
 ２学期からは成績と宝箱の機能は使っていきたい。特に宝箱は、皆で取り組まないと意味がないので、学校の他の先生にも広めようと思う。

・ひのっ子宝箱は、日々自分で入力していけば学期末に非常に楽になると思う。
 説明責任を果たすためにも日々の積み重ねがそのまま通知表になっているためいいと思う。
 パソコンへの入力も慣れればすぐなのだろう。

 

２．３年次研修　第二日目（8月22日）

各自が授業リフレクションで出された課題をまとめ、 具体的な改善策を立てました。	全体発表に向けて、グループ共通の課題と、 個人の課題・対応策をまとめました。
全体発表会。 各自が立てた授業改善の重点5項目を発表しました。

◆２・３年次の先生方の感想

◇同じ２．３年次の教員として、それぞれに課題があった。その一つ一つが自分にとっての課題とも言え、また、自分の課題も、みんなに
　共通している課題ではないかと思った。
　私は、謙虚な姿勢で基本を学び続けることが一番大切ではないか、と感じた。
◇昨年は昨年の、今年は今年の自分が持っている課題を改めて確認することができた。
　教師は常に自分を見つめなおし、授業を改善し成長していかなければならないと思う。そのことを今回の研修で感じた。
　これからも子どもたちの成長のため、がんばっていきたい。
◇リフレクションシートを通して、特にビデオで自分の姿を客観的に見ることで、自分の未熟な点に改めて気づくことができた。
　仲間からのコメントやコーディネータの所員の先生の言葉がとても勉強になった。
　毎回の授業でメモを取り、子ども一人一人を見ることが、全体指導(一斉指導）においても大きな意味を持ち、子どもが３５人いれば３５
　通りの考え方、それぞれに応じた指導が個に応じた指導であり、子どもを理解していなければできないことに気づいてはっとした。
　また、事前準備、教材研究をしっかりとすることで、教師自身が｢授業をやりたくてしかたない」という気持ちが、子どもを動かすのだとい
　うことを忘れず、努力を重ねていきたい。
◇自分の授業を振り返り、たくさんの課題を見つけることができた。また、他の人の課題を聞き、自分でも新しい発見をすることができた。
　より良い授業のためには、丁寧な計画、準備だけではなく、授業の流し方や振り返りが大切であると思う。
　これから、２学期、３学期の授業の中で、授業改善に向けて一つ一つの授業を大切にしていきたいと思った。
◇自分が目指す授業へたどり着くために、今の自分に足りない点が明確になってよかった。その足りない点への対処方法の基本的な
　理論が確立できてなお良かったと感じている。今回学んだ理論、方法論を具体的に実践していきたいと強く感じる研修だった。
◇改めて自分の授業を見直すと、子どもの力を定着させる授業にはまだなっていないことが良くわかった。
　授業の工夫や段取りは少しずつスムーズ担ってきたと思うが、その活動が本当に子どもの学力を伸ばすために有効に働いているの
　か疑問に感じた。それは、まとめの時間をきちんと確保されていないことが大きく関係していると気づいた。
　授業の組み立て方をもう一度考え直したいと思う。
　また、他の学校の様子を見ることができ、掲示の工夫やＩＣＴの活用方法など参考にしたいことをたくさん発見した。
　交流を通して、自分の姿を振り返ることができたように思う。

2.3年次の先生方は、2学期もグループでチームを組んで、授業リフレクションを行っていきます。

日野市の教師になって２年目、３年目の先生方の研修です。
ひのっ子の確かな学力の向上のために、日常的に自分の授業を評価し、授業改善に取り組み、授業力を向上させることを目指す研修です。


２，３年次の先生方６４名です。

2，3年次研修は年間を通して行っていますが、夏は次の目的のために２日間集中して実施しています。

「自分の授業を振り返り、改善するための手立てを用意し、２学期からの授業改善に生かせるようにする。
　・自分は、「わかる授業」「魅力ある授業」の実現のために、どこが達成でき、どこができていないか明らかにすること
　・「わかる授業」の実現のための手立てを知り、自分自身が達成できていないところを補う手立てを講ずること
　・授業改善に取り組むこと

２．３年次研修をこのような形で実施するのは、今年で４年目です。

研修一日目(8月21日）

それぞれが１学期の授業をＶＴＲに撮り、あらかじめそのＶＴＲを見て振り返り、自己評価（問題点等を課題カードに記入）をしてきました。
昨日の研修では、グループでＶＴＲを見ながらコメントカードを交換し、相互評価を行いました。
授業の振り返り(リフレクション）には、教育センターの所員、指導主事が、それぞれのグループのコーディネート役を務めました。

各グループでの授業リフレクション	共通の課題をグループで分析・整理
一日目のまとめ