ステップ教室だより

ステップ教室の廊下にはいろいろなキャラクターが掲示されています。

これらのキャラクターは、子どもの問題行動に「モンスター」という名前とイラストをつけて可視化し、そのモンスターを「攻略」する形で、望ましいスキル（あいさつ、順番を守るなど）を身につけさせるためのSST（ソーシャルスキルトレーニング）の一つです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

例えば、、「ひとの精」、「ぜったいやき」

「ひとの精」は、何でも人のせいにして、自分の問題行動を振り返られないモンスター。　　　　　　　　　　　　　　「ぜったいやき」は、「絶対に〇〇だ！」と自分の主張をかえられないモンスター。

モンスターばかりではなく、良いキャラクターもいます。

「あきおくん」です。みんなにアドバイスをしたり、相手の気持ちを考えて、応援したりするキャラクターです。

子どもたちは、廊下でこのキャラクター(モンスター)達を眺め、「こうなっちゃったらダメだよね。」とか「この前、オレ〇〇になっちゃったよ」と会話をしています。

　自分の問題行動を直接指摘されると受け入れられない子も、モンスターに置き換えると振り返ることができるようです。

子供たちが大好きな（人が多い）お寿司を教材化しました。

「どのお寿司を狙おうか？」友達と相談して、お寿司のマス目にお手玉を投げ入れます。

力の加減をしないと、『わさび』のマスに入ってしまうことも！

低学年は、友達と相談しながら、１点でも高いお寿司のマス目を狙いました。

高学年は、『赤身３カン』や『冬の３カン』のボーナス得点も工夫して狙うことができました。

『磁石de運動会』

　プラ段の板を仮想校庭と見立てて、その裏面から磁石付き棒で表面上の自分のコマを操作して、各種運動会競技に挑戦しました。第１週(練習)は競技の理解と、どの競技に出るかの相談、第２週(本番)は競技に取り組みました。

　磁石が引き合う力を意識して、動かし方や動かすタイミングを考えて、操作することができました。イライラする場面も沢山ありましたが、最後までゲームを楽しもうとする姿が見られました。

　日野市発祥のNEWスポーツであるハンドロウルを小集団活動で行いました。

　カーリングのように目標地点へ一つずつ押し出し、最後に点数が多い方のチームが勝ちになる勝ち負けのあるゲームです。

　押し出すときの力のコントロールがポイントになります。

　相手チームのストーンにあてて飛ばしたり、相手の邪魔になるような位置にストーンを投げたりチームで話し合いながらゲームを進めていきました。

　相談はうまくいっても思い通りの位置に投げることは難しく、苦戦する児童もいましたが、うまくいかないときでも気持ちをコントロールしながら、チームで協力して最後まで楽しみました。

今学期最後の小集団活動は、『崩し将棋型ゲーム』をしました。

アイテムは将棋だけでなく、児童の興味を引く

宝石やコイン、音がなるすずなども混ぜて山にしました。

2人1組でペアを組み、アイテムを指1本で動かす人と網でキャッチする人を話し合って決めました。

どのアイテムをねらうかを「どれにする？」「これにしよ！」と相談しながら決めたり、

「ここでキャッチしたらいいよ」とアドバイスしたりする場面もありました。

音が鳴らないように指先に集中力を高め、

手先をうまく使い、様々な技を駆使しながら高得点を目指していました。