推進室情報　2008年

本日は、１２月の定例校長会の日です。

◆教育長講話で、先日の新聞記事のことが話題になりました。
ある新聞社の、全国の市と東京２３区を対象にした「行政サービス調査」の結果、「教育」の部門で日野市が第３位になったということです。
調査項目は、少人数学習のための非常勤講師採用数等１０項目となっており、
本市のコンピュータ環境の水準の高さが高得点につながったようです。

◆本日の校長会で、推進室からは主として以下の３点を中心に連絡させていただきました。

(1)各教科におけるすぐれた授業実践（ＩＣＴを活用した実践例）を紹介していきたいこと　
(2)情報安全教育を進めるにあたっての資料紹介（昨日の藤川先生の資料、文部科学省の
    Ｗｅｂサイトに掲載された「ネット上のいじめ」に関する対応マニュアル・事例集）
(3)セキュリティ面におけるＩＣＴ審査が終了したこと。この結果は今月22日に庁内で開かれる
    学校情報セキュリティ対策委員会で報告され、10項目全ての基準を満たしている学校に
   ＩＣＴマークが付与されること。

本日はICT審査の最終日となりました。

セキュリティポリシーは 周知されているか？	全教員数分備えられた指定USBは、 しっかり運用・管理されているか？
共有パソコンのデスクトップはきちんと整理されているか？
席を外すときはコンピュータのふたを閉ることを徹底し、 ほこりよけの布をかぶせている学校もありました。
コンピュータ室には、それぞれの 学校のきまりが掲示されています。

千葉大学教育学部准教授の藤川大祐先生にお越しいただき、講演をしていただきました。
演題は「ケータイ時代のメディアリテラシー教育」です。

◆藤川先生のご講演の様子は以下の通りです。

「インターネットをもつ携帯を もたせているのが日本の特色なのです。」	「過剰に人に合わせ、人に嫌われないよう 必死になっている子どもたち。そもそも 思春期は一人で考え、アイデンティティを 確立していく時期・・」
実際に子ども達に人気のサイトや 実態等を教えていただきました。	「そもそもインターネットは研究者の学術的なつながりのためにできたものだから セキュリティはあまいのです・・・ 今の時代にあった新しい地域づくりのために、身を守るだけではなく、社会に恩返しをし、世のため人のためにつくすと言う方向でモラルを作っていきましょう。」
「モラル(価値観）だけでなくリテラシーを 身に付けさせましょう。」	昨年度に引き続き、今年も文部科学省から 小学校6年生を対象に、ケータイについての 資料が配布されます。」
昨年度に引き続き、今年も文部科学省から小学校6年生を対象に、 ケータイについての資料が配布されます。」

◆以下、研修を受講した先生方の感想です。

◇子ども達の環境の変化や子ども特有の心理によって現在の問題が起こっていることが
    よくわかりました。背景を知った上で、メディアリテラシー教育を行うことが
    必要だと感じました。
◇子ども達がネットの世界に居場所を求める社会の問題点がよくわかりました。
　 家族の中でも地域の中でももっと異年齢の子どもや大人とかかわりをもち、
    現実のコミュニティーを作っていくことが大切だと感じました。
◇子どもが一人前の消費者になっているという話が印象的でした。お客様扱いされることで
    根拠のない自己肯定的、自己中心的な考えが生まれてくるのだと思います。それがネット上
    での無責任な発言、他人を中傷する書き込みにつながっていると感じました。
◇現状について大人は知らないことが多いようです。利用している子どもはもちろん、
    保護者、教員が現状を正しく知り、その上で、どう向き合っていくのか考える必要性を
    痛感しました。
◇ケータイ（カタカナがインパクト）の利便性とその対策だけでなく、社会全体の子育て
    論まで幅広いお話で大変参考になりました。
    今日のお話を生徒、保護者、地域に紹介したいと思います。

１１月26日（水）、東京都教育委員会と警視庁との共催による「ハイテク犯罪対策シンポジウム」が渋谷区立原宿外苑中学校で開催されました。本市からも代表の先生とメディアコーディネータが参加しました。以下、メディアコーディネータの報告です。メディアコーディネータがこのような研修会に参加したときは、その報告を、市内全校の先生方に、
ＩＣＴ活用ＮＥＷＳでお知らせしています。

・・・・

◇第一部では、第１学年の２学級で公開授業が行われました。
携帯電話の所有率が８割をこえるという学校で、携帯メールやブログ、プロフなど、中学生にとって身近なものの危険性について考える授業でした。
講師として警視庁ハイテク犯罪対策センターの方が招かれ、ハイテク犯罪の実態や、実際に被害にあってしまったときの正しい対処法などについても具体的な指導がありました。講師の方が自作された架空請求の疑似体験ユニットを子どもが実際に操作する場面もあり、ネット上に他人の誹謗中傷を流すことや、安易に個人情報を書き込むことの危険性を体験的に学んでいました。

コンピュータ室での授業の様子は体育館で中継されました。本市でも同じように、昨年度の
大坂上中学校の小・中連携教育の研究発表会で数学の授業風景を体育館で中継したことを思い出しました。

１年Ａ組　情報モラル ～インターネットの落とし穴～	１年Ｂ組　ネットに潜む危険性 ～携帯メール～

◇第２部では、インターネット協会代表の大久保貴世氏(本市の情報安全教育の研修会にも
来ていただいた方です）による講演と、警視庁の方々、保護者代表、地域代表、会場校の生活指導主任の先生を交えてのシンポジウムが行われました。それぞれの立場から、子どもたちをハイテク犯罪やネットいじめから守るために大人は何ができるか、何をすべきかについて具体的な提言がありました。子どもに携帯電話を持たせる前に、本当に必要かよく考えさせること、持たせるのならルールを決め、必ずフィルタリングをかけることが大切です。そして日頃から子どもとの会話を通して変化に敏感であること、また、何かあったときに子どもから頼りにされるよう、子どもたちの世界について勉強しておくことの必要性を改めて感じました。

◆今月行われた日野第四小学校と潤徳小学校の共同学習の成果です。

「こんな感想や質問をもらいました・・・」              クラスの仲間と情報を共有。                 （日野第四小学校で）	掲示板に寄せられた感想や意見に大喜び。 (潤徳小学校で）

◇子ども達の感想です。
・いろいろな返事がきたので、そこから調べなおしたりした。
   もう少しくわしくまとめればよかったと思った。
・知らない人とやる方がおもしろい。感じ方が違って勉強になるし、
   うれしい感想ももらった。
・同じ小学生なのに見方や考え方が違うことにびっくりしたけど楽しかった。
・またやりたい。

◇実践された先生の感想です。
　○日野第四小学校　立石先生
　　・今までも自分のクラスでの磨き合いはやっていたが、子ども達にとって
           他校とのやりとりは新鮮だったようだ。
　　・新しい目線で学ぶことができた。
　　・アドバイスを生かして人に認めてもらえるような作品を作りたいという
          意識が芽生えた。
　○潤徳小学校　佐藤先生
　　・文字と写真で伝える難しさを感じたようだ。言葉を選び、
           相手意識をもつことができた。
           同時にその楽しさも感じていた。
　　・普段自分たちの仲間だけでは気づけなかったことに気づくことができた。
　　・教室に新しい空気が入きて、新たな学びを感じさせてくれた。

◆今回のインターネット掲示板による協同学習で、子ども達は、自らの体験を振り返って
表現・対話することを通して、より深い学びを実現することができました。
日野の地形や気候などの自然環境、米作りを通して地域に根ざしている文化、米の品種改良について、味の向上や食の安全確保、日本の自給率・・・など、それぞれのグループごとに社会科としての教科のねらいを遙かに超えた学びにつながっていきました。

ＩＣＴは、「体験したこと」「調べたこと」に「考えたこと」を加え、
「考えたことを表現する力」を育てると同時に、学び合いを一層深める効果をもっています。

ICTマーク審査期間中です。

・情報を持ち出す場合のルールは守られているか（承認されているか）？
・ICTセキュリティカードの管理は？
・コンピュータ室の管理状況も確認します。
    ・・・・対応して下さっているのは管理職の先生と情報担当の先生です・・・
 
 

多くの学校で、日常的に職員室の机上整理が浸透してきました。
校務の情報化の成果です。そして、何より、日野市の先生方のセキュリティ意識の
向上の表れです・・・

                昼間の職員室風景


 

日野第八小学校の学校課訪問を実施しました。
本校は、毎年研究奨励校として、教科の研究を進め、全員が授業を公開しています。
国語の研究は今年度で３年目です。

全学級の授業を参観しました。どの学年もＩＣＴが積極的に活用されていました。

第１学年国語「あつまれ、ふゆのことば」 ＩＣＴ活用指導力Ｂー２ 児童の作成したカルタカードを 拡大提示しています。	第１学年算数 「どんなけいさんいなるのかな」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－２ 問題場面を把握しやすくするために、 教科書の挿絵を拡大してています。
第２学年生活科 「コンピュータでお絵かき」 ＩＣＴ活用指導力Ｃ－４ コンピュータで、自分の思い描いた 世界を創っています。	第３学年理科 「豆電球に明かりをつけよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－３ 実験方法を書画カメラで拡大しながら 実演し、みんなで確かめています。
第４学年総合的な学習の時間 「程久保川について調べよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｃ－１ 程久保川で追究してきた課題について、 わからないことをインターネット上で 調べています。 ・・見つけた魚の名前を知りたいな・・等	第６学年国語「やまなし」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１，２ 宮沢賢治に関する資料を提示し、 生き方や考え方を学んでいます。
たちばな学級国語「みんなで発表会の劇をしよう」　ＩＣＴ活用指導力Ｂ－２、３           前半：事前に撮影した映像を見ながら自分や友達の演技を振り返っています           後半：グループに分かれて活動です。右画像のグループは、                      拡大提示された見本を参考にして、発表会の案内状を作成しています。

日野第三小学校の教育委員会訪問を実施しました。
本校は、昨年度、ＩＣＴ活用教育のモデル校として国語科におけるＩＣＴの活用の研究に取組みました。この成果を見に、今年度も全国から視察が相次いでいます。
特別支援教育についても力を入れており、ひばり学級やたんぽぽ学級（ことばの学級）での取組はもちろん、校務支援システム上の「ひのっ子宝箱」を活用した「個別支援計画」の作成についても、全国で注目されています。

全学級の授業を参観しました。

第１学年国語(書写） 「かん字を書いてみよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｂー３ 書き順やはらいなどのポイントを確認する ためにデジタル教科書を活用しています。	第４学年算数 「わり算の筆算を考えよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｂー２、３ 課題を大きく映したり、子ども達の ノートを拡大したりして、わかりやすく 説明しています。
第５学年算数「面積の求め方を考えよう」 ＩＣＴ活用指導力Ｃー３ 自分の解法を拡大して示し、 考えを説明しています。	ひばり学級「あつまれ、秋のことば」 ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１ 身近な秋のスライドを映しながら、 イメージをふくらませています。
第３学年算数「かけ算を考えよう」　ＩＣＴ活用指導力Ｃー４ インタラクティブ・スタディを活用して、子ども達一人一人の 学習状況に応じた個別学習を行っています。

◆南平小学校で、２・３年次研修の授業研究が開かれ、
   ＩＣＴを活用した体育の授業が行われました。

                        第6学年体育「マット運動」　ＩＣＴ活用指導力Ｃ－４
         スポーツミラー(映像遅延装置）で自分の動きを確認し、技能の向上を目指しています。
 


◆２・３年次研修・・・日野市の教師になって２年目、３年目の先生方の「授業力ＵＰ研修」です。自分の授業を実際に振り返りながら、アドバイザーのコーディネート（指導主事と教育センターの所員）のもと、仲間と協議しながら授業力を高めていく実践的な研修です。
年間を通して、成長の過程を、ティーチング・ポートフォリオとして記録します。
この本市独自の研修は５年目になります。

１年間の研修の主な流れは次の通りです。
・１学期は、各自が自分の授業ＶＴＲを分析します。
・夏の２日間も集中研修では、グループごとに１学期の互いの授業（ＶＴＲ）を振り返って
    協議しながら、各自が２学期からの授業改善に生かせるよう
   「重点5項目リフレクションシート」を作成します。
・２学期は、各自がそのシートに基づいて実践します。
    グループごとに授業研究を行います。←今日がその日です。

◆日野市の今年のスローガン「みどりの大地　青い地球を　いつまでも」に基づいた重点施策「ふだん着でCO2をへらそう」の一つとして、市内全校で、ひのっ子エコアクションに取り組んでいます。本日開催された連絡会には、担当校長、副校長、各学校の担当者の他、庁内からは教育委員会と環境共生部の関係職員も出席しました。

 

◆最初に各学校の取組がそれぞれ発表されました。

潤徳小学校の取組発表(打ち水の実践）
日野第一中学校の取組発表（緑のカーテンとアースカルタ）

◆次に、学校の教育課程にどのような位置づけをすると効果的か、
それぞれの実践をもとにグループ討議を行いました。