カテゴリ:お知らせ

先日、市内の学校で、情報セキュリティを専門とする会社の人(専門家）による「情報セキュリティの現場指導」を実施し、
現在の情報セキュリティにおける運用状況の確認・現場指導を行いました。

市役所も同じです。
推進室は、本日午前中に、日野市情報セキュリティポリシーに基づく定期的な内部監査を受けました。

監査終了後、監査員から、次のようなコメントをいただきました。
「ICT活用教育推進室は、事務スペース内に独自の標語を掲出するなど、ほかの課とは “一味違う”工夫をしているな、という感想をもちました。
今後も、日野市情報セキュリティポリシーをしっかり守ってください。
また、 市内の小中学校における学校情報セキュリティポリシーも、さらにしっかり運用されるよう、指導してください。
期待しています。 」

先週で、中学校のICT導入活用期間(3週間）が全校終わりました。
引き続いて各中学校からは、メディアコーディネータの派遣要請が多くかかっています。
3週間派遣中に先生と一緒に授業計画をたて、12月の授業実施時に支援することを約束したケースも多くあるようです。
  
◆日野第二中学校授業支援　第３学年国語　「小論文ーコンピュータやインターネットに、早いうちから触れておいた方が良いという意見にどう考えるかー」　ICT活用指導力C-3　メディアコーディネータは、事前の打ち合わせに基づいて、生徒がスタディノートに自分の意見をまとめ、データベースに入れる学習活動の支援を行いました。データベースは、「賛成」「反対」のベン図で表されています。


◆日野第四中学校授業事前計画・準備支援　第２学年国語　「枕草子」　
ICT活用指導力A-1、B-3　今週末にデジタル教科書を活用した授業を実践するための事前の打ち合わせを行いました。

◆推進室での仕事?・・・ICT活用NEWSの 編集及び、ひのっ子開発委員会の 先生方用のマニュアル作成を行っています。	◆推進室での仕事?・・・講演会のビデオの編集を行い、各学校に貸し出せるように準備を行っています。講演概略もまとめています。
◆大坂上中学校プレゼン打ち合わせ　１月29日（火）に、東京都教育委員会が開催するICT活用実践フォーラムに、報告者兼シンポジストとして日野市の代表で参加していただくため報告内容の打ち合わせを行いました（室長に同行）。

★日野第二中の国語科の授業支援を終えて、メディアコーディネータは大変感動して推進室にもどってきました。
　「先生の指導により、生徒の小論文の内容は自分の予想以上に高いものでした。良い作品がたくさんできそうです。
　次時は、生徒同士で作品を推敲し合う活動が予定されていますが、その後に、お互いの意見をじっくり読み合って、
　内容面での意見交換ができれば最高だと思います。そのことを、次回先生に提案してみようと思います。」

★日野第四中の国語科の授業事前計画・準備支援を終えて、メディアコーディネータは、とてもうれしそうに戻ってきました。
　「先生は、「これが最初の古典の授業になるから、導入で興味をもってもらいたいんだ。」とおっしゃっていました。
　そこで、デジタル教科書の機能を確認しながら2人で検討した結果、今回は音読の練習を前半部分で行わせ、後半は、
　紙のワークシートを用いた学習を行わせることになりました。
　先生は、特に前半の音読に重きをおかれていて、「（デジタル教科書の）朗読と、生徒の音読を交互に、テンポよく進めて
　いけると思うんだよね」とおっしゃっていました。
　打ち合わせの最後には、「なんだか上手くできそうな気がするよ。」と笑顔でおっしゃってくださいました。」

１０日（月）、午後より「学校のICT化のサポート体制のあり方に関する検討会（第３回）」で、日野市のICT活用教育の取組について説明する機会をいただきました。
  
検討会構成員には、日野市の教員研修でご指導いただいた先生も何人かいらっしゃいました。
また、傍聴席には、日野市を支えてくださっている企業の方もいらっしゃいました。
多くの方から励ましの言葉をいただきました。
市長の所信表明にある「日本一を目指した学校ICT活用教育の充実」の実現に向けて、努力していかなければいけないと、
改めて感じました。

第３回も、昨日につづき、東原先生の原稿をそのまま、掲載します。なお、図は森下孟さんによるものです。

ＣＭＳ(Content Management System)とは、Webページを構成する文字、写真、レイアウトや配色などのデザイン情報を、サーバのデータベースで保存・管理し、それらを合成してWebページを構築する仕組みです。本サイトでは、ＣＭＳのひとつであるXoops（ズープス）を使っています。Webページ作成の仕組みは次の通りです。

まず、入力用Webページを開き、入力欄に文字を入力し、配置、大きさ、色を指定します。イメージボタンを使って写真や図を配置することもできます。登録ボタンをクリックすると、これらの情報はサーバのデータベースに送られ保存されます。
　誰かによってそのWebページが呼び出されると、データベースに保存されていた文字や写真などの部品は、デザイン情報により合成され、美しいWebページとなってサーバから閲覧者のコンピュータに送信され画面に表示されます。このとき、サーバではXoopsのモジュールと呼ばれる一種のプログラムが働きます。モジュールには、カレンダー、掲示板、日記帳、アルバムなど、Webページを構成する様々なものが用意されています。
　大きな特徴は、Webページの作成と登録、そして修正がWebページ上でできることです。特別なソフトはいりません。操作と管理が簡単になります。電子メールを書いて送信する操作ができる人なら、Webページを作成できるのです。
　ＣＭＳを利用すると、このように操作が簡単ですから、技術的な得意・不得意ではなく、時間の在る無しでもなく、発信したい内容があるか否かが、その更新率を決定する要因となります。

第２回は、ＣＭＳ導入の経緯を東原先生にまとめていただきました。
以下、東原先生からいただいた原稿をそのまま掲載させていただきます。


平成18年度のICT活用研究委員会にて、河野委員長から学校Webサイトの改善に関する検討を進めることが提案され、その具体化を検討することになりました。

　学校Webサイトの構築の方法は、一般に次のように進化してきました。

第1期
　 Htmlと呼ばれる、Webページ作成専用言語を用いてプログラムし、完成したファイル群をftpと呼ばれるファイル送信機能を使ってサーバに登録する。

第2期
　Webページ作成ツール（ホームページビルダーなど）を用いて作成し、完成したファイル群をftpと呼ばれるファイル送信機能を使ってサーバに登録する。作成ツールによっては、あらかじめ設定しておけば、ftpを意識することなく完成したWebページ用ファイル群をサーバに送信できるようになっているものもある。

第3期
　CMS（Content Management System）と呼ばれる仕組みをサーバ側に用意し、Webページ上で入力して、Webページを作成する。この場合には、ftpを必要としない。

　そこで、日野市も第3期のCMSの方式にすることの検討が開始されました。専門的知識を要する内容なので、その検討は信州大学の東原が担当することになりました。信州大学教育学部では、すでに5種類のCMSを試行しており、Xoopsが有力な候補として絞られてきました。市販のCMSを採用するのか、Xoopsを採用するのかを判断する段階を迎え、それぞれを採用した場合に必要となる経費を調査することになりました。また、Xoopsを採用した場合、本当に学校で使いこなせるのかを調査する必要がありました。Xoopsの場合には、初期構築を誰が行うのかも問題でした。
　Xoopsで大丈夫そうか否かは、つくば市教育委員会の指導主事の吉田浩先生とITスタッフの株木啓子さんの親切な解説と実績が物語ってくれました。
　しかし、Xoopsによる初期構築を全面的に業者さんに委託すると莫大な経費が必要となることが判明し、市販CMSの費用とほぼ同額であることも明らかになってきました。
　ちょうどそのころ、東原は日本科学教育学会のWebサイトをXoopsで構築する作業を行っていました。その手助けは信州大学教育学部4年の森下孟君がやっていました。そこで、日野市がXoopsを採用することになった場合には、学校Webサイトの構築は、東原研究室で全面的にサポートすることに決心しました。
　学校Webサイトに必要な最適なモジュールの選択とその設定は森下君が担当し、まず雛形サイトを作成しそれを複製して他の学校Webサイトを構築するという方法のアイディアの創出、レイアウトなど初期テーマの決定と学校の要望を明確にするためのヒアリングシートの設計、市内の学校へどのように普及していくのかの戦略の企画案作成は東原が当たりました。

　ここに、モデル校からスタートし、校長先生から発信を開始するという日野市公立学校のWebサイト構築と運用の方式が産声をあげたのでした。雛形からの複製はレンタルサーバ業者さんに、各校サイトのモジュールの初期設定は森下君が、学校ごとのロゴの作成・配色やレイアウトは日野市のメディアコーディネータに担当してもらうことにしました。
　Webページ発信に関するポリシーの策定は日野市教育委員会と情報システム課が、発信者へのＩＤの発行の取り決め、個人情報保護、肖像権、著作権に関する発信直前のチェックリスト案などは東原が作成しました。発信のために必要なマニュアルは森下君がわかりやすいものを作成してくれました。
　この間、五十嵐推進室長には、常に発信の試行をかねて、モデルサイトとしての推進室サイトの構築と日々の発信をお願いしました。また、室長は校長先生への呼びかけ、励まし、研修を積極的に実施されました。

次回は、CMSの仕組みについて、その概要をお知らせします。

本Webサイトは，開設して１周年を迎えました。

市内の学校のWebサイトの更新率が比較的高いことから，各地の教育委員会から
このサイトの構築の仕方についてのお問い合わせが多くなってきています。
そこで，何回かにわけて，それにお答えすることにします。

第１回は，支えてくださっている方を紹介します。

森下孟さん
信州大学の東原研究室に所属し，学校Webサイトに関係する研究の一環で，日野市の公立学校園Webサイトの構築・運用を支援してくださっています。
森下さんからアドバイスを受けながらメディアコーディネータは，各学校Webサイトの設定をしています。

日野の冬のイベントが始まりました。

本日、午後６時から市役所前の広場で点灯式が行われ、冬空にイルミネーションが輝きました。
今夜から２５日までの期間、午後５時～１０時まで、広場はファンタジーの世界です。
 

今年は市民の方や大学、企業の作品も多くあります。
市役所の庁舎をバックに・・・ ついこの間前まで、色とりどりの葉を つけていた木が、 今度はライトアップされています。	市役所庁内の窓から見ると・・・ 多摩丘陵の夜景と重なってきれいです。

人はみな幼い頃より親や先生から教育を受けています。
大人になってからは後輩の教育にあたります。
親になってからは子どもの教育にあたります。
誰もが教育を受け、教育にあたっているわけです。
それ故、自分の経験した教育がすべてであると錯覚してしまいがちです。
また、自分は教育について語ることができると思い込んでしまいがちです。
今までの自分の経験と勘だけで批判している人がどれだけ多いことでしょう。

自分がかつて大学生を指導したとき
学生が自信ありげにICTを批判する場面に多く出会いました。
しかし、現場のすぐれた実践に触れたとき、その論理は簡単に崩れていきました。
ICTを操る教師の専門性にただただ感銘を受けていたのです。
ICTは教師の指導力を拡大する可能性を無限に秘めている道具なのです。

実際の実践に触れ、
この１，２年、市内の先生方が新しいことに挑戦するにあたって本当に努力していることを知り、
そして他市の取り組みと比較してくださったら、
今日のような推進室に寄せられたICTに関する見解は、違うものになっていたことと思われます。
いつの日にか、理解されるよう、推進室も努力をすべきと実感しました。

ふと窓を見ると夕暮れの富士山が見えました。
「謙虚な心にしか真実は見えない」ことを語っているかのようでした。

日野市議会（第４回定例会）の一般質問が今日から始まりました。
ICTに関連した内容の質問と答弁内容は以下の通りです。

◆“全国学力調査”についての質問の答弁内容です。

◇試験結果の分析と対策について
　国語の知識に関する問題では、小学校の平均正答率は全国（公立）より高く、東京都（公立）と同じでした。中学校の平均正答率は全国（公立）や東京都（公立）よりも高い結果でした。活用に関する問題は、小学校、中学校とも平均正答率は全国（公立）や東京都（公立）よりも高い結果でした。
　また、算数・数学の知識に関する問題では、小学校の平均正答率は全国（公立）より高く、東京都（公立）と同じでした。中学校の平均正答率は全国（公立）や東京都（公立）よりも高い結果でした。活用に関する問題は、小学校、中学校とも平均正答率は全国（公立）や東京都（公立）よりも高い結果でした。
　全体としては、標準偏差の値が小さいことから、児童・生徒の学力の差の幅がないということができます。
　日野市としては、基礎的・基本的な力はついているといえますが、活用する力については課題があるといえます。というのは、全国（公立）や東京都（公立）の平均は上回っているものの、小学校については国語・算数、中学校については数学が、ともに国が基準としている７０％には達しておりません。
　このことから今後は、全ての子ども達の基礎・基本の力を定着させるとともに、それを活用する力を育てていきたいと考えています。基礎・基本の力を定着させるために、今まで同様、個に応じた指導や少人数指導等を取り入れて分かる授業を実現させていきます。また、活用する力をつけるために、様々な情報を読み取って自分の考えをもち、それを表現し、話し合ったり発表したりする学習展開やコミュニケーションを深める学習展開などさらなる指導法の充実を進めてまいります。
　これらの指導法の手だてとしてＩＣＴの活用を推進していきます。さらには、今回のような学力調査の結果をみとる分析力とそれを具体的な授業改善に結び付けていく実践力をつけていくことも必要であると考えています。

◇学力向上の施策はどのようなものを行っているか。
　先ずは、国の学力・学習状況調査を行ったところですが、本市では、都の学力調査、市独自の学力調査CRTを行い、授業改善プランを作成し、授業改善に努めています。
　次に、全校に少人数指導、ティームティーチングの教員加配をつけ、一人一人に合わせた授業展開を行っているところです。具体的には小学校では、全ての学校で算数で実施しており、加えて理科で行っている学校もあります。中学校では、英語、数学、理科が中心となっています。
　また、全校で、授業改善につながる研究テーマを設け、研究を推進しています。国や都、市の研究は14校あり、その全ての学校で研究発表を行い、その成果を市内の各学校に広めていただいています。
　さらに全校で長期の休業日には１週間から１０日程度の補習を実施し、基礎基本の定着にも努めています。
　市制協力員などの人的な配置では、低学年で３６人以上の学級に配置する学習指導補助員、教員指導補助者、学生ボランティア、インターシップなどを全校に配置し、児童・生徒の学習の支援をしています。
　平成18年度からは、ICT活用教育推進室を設置し、わかる授業、魅力ある授業の実現に向けて授業改善を図っています。さらに、コンピュータを活用することで、児童・生徒の情報活用能力が高まることが大いに期待されているところです。

 

◆“いじめと不登校の問題”についての質問の答弁内容です。

◇いじめ(ネット上の）への対応について
　最近、急速に増えているいじめに、ネット上のいじめがあります。
　一般的にネット上いじめでは、クラスメートをからかうようなメールを回したり、クラスメートの恥ずかしい写真を携帯電話に撮ってメールを回すといったものが、あります。また、生徒が自分で開いているブログなどに、他のクラスメートがいやがらせを、するというケースも起こっています。なかなか表には見えないのですが、どの学校にも起こりうるという危機意識をもって取り組んでいます。市教委としましては、ネット上の掲示板やブログ、携帯メールなどによる中傷について子どもたちに考えさせ、ネット上のルールについて学ぶ情報安全教育を推進しています。先月は、「ネット上のトラブルの実態と対策」というテーマで教員研修を実施したところです。
　しかし、このネット上のいじめを含むトラブルをなくしていくには、家庭との連携が重要となります。そのために、11月の日野市家庭教育学級研修会において、「インターネットの正しい活用方法について」を実施し、11月下旬には、市民会館で、「メディアとの付き合い方学習」というテーマで講演会を開催したところです。
  今後も家庭教育学級や市P協と連携し、「いじめは許さない」姿勢で取り組んでまいります。

◇いじめ・不登校をなくすために、教師が児童・生徒と触れ合う時間は十分かをもっと確保できないか。
　学校の現状として、授業終了後から規定の終業時間までの時間帯が優先して会議に当てられている傾向があります。会議の内容は、職員会議、校務分掌の会議、学年会、教科会、成績会議、校内研究の会議などです。どれも、教育活動には大きな意味をもっていますが、現実にはこれらの会議が多く、そのための書類作成もあり、ご指摘のように児童・生徒にかかわるためのゆとりが少なくなっています。この現状を改善し、教員の校務の効率化に大きな力となる可能性をもつものは、ICTです。
　日野市では、昨年度、先生方に一人一台のコンピュータを配備し、校務支援システムを導入いたしました。校務の情報化は、最終的には子どもとのふれ合う時間を多く生み出すようにすることがねらいです。具体的には、校務システムの活用により、スケジュール、連絡事項、その他必要な情報が瞬時に行きわたり、会議の時間を大きく短縮することができます。
　また、セキュリティが守られた中で成績処理も効率的にできます。ペーパーテストや日々の学習状況を記録しておくと、前もって設定しておいた評価基準に照らして、自動的に評定が出るしくみになっていますので、あいまいな評価ではなく、客観的で根拠のある評価となり、保護者への説明責任を果たすことにつながります。この評価は通知表の評定欄にも反映されます。所見欄も、学期末にあわてて記入するのではなく、校内のすべての先生方で、日頃から、一人一人の子どものよいところを見つけて記録しておける「ひのっ子宝箱」から反映されますので、今までより中身の濃い通知表になります。
　この校務システムの中にある「ひのっ子宝箱」という機能についてですが、これは、一人一人の子どものよさや輝き、頑張ったことを校内の先生方みんなで入力することにより、その子の良さを共有し、ますます輝かせていくことを目的としています。
このメニューに入るには、成績処理と同じく校務支援システムを起動してなおかつＩＣＴセキュリティカードをかざさなければなりません。個人情報を扱うためのセキュリテーは万全にしています。校内の先生方は、このメニューに入って、該当の児童・生徒のカードを出し、見つけた良さを入力していきます。この日々の記入が、通知票などに反映するのです。このように「ひのっ子宝箱」は、自分の担当している児童・生徒だけでなく、校内の全てのこどもの良さを見ていくことで一人一人の子どもをより細やかに把握することができる仕組みになっています。
　このように、日野市の校務支援システムは、校務を効率化して子ども達との触れ合う時間を生み出すとともに、一人一人の子ども達への理解をより深めていく役割をもっています。

◆議員の方が、毎日、ICT活用教育推進室のWebサイトをご覧になったり、先日、市民会館で開催した保護者向けの講演会に積極的に出席してくださったりしたことは、大変ありがたいことだと思っています。

◆先月の30日に、大坂上中学校で、４校による小･中連携教育の研究発表会を行いました。
（研究発表会の様子は、当日、推進室から発信しています）
小･中連携教育（幼保･小･中連携教育）は、ICT活用教育、特別支援教育と並んで日野市の重点施策の一つです。

◆本日、大坂上中学校の校長先生に、研究発表会に参加していただいた方の感想を見せていただきました。
全国から集まってくださった先生方は、大変熱心に授業を参観され、発表を聞いて下さったようです。とてもありがたいことです。

いただいた感想の一部をご紹介します。　（　）は、記入していただいた所属校の校種です。
◇中学校の授業が確かにきめ細やかで、中学校の教師のイメージと違うものでした。2年間の先生方の努力がわかりました。（中学校）
◇教材研究がよくなされており、準備もよく、そして細かく指導されている授業で、大変得ることがありました。（中学校）
◇英語では、小学生と中学生が同じ教室で学ぶ場面を提示していただき、このような取り組みもあったかと参考になりました。
　小･中学生の触れ合いが深まり、学びがつながっていくことの大切さを感じました。（小学校）
◇子どものよさを中学校で無にすることがないよう、さらに伸ばしていく工夫を考えて実践していきたいと思います。（中学校）
◇算数・理科部会の発表会で、教師の指導力のレベルアップについて話が聞けました。特に中学校教師がトークとチョークの授業から
　変わったこと、図や表や、色のあるものの掲示をより多く使用するようになったこと、子どもよりの授業を心がけるようになったことなど、
　実践者の声が一番真実であると実感しました。（小学校）
◇小学校から中学校への系統性、連続性を授業交流でしっかりつないでいることに大きな感銘を受けました。
　学力向上が生活指導面、食育面ともつながっていること、つまり学力がこころとからだの育成に支えられていること、学校、PTA、家庭
　としっかりつながっていることに感心しました。（中学校）
◇教職員が長いスパンで子どもたちを理解しながら指導にあたることは、子どもたちはもとより、教職員の成長につながったことと思います。
　私の勤務校も３つの小学校が一つの中学校へ進学していますので、大変身近なものに感じることができました。（小学校）

ICTに関連して、次のような感想もいただきました。
◇発表会において４校の掲示板でのやりとりの話を聞き、先進校だなと感じました。
　もう少し早く知っていれば、私たちの発表にも生かされたのにと思いました。（中学校）
◇小･中の先生がICTを使い、学び合ったという、日野市のよいところをまねしたいと思います。
◇小･中で共通の掲示板でのやりとりをしたことをお聞きし、当市でも早速実践したいと思いました。
　当市は、光ケーブルで小･中の本分校が平成18年に結ばれ、今年度は来月に教員全員にノートパソコンとメールアドレスを貸与する
　ところです。市のサーバーにぜひ、中学校区の共通フォルダを作りたいと思います。（教育委員会）

研究発表会に先立って、いくつかの県から大坂上中学校へ視察訪問がありました。
その感想にも、ICTについて触れていただいています。
◇「・・・・教員一人一人にコンピュータが配当された上でのICT実践において、教職員の多忙感克服のための見直しの手本として、
　大変刺激的な内容でした・・・」