推進室情報　2007年

前回に続き、夏季ＩＣＴ活用研修にお力をいただいたＩＣＴサポートスタッフの方の感想です。

◇「授業中の提示」e-黒板の研修を担当していただいたYさんより

この度は、日野市夏季ICT活用研修会に参加させていただきまして、ありがとうございました。
とても貴重な経験をさせていただきました。

実習時間を多く取った事が、より深い理解と操作の習得へつながったと思います。
操作も慣れてくると、不安も少なくなるでしょうし、自信にもつながると思います。
早速使用したいという意思をお持ちの先生もたくさんいらっしゃいました。
今回の研修会では、RGBケーブルのつなぎ方など始まりの部分から一緒に実習をする時間を取ることができました。
特に苦手意識のある先生には、「はじめ方」から丁寧に実習する時間が取れたことはとても効果的であったと思います。
初めは、セッティングにも時間が掛かり、準備なども大変かもしれませんが、
慣れてくると先生方のアイデアがとても効果的に反映される機器だと思います。
「ここの部分だけ」という使い方から始めていただいて、多くの先生方に使っていただければと思います。

授業展開を発表していただいた際に、
授業で不便だった点を振り返って、ICTを活用したら効果的に授業を行えたとイメージをしっかり持たれた先生もいらっしゃいました。
今までの授業を振り返って活用を考えていただけると、より効果的に活用していただける様に思います。
他の自治体でもそうですが、機器の操作方法を習得することをメインで受講されると、
出来ることが多いためか、実際の授業イメージを掴んでいただいた実感が無いまま講習が終了してしまうことが希にありました。
今回の研修会のように、最終的に先生方にどのように授業で活用していただくかを書き出していただいたことが、
大変効果的であることが分かり、逆に勉強させていただきました。
発表の時間では、他の先生の発表にうなずきながら聞かれている先生もいらっしゃいました。
先生方のアイデアを共有できる場になり、今後に役立つように感じました。

今回は、私たちも本当にたくさんのことを学ばせていただきました。
今後もよろしくお願いいたします。

日野第四小学校にお邪魔したら、体育の授業で体育館に移動中の3年生に出会いました。
先生がコンピュータをもっていらっしゃいます。

体育館では運動会の練習が始まりました。
子どもたちは、ソーラン節の踊りを、舞台上の先生と、画面に大きく映し出された見本を見ながら覚えています・・・

体育館でもICTが活用されています。

夏季ＩＣＴ活用研修は、教員のＩＣＴ活用指導力に対応し、
受講された先生方全員が「授業で活用できる！」と自信をもっていただけるように、
そして２学期以降の授業に実際に生かしていただけるように実施しました。
研修後の受講者アンケートや自己評価からは大きな成果が認められています。
・・・・あとは先生方の実践です・・・

研修の運営はメディアコーディネータが中心となりましたが、
日野市の教育の情報化のサポートに当たっている大学・企業の方にも多くのお力をいただきました。

研修の成果が保障できるように、７月３日には「日野市ＩＣＴサポートスタッフ」研修打合会も行いました。
研修打合会後も「日野市ＩＣＴサポートスタッフ」のサイト上で、
研修会当日まで、メディアコーディネータと研修計画案の掲載等、意見交換、情報交換が行われ、
研修後もその成果を共有しています。

以下、サポートしていただいた企業の方からいただいた感想です。

◇「授業中の提示」書画カメラの研修を担当していただいたＮさんより
このような研修会に参加させていただき、誠にありがとうございます。
研修は、両日とも先生方が非常に積極的でした。
実際の授業でこんな風に使いたい、使いたかったというご意見をたくさんいただき、メーカーとしても大変参考になりました。
私が感じた点は、
まだ、書画カメラを授業で使用したことのない先生が多く、実際授業で使用する際の操作の不安もまだあるようでした。
また、中学校の先生は移動、設置の時間を心配されていらっしゃいました。
以上の点いずれも先生方の使用回数でカバーできるところでもございます。
研修後の感想、チェックリストを見せていただき、その一歩を踏み出せたことを先生方自身実感されていたように感じます。
研修後、実際の授業での書画カメラの使用という一歩を踏み出していただき、今後さらに、使用回数を増やしていただければ幸いです。
そのため、これからもICT授業推進に向け、私共も微力ながらサポートさせていただきたいと思っております。
今後ともよろしくお願い致します。

◇「児童の活用」スタディノート及びインタラクティブ・スタディの研修を担当していただいたＴさんより
今年度も研修会に参加させて頂きありがとうございました。
メディアコーディネータの皆様にいろいろお願いし進めて頂きましたが、お手伝いさせて頂いた私にとっても実り多い研修会になりました。
研修会に参加された先生全員が、
「2学期以降ICTを利用した授業をするんだ！」
という意欲をお持ちの方々だったので、質問内容も授業を想定したものが多くあり、
また授業イメージ作成の時間では多種多様な案をお聞かせ頂きとても勉強になりました。
この経験を今後の研修会に活かして行きたいと思っております。
印象に残ったことでは、スタディノート研修の四小の神尾先生の実践紹介で
ＩＣＴを活用することの意味、また授業を行っての反省点など伺うことが出来て、
先生のご苦労などを知り今後サポートをする際お手伝いできること、提案出来ることが広がったと思います。
またメーカ側の説明にはない現場の先生の生の声を聞いて参加された先生も授業への期待を更に持って頂けたと感じました。
インタラクティブスタディでは研修の最後に模擬授業を行って頂き、
全員の先生がマニュアルを見ないでも授業の準備、開始と終了、授業中にしなければいけないこと、してはいけないことを
スムーズに行うことが出来て2学期以降の活用に大変自信を持って頂けたのではないかと思います。
メディアコーディネータの方々には今回参加された先生のサポートを積極的に行って、日野市の実践をどんどん増やして頂き、
来年の研修会でその発表がたくさん出来るようになるといいなぁと期待しております。

２学期が始まって一週間がたちました。
この夏は市内の２３２名の先生方が夏季ＩＣＴ活用研修を受講しました。
どの研修会でも、模擬授業や授業展開案の発表を行い、2学期以降の具体的な授業の構想を立ててもらいました。
研修の成果を２学期の授業に生かしてくださることを期待しています・・・

夏季ＩＣＴ活用研修の様子については、これまでも推進室長だよりで随時お知らせしてきましたが
（７／２４　　８／１　　８／１０　　８／１３　　８／２１　　８／２４　掲載）
以下、夏休み後半に実施した研修の様子をお知らせいたします。

８月２１日
児童・生徒の活用、授業中の提示(パワーポイント基礎）　
ＩＣＴ活用指導力基準 　Ｃ－２・３

◇受講された先生方の感想
・特別支援教育の視点からも、どんどん活用できる。わかりやすい授業をつくっていきたい。
・視覚的にわかりやすく提示することができるので、教材研究をして２学期以降の授業で活用していきたい。
・自分で教材を作る難しさと楽しさの両方を味わうことができた。２学期はたくさん活用したい。
・いろいろな教科で、デジカメなどで素材を集めて創ったら、楽しい教材、わかる教材ができると思う。日々の合間に作っていこうと思う。
８月２２日
児童・生徒の活用、授業中の提示(パワーポイント応用）
ＩＣＴ活用指導力基準　Ｃ－２・３

◇受講された先生方の感想
・動画の取り入れも工夫次第で、子ども達にインパクトのある効果的な教材ができることがわかった。
・ＩＣＴ機器を使った授業に挑みたいという気持ちはあったが、自信がなくなかなか実践に移すことができなかった。
　今回の研修で、２学期にどういう授業を行うかある程度イメージが生まれ、自信につながった。子ども達に還元したい。
・応用編に挑戦し、動画の挿入を覚えることができ、我ながら「すごい」と思った。
　２学期は、日々の子どもたちの学習活動をＨＰにアップするとともに、パワーポイントで少しずつ作成しておき、保護者会でまとめて
　紹介したり子ども達の振り返りで使えたらと思う。
･参加された先生方の教材が素晴らしかった。今後、インターネットの動画などをうまく活用した教材を作りたい。

８月２３日
インターネット活用　
ＩＣＴ活用指導力基準　Ａ－１・２　Ｃ－１

◇受講された先生方の感想
・授業の中身をよりよくするために、インターネットの活用が有意義であることがわかった。
　Ｗｅｂ上の資料を、教材として上手に活用していきたいと思う。
・役に立つコンテンツがたくさんあることがわかった。むやみやたらと活用するのではなく、授業のなかでポイントを抑えて役立てていきたい。
・授業に活用できるコンテンツを紹介していただけたことが大きな収穫だった。実践例も動画で確認することができてイメージがついた。
　インターネットと授業と言うものを歩み寄せながら、良い授業について考えていきたい。
・今までも調べ学習等で、子ども達にインターネットを利用させていたが、一時間をだらだら使っていたように思う。今後は、授業の導入や展開で効果的に使っていきたい。

 ８月２７日
児童の活用　<インタラクティブ・スタディ（個に応じた完全習得学習）>
ＩＣＴ活用指導力基準Ｃ－４　Ａ－４

◇受講された先生方の感想
・ＣＡＩの授業中の教師の役割を確認できてよかった。
　通常の授業だと導入やまとめをしつこく（？）しがちだが、個別学習の利点をフル活用すると、学習時間を確保できる。
　どの単元のどこでやるかは、教師のねらいがしっかりしていれば「遊び」「いじり」ではない、しっかりとした学習の時間になる。
　学習の記録も残るので、しっかり評価でき、うれしい。
・研修の中でＣＡＩの概念やＣＡＩの授業での教師の注意点は考えさせられた。自らのこれまでの授業を反省する点が多くあった。
・一人一人の学習が保障され、自分のペースで学習できる上、支援の必要な子どもに時間をさくことができるのがありがたい。
 ２学期は学習の定着を図るという意味で活用していきたい。

８月２８日
児童の活用<スタディノート（コミュニケーションを重視したＷｅｂノート）基礎>
ＩＣＴ活用指導力基準　Ｃ－２・３

◇受講された先生方の感想
・スタディノートの存在は知っていたが使用したことがなかった。子ども達も早く使いたがっているので参加した。
 今回の研修で確実に活用できるようになったと感じたので、２学期は実践したいと思う。
・使い方を学んでいくうちに、小学校１年生の授業にも使えるな、と思った。
  図工や生活科で作成した作品や観察カードをデジカメで撮って互いに鑑賞し合う活動にも使えるかなと考えた。
・以前、小学校の先生から「スタディノート」のことを聞いたので、興味をもっていた。
 実際に自分で写真を撮って作ったセンターのマップはおもしろかった。デジカメをもっと活用せねば、と思った。
 楽しいソフトなので、中学校でも使いこなせると思う。他の先生方のアイディアも参考になった。
◇受講された先生方の授業計画案から・・・
・小学校社会「東京都のようす」都内の区市について見学したりや調べたりしたことをまとめ、マップ上で発表しあう。
・小学校総合「米作り」活動の記録をまとめ、意見交換する。
・小学校生活科「あきであそぼう」作品を鑑賞しあう。
･中学校音楽　合唱･合奏の鑑賞、世界の音楽･日本の音楽のマップ作り


８月２９日
児童の活用<スタディノート（コミュニケーションを重視したＷｅｂノート）基礎>
 ＩＣＴ活用指導力基準　Ｃ－２・３　

◇受講された先生方の感想
・たくさん実践を紹介していただけたので参考になった。実践を他の学校間でもっと交流できたら日野市の財産が増えると思う。
・音ボタンなど音声の記録によるポートフォリオなど、テクニックも学べた。子ども達がＩＣＴを有効に活用している事例を見て
  自分のクラスでも実践したいと感じた。
◇受講された先生方の授業計画案から・・
・小学校生活科「多摩動物園の動物たち」自分の決めた動物について、取材したり調べたことをまとめ、1年生に伝える。
・小学校国語「音読発表会」友達同士で相互評価しながらより良い音読にしていく。

２学期が始まり、学校が動いています。

中学校は、今月中に全校でＩＣＴ環境が整います。
（校内ＬＡＮ、各教室や特別教育のＰＣ配備、e-黒板や書画カメラ、プロジェクタ等のＩＣＴ機器の配備）
昨日の中教研国語部会では、導入されるデジタル教科書の活用について研修を行いました。
２学期の中学校の授業が変わります・・・

９月５日、大坂上中学校での中教研国語部会。
「視覚に訴えることにより内容をわかりやすく提示するので、学力向上につながる・・・」

メディアコーディネータも大忙しです。
夏季ＩＣＴ活用研修の成果のまとめ、学校からの相談（今学期に実施するＩＣＴを活用した授業について）、ＣＭＳ発信の支援・・・
４人全員が推進室に揃う時間はほとんどなく、貴重です。
情報共有、資料共有、そして互いの知識やスキルを磨くための勉強も欠かせません。


「これはいい！」
先生方に紹介したいＷｅｂサイトがまた見つかったようです。

今日は、幼稚園長会終了後、園長先生に推進室に立ち寄っていただき、園Ｗｅｂサイトの発信をしていただきました。
一足早く開設した第三幼稚園に続いて、第二幼稚園、第四幼稚園、第五幼稚園、第七幼稚園（あさひがおか幼児園）は、
本日、Ｗｅｂサイトが開設しました！
小･中学校も積極的に発信していただいています。
今日は、台風の進路に伴う学校の対応について、リアルタイムに情報を提供している学校が多く見られます。

 

校務の情報化、授業での積極的なＩＣＴ活用が進むための大前提は、システムが順調に動いていることです。
推進室では随時、各学校のネットワークに異常がないか、ウイルス発生などの障害が起こっていないかを確かめています。

デバイスマップの表示が、全校、緑色に表示されるとＯＫ。
赤いマークがついた学校は、何らかのトラブル発生です。
原因をよく分析して対応に走ります・・・
情報システム課と常時連携しています。

議会の一般質問が始まり、ＩＣＴに関連した質問を受けました。
質問と答弁内容は以下の通りです。

 

インターネットや携帯のメール、ホームページやブログへの(匿名での）書き込みなど、
新たな手段でのいじめが拡大していることへの対応･取り組みについて

 

最近では、メール、ネット等を利用した新しい形のいじめも世間の話題となっているところです。
一般的にネット上の「いじめ」では、クラスメートをからかうようなメールを回したり、
クラスメートの変な（恥ずかしい）写真を携帯電話などで撮ってメールで回すといったものがあります。
また、生徒が自分で開いているブログなどに、他のクラスメートがいやがらせをするというケースも起こっています。
警視庁の電話相談「ヤングテレホン」では、ネット上での「いじめ」に関する相談が増えていると聞いています。

このような問題が起こる原因は、匿名性の怖さといったインターネットの特性や、
利用におけるモラルやルールを子どもたちが知らないことが第一の原因と考えられます。
解決法としてインターネットの使用をやめさせるべきと考える大人も多くいるようですが、
インターネットは今後も日常生活の必需品となり、使用を全面禁止するということはかえって逆効果になります。

現在教育委員会では、ネット上の掲示板やブログ、携帯メールなどによる中傷について子ども達に考えさせ、
ネット上のモラルやルールについて学ぶ情報モラル教育を推進しています。
これらの指導にあたっては、教員用の指導資料や授業で子どもたちが学べるコンピュータ用コンテンツを全小・中学校に整備しました。
教員研修も実施しました。
また、ネット上のいじめの問題の背景として、
子どもが、コンピュータや携帯電話を持っているかどうかや使用時間、家庭内でのルールなどがかかわっていますので、
これらの問題への対応は、学校だけではなく、家庭も一緒に考えていく必要があります。
そこで今年度、教育委員会ではＩＣＴ活用教育推進室がリードをとり、
日野市の家庭教育学級・市Ｐ教と連携して、11月に、保護者と教員が一緒になって
情報モラルについて考える講演会を実施する計画を立てています。
今後も、学校･地域･家庭と連携を図りながら、ネット上の「いじめ」を防ぐために、
大人も子どもインターネットに対する知識を深め、「いかなる時もいじめは許せない」という意識を高めるように
サポートしていきたいと考えています。

昨年度に市が実施した７０の事務事業について、行政評価システム市民評価委員会による評価が行われています。
ＩＣＴ活用教育に関連する事業や学校教育に関する事業も含まれています。

日野市にこのシステムが導入されて３年目です。
先日、３人の市民評価委員の方へ、各所属長がヒアリングを実施しました。
ヒアリング時間は約３０分。事業説明は、冒頭の５分間です。
ポイントとなるペーパー資料を用意して臨んだものの、決められた時間内に理解していただくことに限界を感じました。
行政評価担当課によると、このシステムの価値は、第三者による新たな視点、ヒントをいただくことにある、とのことでしたが・・・

せっかくの貴重な機会です。熱心な市民評価委員の方に、もっと学校を知ってもらいたいと感じました。
そのためには、あらかじめ情報提供を充実させておく必要があります。
また、できれば１年間を通して、現場に足を運んでいただき、
先生方ががんばっている研修の様子や授業での子ども達の生き生きとした様子などを見ていただくことも効果的です。
市の事業は様々ありますが、特に学校教育に関する事業は、実際に学校現場を見ていただく効果は大きいと考えます。
ペーパー上の数字も大事ですが、それだけでは計れないものがたくさんあるからです。

今回の行政評価のヒアリングを通して、
「見える学校づくり」を行い、
市民の方の理解を得るための情報提供を日頃から心掛けておく必要性を改めて感じました。
その一つの方策が学校Ｗｅｂサイトによる発信であると確信しています。

「おはようございます！」
元気のいい挨拶で市内全校の２学期が始まりました。
防災頭巾や洗いたてのうわばき、がんばって取り組んだ作品や自由研究を大事そうに抱えての登校です。
今日は子ども達の登校を迎える「あいさつ運動」の日。
市役所の職員も小中学校の校門前で、子ども達の登校を迎えました。

庁内では日野市議会（第３回定例会）が始まりました。

議会の合間に、教育委員会ではＩＳＯ連絡会議が行われました。
資源、時間ともに効率的なペーパーレス会議です。

  

会議の目的は、８月２９日（水）に庁内で開催された第２回環境管理委員会の内容を
エコディレクタの教育部長が、各課のエコマネージャー（所属長）、エコナビゲータ（各課のＩＳＯ担当者）に周知することです。
会議の資料は、１０種類にも及ぶ膨大な量です。
これらの資料はすべて、庁内の掲示板に掲示されていますので、あらかじめ各自がその資料をコンピュータに取り込み、目を通しておきます。
印刷資料はありません。すでに目を通しているので、時間も短時間に終わります。
会議の中で、地球温暖化対策の今後の取り組みについて、各職員が具体的にどのような行動を起こしたらいいのか・・・
という話題になりました。

3０日（木）、ＩＣＴ活用研究委員会の実践部会が行われました。
ＩＣＴのモデル校である小学校3校、中学校3校の委員（管理職の先生や研究主任の先生方）に集まっていただきました。

前半は、図書館長と関係者による「学校図書館ネットワークシステム」についての説明です。
このシステムは、蔵書をデータ化することで、市内の学校、教育センター、図書館をネットワーク化しようとするものです。
この秋に、日野市の学校図書館に導入されることが決まったシステムについて、実際に見ていただきました。
委員からは、「児童・生徒が課題解決学習等において、図書を検索する場合、データベースは、よりよいものにならないか」
「次年度以降の運用にあたって、学校が行う作業は負担にならないか」・・・等、様々な質問が出されました。
システムの運用にあたっては、まだまだ考えなければならないことが山積みですが、
学校図書館のＩＣＴ化が、ひのっ子の主体的な学習活動や読書活動の推進につながるように、検討していきたいと思っています。

後半は、各学校の研究の進捗状況や研究発表について情報交換しました。
この会の助言者であり、日野市の学校ＣＩＯ的な存在である東原先生からもアドバイスをいただきました。


9月22日(土）～24日（月）に、早稲田大学会場(所沢キャンパス）で行われる日本教育工学会の全国大会に
日野市から６チーム（課題研究発表１、一般研究発表５・・・口頭発表１・ポスター発表４）が発表します。

ひのっ子教育２１開発委員会の中学校部会が、七生中学校で開かれました。
今年度の中学校部会の先生方は、担当の校長先生と副校長先生を含めて7名。少数精鋭メンバーです。

委員の先生方が集めたＷｅｂ上のおすすめコンテンツ（サイト）を、どのように紹介して市内の先生方に広めるかを検討しました。
「教科ごとの検索ができるといい・・・」「複数の教科で使えそうなものもあった・・・」「単元も示せるとより便利・・・」
リンク集への夢が広がります・・・

昨日３０日（木）午前中は、ＩＣＴ活用のモデル校である日野第三中学校の校内研修会にお邪魔しました。
校内研修のテーマは「生徒が理解を深める学習指導ーＩＣＴを活用した授業改善ー」です。
先生方全員が「ＩＣＴを活用した指導案」を作成し、２学期以降の授業に備えています。

前半は、講師の東原義訓先生のご指導のもと、「なぜ学校にコンピュータを導入するのか、その3つのポイント」と、
「教員のＩＣＴ活用指導力のチェックリストの意味するもの」について、ワークショップ形式で、先生方全員で再確認しました。

後半は、ＩＣＴを活用した授業準備の実習です。
本校は、全員の先生方が夏季ＩＣＴ活用研修のいずれかに参加されました。その研修成果を校内で広めようというものです。
「授業中の提示」の研修に参加された先生は、他の先生方に、ｅ-黒板、書画カメラの操作の説明を伝達しました。
とはいうものの、研修ではある程度セッティングされた中での実習でした。
今回は、テーブルタップを準備し、機器をバックから取り出し、セッティングし・・・すべて最初の準備からです。
授業本番を想定し、校内の先生方が見つめる中、お手本の先生は研修を受けたとはいえ緊張気味・・・

みんなで学び合うアットホームな雰囲気は、三中の特色です。

  

食堂の無線ＬＡＮも快調・・・

最初は不安そうだった先生方が、研修を通して、表情が明るく楽しそうになったのが印象的でした。
「気楽にたくさん使えそう。」「とにかく思いついたらやってみよう。」・・・・・
２学期を目前に、意欲満々の三中の先生方です。

昨日29日（水）、ＩＣＴ活用のモデル校である平山中学校の校内研修会にお邪魔しました。
機器が導入される2学期は、校内の先生方全員が、各教科で積極的にＩＣＴを活用した授業を実践しようと計画されています。

校内研修会の前半は、スタディノート活用法について学んでいただきました。

市内の小学校や全国の中学校の優れた実践例を見ていただきました。	最後に、2学期からの授業実践案をマップ上に載せていただきました。

スタディノートを活用してどんな授業が実践できるか、以下のようにたくさんの案が出されました。
◇美術では、「鑑賞」で使用したいと思います。生徒が自分の作品を撮影し、クラスでコメントを交換しあいます。
　コメントをもらうことで、自分では気づかなかった自分の作品のよさをしったり、また人の作品を見ることで、いろいろな表現のあることが
　理解できます。ただ、映像にしてしまうと実際の大きさや、立体作品の場合は３６０度からみられないので、実物も展示しておきたいです。
◇国語の授業では、次のように活用できると思います。お互いに、何度でも見ることができるというのが良いと思いました。
　☆作文指導で生徒の書いた作文をお互いに添削し合う。
　☆事例紹介でもあった、スピーチの振り返り。
　☆本の紹介文を書く。自分が読んだことのある本には感想を記入するとか、読んでみたい本の投票をするとか。
　☆ことわざについて、自分の解釈を書き、お互いの解釈を検討し合う。
　☆文章に出てくるものについての写真をみせ、それが何かを書かせる。

校内研修会の後半は、小田和美先生に、ご指導いただきました。
小田先生には、昨年から情報安全教育等で、日野市にご指導いただいています。
校内研修では、「ＩＣＴを活用した授業の成果と課題」について、ご指導いただきました。

何故、ＩＣＴを活用しなければならないのかという背景を確認し、ＩＣＴの活用を「先生が活用すること」「生徒が活用すること」のうち、先生が活用することを中心としたご指導をいただきました。		「見せ方で、生徒を引き付けることができるのはＩＣＴの効用。そこから、授業の内容にもっていくのは教師本来の力です。」
「ｗｅｂ上にはたくさんのコンテンツ（教材）があります。それを見つけて、アレンジして活用するのは教師の力です。」

大坂上中学校の学校課訪問に伺いました。
あと数日後に始まる新学期を控え、耐震工事と校内ＬＡＮ工事の最後の仕上げが急ピッチで行われていました。


校舎内に設置された無線ＬＡＮアンテナ。
市内の小学校と同様に、校舎内どこでもネットワークを活用した授業が展開できるようになります。


セキュリティ対策に工夫が見られました。
きちんと整理された「ＩＣＴセキュリティカード」と「暗号化ＵＳＢ」の収納箱です。
差し込まれている教職員の名札で、誰が使用しているのかが、一目で分かります。

大坂上中学校は、小・中連携教育の研究校です。（市、都、国の指定校）
近隣3校の小学校と、研究に関わる指導計画や指導内容について、校務支援システム上の特別の掲示板を通して、
随時連絡したり意見交換しあったりしています。

本日は午後から、研究について各分科会が開かれました。

ＩＣＴ活用のモデル校である日野第三小学校の校内研究にお邪魔しました。
本校は、授業でのＩＣＴ活用により、児童の学力（国語力）を向上させることを目指しています。
各学年で作成した「ＩＣＴ活用１８項目関連一覧表（縦軸はＩＣＴ活用指導力、横軸は単元を表し、
それぞれの単元でのＩＣＴ活用が一目でわかるようになったマトリックス）の検討を行いました。
  

「話すこと・聞くこと」の力をつけるためのＩＣＴ活用は・・・
「書くこと」の力をつけるためのＩＣＴ活用は・・・
「読むこと」の力をつけるためのＩＣＴ活用は・・・
「言語事項」の基本的な力を定着させるためのＩＣＴ活用は・・・

２学期の実践に向けて、熱心に智恵を出し合っている先生方です。　　　　　

深夜・・・
推進室も情報システム課も稼動中。
業者の方によるネットワークに関するシステム作業が夜間に多く行われています。

本日は、校務支援システム開発者による、性能改善のためのサーバーチューニング作業が行われています。
データベースのバージョンアップ、フルに性能を生かすためのチューニング作業です。
２学期開始を目前に控え、先生方が快適に使っていただけるよう、今日･明日の２日間にわたって行っています。
今回の作業は夜間だけではなく、昼間も通して行っています。

  

正午に、作業の準備が始まってすぐ、学校から問い合わせの電話がありました。
「２学期の準備で週案簿を入力しているのですが、何時何分までぎりぎり使っていいのですか？」・・・
２学期まであと一週間。学校も新学期準備で忙しく動いています。

本日の夏季ＩＣＴ活用研修は、小学校評価(成績管理）の研修でした。 ＩＣＴ活用指導力Ａ－４とＥ－１　

研修内容は、午前中は評価について、午後は午前中の評価の理論を生かした校務支援システムの活用についてでした。

北尾倫彦先生のご講演のVTRから学ぶ　　　　　　 （5月のCRT説明会にて）	「通信簿に関する調査研究」報告書から学ぶ （平成15年国立教育政策研究所）

このあと、評価の在り方、評価の機能についてまとめていきました。
受講された先生方の評価に対する意識が変わり、理解が深まりました。

いよいよ実践編です。
ペーパーテストでは図れない日々の学習活動をどのように評価していくか、その具体的な評価方法を出し合いました。
この後、校務支援システムを活用して実際に通知表を作成していきました。

9教科のチームに分かれて、6学年2学期の観点別評価や教科についての所見を入力しました。	9教科チームの発表会です。 「成績管理機能」、「ひのっ子宝箱」の活用について理解が一段と深まりました。

ひのっ子宝箱、時数・週案機能に加えて、小学校の成績管理機能も、日野市が関係者と一緒に開発したオリジナル機能です。

◇受講された先生方の感想

・午前中の評価についての研修は、なかなか学ぶことができないのでとても勉強になった。
  ２･３年次研修でも指導していただきたい。成績管理とひのっ子宝箱の活用の仕方がわかったので、２学期から始める。

・今日の研修では、評価のあり方を午前中に改めて学ばせていただいた。
　前半のこの研修が、午後の作業の理解につながり、的をしぼった評価の観点を話し合うことができた。
　また、成績管理システムに関しては、基本的な操作の方法を知ることができたので、これから一単元や一教科ずつ、段階的に活用し
　ていきたい。

・校務支援システムの成績管理については、ずっと気になっていたので、本日の研修は大変意義があった。
　「あゆみ」、指導要録、授業改善プランとのリンクが以前から必要不可欠だと思っていたので、研修を受けて、やはりその通りだと再認
　識した。本校の「あゆみ」に関しても、変えていければと思う。

・校務支援システムをフル活用することで、より効果的、能率よく校務を進められると実感した。
　特に「ひのっ子宝箱」は皆で活用し、“日野市通知表文例集”構想を実現できれば素晴らしいことだと思った。

・最初に評価基準などの入力をしていけば、学期末の観点評価は出しやすい。
 通知表作成までの手順は、覚えるまでは大変だが、使いこなせるようになると、学年末の要録を始め、便利な点がたくさんあると感じた。
 ２学期からは成績と宝箱の機能は使っていきたい。特に宝箱は、皆で取り組まないと意味がないので、学校の他の先生にも広めようと思う。

・ひのっ子宝箱は、日々自分で入力していけば学期末に非常に楽になると思う。
 説明責任を果たすためにも日々の積み重ねがそのまま通知表になっているためいいと思う。
 パソコンへの入力も慣れればすぐなのだろう。

 

２．３年次研修　第二日目（8月22日）

各自が授業リフレクションで出された課題をまとめ、 具体的な改善策を立てました。	全体発表に向けて、グループ共通の課題と、 個人の課題・対応策をまとめました。
全体発表会。 各自が立てた授業改善の重点5項目を発表しました。

◆２・３年次の先生方の感想

◇同じ２．３年次の教員として、それぞれに課題があった。その一つ一つが自分にとっての課題とも言え、また、自分の課題も、みんなに
　共通している課題ではないかと思った。
　私は、謙虚な姿勢で基本を学び続けることが一番大切ではないか、と感じた。
◇昨年は昨年の、今年は今年の自分が持っている課題を改めて確認することができた。
　教師は常に自分を見つめなおし、授業を改善し成長していかなければならないと思う。そのことを今回の研修で感じた。
　これからも子どもたちの成長のため、がんばっていきたい。
◇リフレクションシートを通して、特にビデオで自分の姿を客観的に見ることで、自分の未熟な点に改めて気づくことができた。
　仲間からのコメントやコーディネータの所員の先生の言葉がとても勉強になった。
　毎回の授業でメモを取り、子ども一人一人を見ることが、全体指導(一斉指導）においても大きな意味を持ち、子どもが３５人いれば３５
　通りの考え方、それぞれに応じた指導が個に応じた指導であり、子どもを理解していなければできないことに気づいてはっとした。
　また、事前準備、教材研究をしっかりとすることで、教師自身が｢授業をやりたくてしかたない」という気持ちが、子どもを動かすのだとい
　うことを忘れず、努力を重ねていきたい。
◇自分の授業を振り返り、たくさんの課題を見つけることができた。また、他の人の課題を聞き、自分でも新しい発見をすることができた。
　より良い授業のためには、丁寧な計画、準備だけではなく、授業の流し方や振り返りが大切であると思う。
　これから、２学期、３学期の授業の中で、授業改善に向けて一つ一つの授業を大切にしていきたいと思った。
◇自分が目指す授業へたどり着くために、今の自分に足りない点が明確になってよかった。その足りない点への対処方法の基本的な
　理論が確立できてなお良かったと感じている。今回学んだ理論、方法論を具体的に実践していきたいと強く感じる研修だった。
◇改めて自分の授業を見直すと、子どもの力を定着させる授業にはまだなっていないことが良くわかった。
　授業の工夫や段取りは少しずつスムーズ担ってきたと思うが、その活動が本当に子どもの学力を伸ばすために有効に働いているの
　か疑問に感じた。それは、まとめの時間をきちんと確保されていないことが大きく関係していると気づいた。
　授業の組み立て方をもう一度考え直したいと思う。
　また、他の学校の様子を見ることができ、掲示の工夫やＩＣＴの活用方法など参考にしたいことをたくさん発見した。
　交流を通して、自分の姿を振り返ることができたように思う。

2.3年次の先生方は、2学期もグループでチームを組んで、授業リフレクションを行っていきます。

日野市の教師になって２年目、３年目の先生方の研修です。
ひのっ子の確かな学力の向上のために、日常的に自分の授業を評価し、授業改善に取り組み、授業力を向上させることを目指す研修です。


２，３年次の先生方６４名です。

2，3年次研修は年間を通して行っていますが、夏は次の目的のために２日間集中して実施しています。

「自分の授業を振り返り、改善するための手立てを用意し、２学期からの授業改善に生かせるようにする。
　・自分は、「わかる授業」「魅力ある授業」の実現のために、どこが達成でき、どこができていないか明らかにすること
　・「わかる授業」の実現のための手立てを知り、自分自身が達成できていないところを補う手立てを講ずること
　・授業改善に取り組むこと

２．３年次研修をこのような形で実施するのは、今年で４年目です。

研修一日目(8月21日）

それぞれが１学期の授業をＶＴＲに撮り、あらかじめそのＶＴＲを見て振り返り、自己評価（問題点等を課題カードに記入）をしてきました。
昨日の研修では、グループでＶＴＲを見ながらコメントカードを交換し、相互評価を行いました。
授業の振り返り(リフレクション）には、教育センターの所員、指導主事が、それぞれのグループのコーディネート役を務めました。

各グループでの授業リフレクション	共通の課題をグループで分析・整理
一日目のまとめ

先週末からは、後半の夏季研修が始まっています。
ＩＣＴ活用の研修は、前半と同じ内容のものも含めて連日、教育センターで開催しています。
猛暑が続いていますが、2学期の授業に向けて、先生方は熱心に学び続けています。

★８月１７日（金）「授業中の提示　<大きくうつそう（ｅ-黒板、書画カメラの活用）>」
　　ＩＣＴ活用指導力基準　Ｂ－１　Ｂ－２　Ｂ－３　Ｂ－４
  

前半は実習時間を多く確保し、操作に自信をつけていただきました。
後半は活用事例をもとに2学期の授業展開案を作成し、全員が発表し、協議しました。

◇受講された先生方の感想

・ 機器は苦手と言う気持ちが強かったのだが、何度も触っているうちに度胸がついた。是非授業に役立てていきたい。
・ 今までは拡大機で作った教材を黒板に提示したり実物を見せたいと思った時に児童の間を回るしかなかった。
   これからは、すべて手元で操作できるので、分かりやすく時間の節約にもなって大変有効だと思う。
   ２学期から使いこなす回数を増やして慣れていきたい。
・ 使ったことのない機器に初めて触れて、技術の進歩はすごいなと思った。
   これからは、これまで以上にはっきりとした目的をもって、計画的に授業を準備する必要がある。
   しっかりとした授業計画の立案力のアップが求められると思う。
   従来の指導法の上に、視覚的に効果の大きい機器を活用することで、子ども達が生き生きと学習する姿が予想できる。

◆e-黒板や書画カメラを活用してどのような授業展開が考えられるか指導略案を作成し、発表し合いました。（以下はその一例）

小学校：国語 (漢字の書き順を提示）
　　　　国語 (教材文の提示、イメージマップの提示、児童の作品発表）
　　　　算数（単元の導入時の写真提示・・・生活の中で小数の使われている場面）
　　　　算数（竹尺の目盛、分度器の目盛）
　　　　社会（日野市の地図の提示、児童の作品発表）
　　　　理科（昆虫の体のつくりを提示）
　　　　体育 (写真を提示し、技のポイントを説明)
　　　　図工（完成作品の提示、手順の説明）
　　　　自立活動（生活習慣の改善のための生活場面(写真）の振り返り、記録カードの提示）
中学校：国語（漢詩の世界を創造しやすくするための画像提示）
　　　　国語（運筆を提示）
　　　　社会 (地図帳の提示）
　　　　理科（教科書や資料、関連写真の提示）
　　　　英語（モデル文を示す際に実物を提示）

 

★８月２０日（月）「情報モラル教育」
    ＩＣＴ活用指導力基準　Ｄ－１　Ｄ－２　Ｄ－３　Ｄ－４

  

講師は、柏市立土南部小学校教諭の西田光昭先生。
講義を受け、日野市で導入されているコンテンツ「Ｎｅｔ　モラル」の活用方法を学びました。
後半は、グループで情報モラルを扱った授業案を作成し、模擬授業を行いました。

◇受講された先生方の感想

・ 実際にはまだまだマナーを改善しなければいけないネット社会の世界のすぐそばで、子ども達は生活している。
  そうした世界に入っていったときに、子ども達が安全に過ごせるためにも、情報モラル教育は、我々の仕事であると改めて感じた。
・ 情報社会の中で生きて行くには、情報モラルと情報安全(危機回避）が必要であることを学んだ。
  メールの良さと同時にきちんと伝えることに注意がいること、しかも年齢の若い子どもは経験も少ないから、自分のことを表現すること
  で一杯で、他の人の立場や周りのことまでも分かることは難しい。やはり大人が教えてあげることが多いのでは、と思った。
  変化する社会に、子どものためにますます研修の必要性を感じた。
・ 知っているようで知らないままにしていることがたくさんあるということを改めて実感した。
  子ども達に指導していく上で、まずは自分がもう少し勉強して行く必要があると思う。
  また、ネットを使うことをただ恐れるのではなく、このネット社会をどう上手にかつ便利に生かしていくか、いろいろ学んだことを学校に
  戻って他の先生方に話したいと思う。

ひのっ子教育２１開発委員会教材作成チームの先生方は、３泊４日の合宿で、教材開発に集中して取り組みました。
日常の研修会では（たとえ全日であっても）、このように集中して取り組むことは不可能です。
時間と講師陣に恵まれた環境で取り組めたことは、作業の効率と内容の吟味につながりました。
今後は、教材作成のノウハウを習得した先生方が指導者となって教え合い、日野市発の教材をどんどん増やしていきたいと考えています。

開発委員の先生方は、合宿を終えて、こんな夢を抱いています。
「ウェブ（インターネット）を利用して家庭学習をしたり、不登校傾向の児童生徒も、学校で受けるのと同じ学習内容を在宅で学習できるようにし、基礎学力を向上させたい。」
「今回のように日野市から発信する価値のある教材をインターネット上にアップして、全国の共通の財産にしていきたい。」

今回の合宿の意義は次のようにまとめることができます。

１　日野市の子ども達が活用できる、個に応じた算数教材の完成
２　日野市でリーダとなる教員の育成
　　(1)　教材開発を指導できる教員の育成
　　(2)　教材の活用方法を指導できる教員の育成
　　(3)  授業（個別指導）の模範を示せる教員の育成