2008年11月の記事一覧

◆今月行われた日野第四小学校と潤徳小学校の共同学習の成果です。

「こんな感想や質問をもらいました・・・」              クラスの仲間と情報を共有。                 （日野第四小学校で）	掲示板に寄せられた感想や意見に大喜び。 (潤徳小学校で）

◇子ども達の感想です。
・いろいろな返事がきたので、そこから調べなおしたりした。
   もう少しくわしくまとめればよかったと思った。
・知らない人とやる方がおもしろい。感じ方が違って勉強になるし、
   うれしい感想ももらった。
・同じ小学生なのに見方や考え方が違うことにびっくりしたけど楽しかった。
・またやりたい。

◇実践された先生の感想です。
　○日野第四小学校　立石先生
　　・今までも自分のクラスでの磨き合いはやっていたが、子ども達にとって
           他校とのやりとりは新鮮だったようだ。
　　・新しい目線で学ぶことができた。
　　・アドバイスを生かして人に認めてもらえるような作品を作りたいという
          意識が芽生えた。
　○潤徳小学校　佐藤先生
　　・文字と写真で伝える難しさを感じたようだ。言葉を選び、
           相手意識をもつことができた。
           同時にその楽しさも感じていた。
　　・普段自分たちの仲間だけでは気づけなかったことに気づくことができた。
　　・教室に新しい空気が入きて、新たな学びを感じさせてくれた。

◆今回のインターネット掲示板による協同学習で、子ども達は、自らの体験を振り返って
表現・対話することを通して、より深い学びを実現することができました。
日野の地形や気候などの自然環境、米作りを通して地域に根ざしている文化、米の品種改良について、味の向上や食の安全確保、日本の自給率・・・など、それぞれのグループごとに社会科としての教科のねらいを遙かに超えた学びにつながっていきました。

ＩＣＴは、「体験したこと」「調べたこと」に「考えたこと」を加え、
「考えたことを表現する力」を育てると同時に、学び合いを一層深める効果をもっています。

ICTマーク審査期間中です。

・情報を持ち出す場合のルールは守られているか（承認されているか）？
・ICTセキュリティカードの管理は？
・コンピュータ室の管理状況も確認します。
    ・・・・対応して下さっているのは管理職の先生と情報担当の先生です・・・
 
 

多くの学校で、日常的に職員室の机上整理が浸透してきました。
校務の情報化の成果です。そして、何より、日野市の先生方のセキュリティ意識の
向上の表れです・・・

                昼間の職員室風景


 

日野第八小学校の学校課訪問を実施しました。
本校は、毎年研究奨励校として、教科の研究を進め、全員が授業を公開しています。
国語の研究は今年度で３年目です。

全学級の授業を参観しました。どの学年もＩＣＴが積極的に活用されていました。

第１学年国語「あつまれ、ふゆのことば」 ＩＣＴ活用指導力Ｂー２ 児童の作成したカルタカードを 拡大提示しています。	第１学年算数 「どんなけいさんいなるのかな」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－２ 問題場面を把握しやすくするために、 教科書の挿絵を拡大してています。
第２学年生活科 「コンピュータでお絵かき」 ＩＣＴ活用指導力Ｃ－４ コンピュータで、自分の思い描いた 世界を創っています。	第３学年理科 「豆電球に明かりをつけよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－３ 実験方法を書画カメラで拡大しながら 実演し、みんなで確かめています。
第４学年総合的な学習の時間 「程久保川について調べよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｃ－１ 程久保川で追究してきた課題について、 わからないことをインターネット上で 調べています。 ・・見つけた魚の名前を知りたいな・・等	第６学年国語「やまなし」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１，２ 宮沢賢治に関する資料を提示し、 生き方や考え方を学んでいます。
たちばな学級国語「みんなで発表会の劇をしよう」　ＩＣＴ活用指導力Ｂ－２、３           前半：事前に撮影した映像を見ながら自分や友達の演技を振り返っています           後半：グループに分かれて活動です。右画像のグループは、                      拡大提示された見本を参考にして、発表会の案内状を作成しています。

日野第三小学校の教育委員会訪問を実施しました。
本校は、昨年度、ＩＣＴ活用教育のモデル校として国語科におけるＩＣＴの活用の研究に取組みました。この成果を見に、今年度も全国から視察が相次いでいます。
特別支援教育についても力を入れており、ひばり学級やたんぽぽ学級（ことばの学級）での取組はもちろん、校務支援システム上の「ひのっ子宝箱」を活用した「個別支援計画」の作成についても、全国で注目されています。

全学級の授業を参観しました。

第１学年国語(書写） 「かん字を書いてみよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｂー３ 書き順やはらいなどのポイントを確認する ためにデジタル教科書を活用しています。	第４学年算数 「わり算の筆算を考えよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｂー２、３ 課題を大きく映したり、子ども達の ノートを拡大したりして、わかりやすく 説明しています。
第５学年算数「面積の求め方を考えよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｃー３ 自分の解法を拡大して示し、 考えを説明しています。	ひばり学級「あつまれ、秋のことば」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１ 身近な秋のスライドを映しながら、 イメージをふくらませています。
第３学年算数「かけ算を考えよう」　ＩＣＴ活用指導力Ｃー４ インタラクティブ・スタディを活用して、子ども達一人一人の 学習状況に応じた個別学習を行っています。

◆南平小学校で、２・３年次研修の授業研究が開かれ、
   ＩＣＴを活用した体育の授業が行われました。

                        第6学年体育「マット運動」　ＩＣＴ活用指導力Ｃ－４
         スポーツミラー(映像遅延装置）で自分の動きを確認し、技能の向上を目指しています。
 


◆２・３年次研修・・・日野市の教師になって２年目、３年目の先生方の「授業力ＵＰ研修」です。自分の授業を実際に振り返りながら、アドバイザーのコーディネート（指導主事と教育センターの所員）のもと、仲間と協議しながら授業力を高めていく実践的な研修です。
年間を通して、成長の過程を、ティーチング・ポートフォリオとして記録します。
この本市独自の研修は５年目になります。

１年間の研修の主な流れは次の通りです。
・１学期は、各自が自分の授業ＶＴＲを分析します。
・夏の２日間も集中研修では、グループごとに１学期の互いの授業（ＶＴＲ）を振り返って
    協議しながら、各自が２学期からの授業改善に生かせるよう
   「重点5項目リフレクションシート」を作成します。
・２学期は、各自がそのシートに基づいて実践します。
    グループごとに授業研究を行います。←今日がその日です。

◆日野市の今年のスローガン「みどりの大地　青い地球を　いつまでも」に基づいた重点施策「ふだん着でCO2をへらそう」の一つとして、市内全校で、ひのっ子エコアクションに取り組んでいます。本日開催された連絡会には、担当校長、副校長、各学校の担当者の他、庁内からは教育委員会と環境共生部の関係職員も出席しました。

 

◆最初に各学校の取組がそれぞれ発表されました。

潤徳小学校の取組発表(打ち水の実践）
日野第一中学校の取組発表（緑のカーテンとアースカルタ）

◆次に、学校の教育課程にどのような位置づけをすると効果的か、
それぞれの実践をもとにグループ討議を行いました。

昨日は、上記の(1)が終わった段階で、両校の授業者(担任）に推進室に来ていただき、東原教授の指導のもとに、以下のような打ち合わせを行いました。

(1)児童の活動の進行状況に関する情報交換
(2)何を共通の課題としていくか
(3)誰と誰をペアにするか
(4)児童へ何と指示するか
(5)掲示のタイミング

 

日野第四小学校と潤徳小学校の５年生による学校間協同学習が展開されています。
テーマは「お米」。 次のような手順で進めています。
(1)社会科の学習の発展として追究してきた成果をスタディノートにまとめる。
(2)相手校に伝える。
(3)質問や感想を送り合う。
(4)他校の友達からの返事を参考に、自分の作品を改善する。

日野第四小学校にて
潤徳小学校にて

◆このような学校間の協同学習が成立するための条件は、それに先立つ共通の体験活動があることです。それがないと、他校の相手に伝えたい内容をもつことができません。自分も体験し、相手の活動も知ったとき、お互いのやりとりが表面的でなく、学習が深まっていくのです・・・    今回の実践では２校が共通して、米作りの活動を行ってきたことが鍵となっています。両校ともに、「米作り」の体験活動を、社会科の指導計画に適切に位置付け、社会科としての体験的な活動のねらいを明確にしていました。

＊「スタディノート」：作品の作成とインターネット掲示板の返信機能による情報交換が可能な学校用グループウェアで、市内小・中学校　全校に導入されています。この掲示板の設定等に、メディアコーディネータもお手伝いしました。

今日から12月2日まで、セキュリティ部門のICT審査が始まります。
外部委託業者である専門家、推進室職員、メディアコーディネータで市内の全校を回ります。


昨年度までの2年間も、年に1回、現場指導という形で各学校を回ってきましたが、課題となったことは、セキュリティポリシー実施手順に基づく各学校の取組にかなりのばらつきがあったことです。組織としてしっかり取組んでいる学校には、継続して行うように意識づけを行うこと、また取組がなされていない学校には、強い啓発を行う必要があります。そこで、今年度は、実施手順の中から「これは絶対に守るべき事項」を10項目に精選し、この項目を11月の校長会であらかじめ明示しておきました。
10項目の審査項目を5段階で評価し、全ての項目において４または５という基準を満たすことが目的です。

審査結果は12月下旬に庁内で行われる「学校情報セキュリティ対策委員会」に報告され、審査結果、合格した学校があればICTマークが付与されることになります。

 
                               昼間の職員室・・・クリアデスクが徹底されている学校

仲田小学校の学校課訪問を実施しました。

校舎の北を多摩川がゆったりと 流れています。	先日の産業祭りに出品された 「かかし」です。

◆本校は、今年度の研究奨励校です。
テーマは「体験を通して考える、なかだっ子の育成」。
恵まれた学校周辺の自然環境を生かして、体験活動を充実させています。
本日の5時間目も第6学年の総合的な学習の時間（なかだの時間）の研究授業が行われました。
「みつめよう、身近な自然」というテーマで、年間を通じて仲田の森で発見した
課題を追究する活動です。

◆午前中は全ての学級の授業を参観しました。
全学年でＩＣＴが積極的に活用されていました。

第１学年国語 「しらせたいな、見せたいな」 ＩＣＴ活用指導力Ｃ－３ 自分の書いた絵を見せながら、 紹介文を読んでいます。	第２学年音楽「夕やけこやけ」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１ 歌詞の表す情景を想像できるように いくつかの画像を提示しています。
第３学年総合的な学習の時間 「かいこをそだてよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｃ－１ 飼育してきたカイコについての 疑問を追究するために 情報を収集しています。	第４学年総合的な学習の時間 「多摩川とぼく・わたし」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－２、３（Ｃ－３） 自分たちの体験（調査、実験）を ポスター形式で 表現するための方法を学んでいます。
第５学年総合的な学習の時間 「水田学習プロジェクト」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－２、３（Ｃ－３） 水田について学習してきた成果を コンピュータでまとめる計画を たてています。	第６学年国語 「作文がうまれるまで　卒業文集の推敲」 　ＩＣＴ活用指導力Ｂ－３ 友達の作文を掲示して、アドバイスを 出し合いながら加除修正を行っています。