2007年11月の記事一覧

◆本日夜、日野市民会館大ホールで情報安全教育講演会が行われました。
  会場には、保護者の方の中に、小学校の校長先生やＩＣＴモデル校の中学校の校長先生と研究主任の先生のお姿もありました。

外はすっかり冷え込んでいます。	教育部生涯学習担当の高田参事挨拶。
市Ｐ教の浜屋会長挨拶。

◆講師の堀田龍也先生に、保護者の方の声を聞いていただいた後、講演していただきました。

◇小学生の保護者の方
　　子どもに携帯電話が欲しいか尋ねたら、「まだいらないよ」と答えました。パソコンを欲しいか尋ねたら「欲しい」と答えました。
　　これから成長していく上で避けては通れないメディアというものを最初にどう教えていったら良いのかを教えて欲しいと思います。
　　また、携帯電話においてフィルタリングにはどのようなサービスがあるのか、保護者向けのサービス等はあるのか知りたいと思います。
◇中学生の保護者の方
　　自分の息子は携帯電話を持っています。さらに家ではインターネットを使っています。事件も話題になっていますが、将来的には
　　情報社会の中で生きていくのですから、現状を分かった上で、どんなふうに生きていけばいいのかアドバイスをください。
◇高校生の保護者の方
　　高校生ともなりますと、ほぼ１００％携帯電話を持っているのが現状です。家に帰ればインターネットがあります。
　　小学校、中学校で子どもたちは学校でそういった勉強をしてきています。ある意味、そういう授業を受けていない私たち親より
　　携帯電話の使い方を知っています。私たち親もどうやっていって活用していけばいいのか教えていただきたいと思います。

  
  
  
ＩＣＴの光と影、その「光」の部分で、ＩＣＴを活用した授業の効果についても触れていただきました。ちょうど今、各学校で重点的に取り組んでいることです。また、日野市の学校Ｗｅｂサイトもほめていただきました。「学校の日々の取組が発信されることはすばらしいことです。」

◆保護者の方の感想より

◇常識をもっている大人が子どもたちに教えることはたくさんある・・・との言葉になるほどと思いました。
　このようなわかりやすくとても興味ある講演会に、もっともっと多くの方に参加して聞いてもらいたいと思いました。
　あっという間に時間が過ぎました。
◇いろいろと便利になりましたが、やはり大人がきちんとした常識を子どもに伝えていかなければいけないと思いました。
　これは本当に人間の基本のところだと思いました。
◇ネットトラブルで、子どもが相談するのは７割が親であることを聞き、ほっとしました。
　しかし、出会い系サイトの被害者の８割近くが１８歳以下の子どもであるという事実にぞっとしました。
　フィルタリングの機能は必要ですが、それ以上に「親の目」が大切です。
　我が家ではネットをやっていませんし、携帯も持たせていませんが、今後持たせる際に、じっくりと使用のルールを話し合おうと思います。
　自分自身もネット犯罪の知識をたくさん学ぼうと思います。
◇知識と常識を教えることによって、危険を回避する力をつけることができることを学びました。
　メディア社会を受け入れることを前提に、よりよくつきあう方法を考えるという考え方に感銘を受けました。
◇ステキなお話でした。ＩＣＴ活用の大切さがわかりました。
　これからも親として、社会の常識や知識をきちんと子どもに伝えていきたいと思いました。

◆本日の講演会資料を、講師の堀田先生より提供していただきました。
　

晩秋の中央公園	落ち葉のじゅうたん

市役所前（市民会館前）の中央公園は最後の紅葉がみごとです。
明日は、ここ市民会館で情報安全教育の講演会が開催されます。
多くの方が参加されることを願っています。

情報安全教育の講演会については、推進室の本サイトで11月6日、11月16日に掲載しております。
日野市オフィシャルサイトでもご案内しています。
また、先日、市内の学校で配られた教育広報紙「ひのっ子きょういく」でも紹介しています。

◆日野市の職員は全員、年に一度、専門家による情報セキュリティ研修を受けています。
　本日は「情報セキュリティ管理職･セキュリティリーダー研修」が行われました。

情報漏洩事件・事故最新統計より	最近起こっている事故の概要
個人情報保護に関する演習問題	情報管理者としてのポイント

「情報漏洩事故では、最近は教育関係が増えています。」という講師の先生の言葉が気になりました。
日野市の学校ではこのような事故が発生しないように、引き続き、日野市立学校情報セキュリティポリシーを遵守し、個人情報の取扱を徹底したいと考えています。
（都教委人事部によると、東京都で、今年度１０月１日現在、個人情報にかかわる服務事故の発生率が発生総数の１５．２％で、２年前の２倍になっており、うち、ＵＳＢメモリ紛失等の服務事故も１０件発生しているとのことです。）

◆日野市では、研修の他に、内部監査も受けています。
　これは、日野市情報セキュリティポリシーにおいて、情報セキュリティ対策の遵守状況を検証することが定められているからです。
　ちょうど、今、市内の学校で「情報セキュリティの現場指導」が行われているのと同じです。

ひのっ子教育２１開発委員会の小学校部会が、南平小学校で開催されました。
第4学年「わり算の筆算を考えようーわる数が２けたー」　ＩＣＴ活用指導力Ｃ－４
インタラクティブ・スタディ(コンピュータを使った個別学習教材）を活用した授業研究です。
授業者の先生は、開発委員会２年目のベテランの先生です。
インタラクティブ・スタディを活用した授業を数多く経験され、そのノウハウをお持ちです。

協議会では、まず、授業から学んだことを話し合いました。
「一斉指導」に慣れた先生方にとって、新たに「コンピュータを活用した個別指導」のノウハウを学ぶ機会となりました。
この話し合いをもとに、市内の小学校にも指導法のマニュアルを配ろうということになりました。

入口で子どもを迎えます。これが個別授業 のはじまり。	児童は席に着くとすぐにコンピュータの画面を出し、ノートを書き始めました。
友達に聞いたり、先生に教えて もらったりしながら自分のペースで進めます。	教師用画面を見ながら、委員の先生方も支援方法を学んでいます。
教師用画面・・・長時間同じ画面から 進まない子どもを示すランプがつきました。	教師用画面・・・問題ごとの達成率が示されます。「どこにつまずいているのかな」
出口で一人一人の子どもに声をかけて見送ります。これが個別授業の終わり。	委員の先生方の学び合いの様子。　　 （協議会）
本委員会の指導者　東原教授。

◆委員の先生方から出された感想
　学習の個別化のポイントは・・・
　　・普段手厚くできない子にこそ個別指導をすること
　　・初めも終わりもいつもどおりの指示だけ
      （インタラクティブ・スタディの学習習慣・・・ノートを開くこと等）
　　・手厚いけれど余計な指導をしないために教師用画面を活用すること
　　・その教材の使い方
      （１時間用かどうか）をよく理解して使うこと・・・１時間でもあきないであっという間に終わる
　　・個別指導の計画（分析から見いだした発見に基づく計画）を作ること
　　・開始・終了時刻の個別化（終了数分前の合図）を図ること
　　・一斉の指示をしないこと、競争心をあおらないこと、安心して間違えるようにすること
　　・気軽に友達と話してもよい雰囲気を作ること
      「わからないことは隣の人に大いに聞きましょう」（人と人との相互作用を密に）
　　・意図的に働きかける子どもをあらかじめ決めること（１時間にほぼ全員を見ている）
　　・教室の授業と同じ感覚で（コンピュータ室だからといって特別ではない）
　　・教えあいもOK（答えは教えない、教えあいのルールはある）
　　・全員に指導補助の先生がついているような感覚で⇒教えることに慣れるように
      （評価情報を生かす）

◆本日、日野第二小学校の教育委員会訪問を行いました。
本校は、今年で開校１３４年目を迎えた歴史の古い学校です。
学区には、かつては水田の広がっていた静かな農村の面影があちこちに残っています。
いたるところに湧水があり、サワガニやカワニナが生息する自然環境も残されています。
本校は、これらの豊かな自然や地域を教材とした教育活動を充実させています。

本校の一番最初の名前。 （校長室前の掲示より）	本校自慢のビオトープです。 今年度も審査を受けました。

◆全学級の授業を見せていただきました。

第２学年算数「九九をつくろう」　　　　　　　ＩＣＴ活用指導力Ｂ－３　教科書の 図を拡大し、わかりやすく説明しています。	第５学年国語「詩を味わおう」　　　　　　　　ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１　短詩の本文から題名を考える導入部分で、先生がＷｅｂ上で探して用意した画像を投影し、イメージをふくらませています。
第５学年算数「面積の求め方を考えよう」　　　 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－４　平行四辺形の面積の求め方をＷｅｂ上の動画コンテンツで確認しています。	第６学年算数「立体を調べよう」　　　　　　 ＩＣＴ活用指導力Ｂー３　児童の考えた立方体の展開図を書画カメラで映して発表、情報共有をしています。
第６学年道徳「公徳心と権利･義務」　　　 ＩＣＴ活用指導力Ｂー２　みんなで考えていく 課題を提示しています。	通級学級のせせらぎ学級（きこえの教室・ことばの教室）では、ペーパーレスケース会議が行われていました。担当の先生は次のようにおっしゃっていました。「個人情報の管理をしっかり行うためにも、ケース会議はペーパーレスで行っています。」

◆先週より、情報セキュリティを専門とする会社の人(専門家）による「情報セキュリティの現場指導」を実施しており、今週も引き続き行います。
昨年度も３学期に全校実施しましたが、その際に、学校の情報セキュリティ運用状況の課題の一つとして、職員室等の机上や棚の上の整理整頓があげられました。

◆校務の情報化が浸透することによって紙文書が激減し、データもしっかり管理できます。
このことで職員室の机上等も整理されるはずです。
ところが、そううまくいっていないのが現状です・・・・
現場指導に行っている専門家が次のように話されました。
「先生方は、子ども達に提出させたワークシートや作品等を期限を区切って返却されているのでしょうか。職員室に置かれたままになっていないでしょうか。このあたりを先生方がどう認識されているかが大切なポイントになると思います。」

◆下の画像は、市内の学校・園訪問等で見つけた「きれいな机上」です。
ポイントをお聞きしたところ、
「古い書類、必要のなくなった資料は取っておかずに思い切って捨てること。本当に必要なものだけきちんと管理すること。」
だそうです。

職員室	職員室の机上
校長室の机上

百草台小学校の展覧会で、ＩＣＴを活用した新しい取組を行い、保護者の方に大変評判が良かったということで情報提供していただきました。

◆作品の制作過程を展示会場のコンピュータで示しました。
これは、展覧会作品のポートフォリオと言えます。
今まではできあがった作品のみの展示でしたが、そこに至るまでの過程が示されることで作品への理解がより深まります。
そして、今までの展示方法では見えなかった、一人一人の子どもが一生懸命に作品に取り組む様子が、手に取るように伝わってきます。

  
展覧会会場風景。　　各学年の展示場所にはコンピュータが置かれています。

  

各学年の作品の制作過程を示した画面の一部より・・・

◆保護者の方から次のような感想をいただきました。

・自分自身の思いを形にしている姿をパソコンで確認できる新しい見せ方にびっくりしました。
・児童の写真やスライド等も用意してくださり、完成品だけでなくその過程などがと見られてても良かったと思います。
・制作している最中の子ども達の写真は見ていますととても楽しそうです。
・パソコンの画像は、一人一人のまじめに取り組んでいる表情が見られてとてもよかったです。
・学年のスライドも作品ができるまでの様子が分かり先生方が熱心に指導してくださりうれしく思いました。

先週末と今週末は、市内の多くの小学校で学習発表会や展覧会が開かれました。
その中で、ＩＣＴを活用した新しい取組に挑戦した学校もいくつかあります。

◆日野第五小学校の学芸会では、ＩＣＴを活用した劇が非常に効果的だったということで、情報提供していただきました。

第６学年の劇です。いつもは児童と先生方で作成していた舞台背景となる大道具を、コンピュータ画面で作成して投影しました。
児童が中心となって、劇の紹介のプロモーションビデオまで作成しました。

昨日は本市の研究課題校である平山小学校で研究発表会が開催されました。

本校は、文部科学省学力向上拠点事業推進校として３年間の研究を進めてきました。
統合という大きな山を乗り越えながら、児童の学力向上に向けて、次のように授業改善に取り組んできました。
◇１年目：「授業リフレクション」共通の視点に立った教師の自己評価、相互評価により、授業を客観的に振り返る手法を確立しました。
◇２年目：「校内ＯＪＴ」授業改善に向けたＰＤＣＡサイクル、若手教員のＯＪＴ等、校内の組織的運営を確立させました。
◇３年目：「シラバス」ＰＤＣＡにＲ（リサーチ）を加え、ＣＲＴ等の学力調査結果の分析を踏まえて、学習する単元の目標・内容･学習方法･評価等を児童･保護者にも提示し、学習への意欲的な取り組み・学力の定着を図りました。

  
シラバス・・・児童は「学び・ナビ」というファイルを持っています。

◆公開授業では、書画カメラをグループでの情報共有の手段として活用するなど、国語分科会の全学級でＩＣＴが活用されていました。
　算数分科会では、研究発表の中で、「ＩＣＴ教材を、図形やグラフ、学習のまとめなど、視覚的に訴えると効果的な学習を中に取り入れたこと」が報告されました。
  
  
第２学年国語「海の生きもの新聞をつくろう」
◇サンゴ礁の動画投影。児童から歓声があがりました。　⇒　動画を見て本単元への学習意欲が高まったところでイメージマップにつなげます。　ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１
◇イソギンチャクとクマノミのかかわりを、拡大して映した教科書で確認しながら読み取ります。　⇒　このあと、読み取ったことをペープサートで動作化する活動に入ります。　ＩＣＴ活用指導力Ｂ－３

第４学年国語「アップとルーズで伝えよう　 ４年生から発信します！新聞展覧会開催！」ＩＣＴ活用指導力Ｂ－３ 導入時に拡大写真を提示して興味･関心を高めています。グループで読み取ってまとめたカードを書画カメラで提示し、発表しています。	第５学年国語「報道スタッフへの道」　　　　　　　　　　　　　ＩＣＴ活用指導力A－３ カラー写真入りのワークシート。教科書の写真をシール化して貼り付けてあります。
第６学年国語「二十歳の君たちへのメッセージ」　　　　　　　 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－３ 各自が段落の要旨を読み取って文章 マップで示し、それをグループで話し 合ってまとめました。授業の最後に 書画カメラで提示し、発表しています。	指導の手だての一つとして、日常的にICT機器が活用されていることをうれしく思いました。

◆講演していただいた日本女子大学教授の吉崎静夫先生は、「日野市はＩＣＴのメッカだから」とおっしゃって、ICTを活用した実践例も紹介してくださいました。
紹介していただいた実践は、本市の小学校の校長先生方が2年前に視察に行かれたつくば市の例でした。
外部の力を取り入れた例として、テレビ電話で博物館の植物の専門家とやり取りをした実践です。
今後は、この秋に市内全校に導入したインターネットテレビ電話の活用が期待されます。

吉崎先生の指導のもと、試案された「授業デザイン集」	発表会場では「授業リフレクション」を行っている協議会の映像が流されていました。
吉崎静夫先生の講演。テーマは「活用型学力を育てる授業のデザイン」

研究発表会の最後に述べられた校長先生の次の言葉が印象的でした。
「本校の教師は、ひたすらに自分と向き合ってきました。３年間で２００回以上もの研究授業を重ねてきました。時には自分が勝負をかけた授業に厳しい意見がぶつけられたこともありました。しかし、よい授業が展開できるようになりたいという思いで、他者からの評価を受け入れ、子どもの目線に立って、教師として成長してきました・・・・」

◆昨日、第五幼稚園の学校課訪問を行いました。

本園は、地域とのつながりをとても大切にしています。
農業体験指導者による栽培活動の他、ボランティアの方による朝の見守りや園外保育の見守り、絵本の読み聞かせ、行事等への参加に協力をいただいています。保育カウンセラーによる子育て相談や講演会も行っています。
また、子どもも大人も育ちあう地域を目指して、月に一度「ごよっち」を開催し、地域の方を講師として、親子で楽しむ活動を行っています。先日は、豊かな自然に囲まれた園庭等で見つけた植物の種を使って、親子でブローチを作ったそうです。

◆保育を参観した後は、ホールで協議会を行いました。
幼稚園の先生方はプレゼンテーションに慣れています。
幼稚園での取組について、プレゼンテーションをしていただきました。

かわいいやきいもやさんに呼び止められた教育委員長と教育長。（年少組）	「やきたてのおいもと、やきとうもろこしはいかがですか？食べたら返してネ。また売ってあげるから・・・」
お誕生会の時に年長さんがやってくれたゲームの司会をまねてみたものの、やり方がわからないなあ・・・（年少組）	誰が外に出る？」「いつも同じ人ばかりじゃだめだよ。」・・・カプセルドッジボールのルール決め。(年長組）
自分たちで決めたルールでゲーム開始・・・ トラブルの解決も含めてしっかり子どもを 見届ける先生。	OHPに興味をもった子が続出。あらかじめ用意しておいたシートを出して見せると歓声の声。遊びたい心をくすぐります。（年長組）
お帰りのしたくが終わったところで一緒にジャンケンゲーム。「さようなら、明日もまたみんなで遊ぼうね。」	協議会開始前。とにかく明るい先生方。幼児と一緒に感動する感性や、一緒に楽しむ心をもっていらっしゃいます。
協議会では、初めに園のPRをしていただきました。幼稚園の先生方は、プレゼンテーションが得意です。

協議会で、本園の先生がおっしゃった言葉が印象的でした。
「障害のあるなしにかかわらず、子ども一人一人はいろいろです。
それぞれの子どもたちを大切にしながら、集団の中で子どもが育つように保育の質を高めていこうと思います。