2008年7月の記事一覧

今年度は、理科の授業を充実させることを目指して、各学校で理科ねっとわーくを活用した授業が行われています。

◆以下は、７月２日に行った潤徳小学校の学校課訪問での研究授業です。

第３学年理科「カイコを育てよう」　ＩＣＴ活用指導力Ｂー３・４
一人一匹カイコを飼育してきて、様々な発見をし、疑問をもっている子ども達。
子ども達の共通した疑問を解決するために、理科ねっとわーくのコンテンツが活用
されました。  実物観察を補完する活用方法です。

今までのカイコの成長の様子を記録した画像や友達の観察カードを見ながら、 飼育活動を振り返っています。 今の子ども達の一番の関心は、まゆの中でさなぎになったカイコ。 「まゆの中でどうしているんだろう・・・」という疑問をもっています。
「確かめてみましょう。」とまゆの中を開く瞬間を、 手元を拡大しながら見せています（左画像）。 歓声をあげながらじっと画面を見つめる子ども達。 「小さいからよくわからない。もっとよく見たい！」という子ども達の声に答えて、 「では、大きくして詳しく見てみましょう。」と、 理科ねっとわーくのコンテンツを提示（右画像）。 いろいろな角度から見せています。 「へえ。幼虫の時よりも縮んだんだね。」 「すごいな。かたいパンみたいだね。こんな形になってじっとしているんだね。」 「いつカイコガになるのかな。」

自分の飼っているカイコが、たくさんのクワの葉を食べてどんどん成長し、いつの間にか全く違う姿になっています。
実物を見て、デジタルコンテンツで確かめて、生命の不思議さを感じた子ども達でした。 

昨年度は、市内の小・中学校モデル校４校で、校務支援システムの成績管理機能を活用した通知表を作成してきました。すんなりとうまくいったわけではなく、評価基準の設定など機能の活用をマスターするために教務主任（主幹教諭）が中心となって試行錯誤しながらの挑戦でした。システム面においてもまだ完全ではなかったので、不具合も発見され、その都度、開発者に改修をお願いしてきました。また、より使いやすくするための機能改善も受け入れてもらいました。成績管理機能は、いわば日野市のモデル校が中心となって開発者と作り上げてきたわけです。

１年たった今、校内のマネジメントを図ってきたモデル校４校の教務主任は、みんなこう言っています。「最初は大変です。必ず山を乗り越えなければなりません。１年目は相当な覚悟が必要です。１年前に比べて今年はとても楽になりました。余裕があります。
出欠や子どもの良さなどの記録を日々続けていくことさえしっかりやっておけばちっともあわてることはありません。年度末には自然に要録ができあがっているという状況になります。」

今年から中学校では、８校が全校そろって校務支援システムによる通知表作成を行っています。小学校では６校実施。残る１１校は来年に備えて準備中です。
今日･明日は印刷のピークです。

日野第二中学校にて・・・ 印刷の設定も、教務主任（主幹教諭）と一緒に確認して慎重に行います。 「入力さえ終われば印刷は本当に速いですね。あっという間です。」
大坂上中学校にて・・・ 「ここにいたるまでが大変でした。やっと印刷する段階に来ました。 １クラス５分。感動の速さです。」と、教務主任（主幹教諭）。
日野第四小学校にて・・・ 印刷が終わると、一枚一枚ファイルにとじ込み、 ポートフォリオ形式の通知表の完成です。 「データがサーバーで完全に守られているのでセキュリティ上安心です。」と、 副校長先生。

本日、日野市教育広報「ひのっ子きょういく」の第62号が発行されました。

今回の第一面の特集は、『子どもをネット上のトラブルから守るために・・・』です。
先月のＰＴＡ研修会でもお話させていただいた内容です。
　　←画像をクリックするとダウンロードできます。

毎年、夏に、日野市民会館大ホールで開催している教員の全体研修会。
今年もその案内ができました。

平成20年度夏季教員研修全体研修会の案内です。
　　←画像をクリックするとダウンロードできます。

今週は、中学校と小学校で、国語の授業にＩＣＴを活用した実践があり、メディアコーディネータが授業支援を行いました。どちらもねらいは同じです。
児童・生徒が、自らの音読やスピーチを振り返って、さらによくしていくための改善点を見つけるというものです。     ＩＣＴ活用指導力Ｃー４

  
中学校での実践（平山中学校第１学年「印象に残ったことや考えたことを伝えよう」）
体育ではよく活用されているスポーツミラー（映像遅延装置）。これを、国語のスピーチで活用してみました。スピーチそのものに加えて、スピーチをしている時の表情など、自分の姿も振り返ることができました。

  
小学校での実践（日野第三小学校第３学年「三年とうげ」）
スタディノートを活用してデジタルポートフォリオを作成しました。自分の音読を録音し、聞き直しています。この後、友達の音読も聞き合う活動を行い、さらに音読をよくするための感想やアドバイスを交換し、再度音読に挑戦します。