カテゴリ:専科だより

こんにちは，算数専科の藤井です．
２０２０年もあと１週間で終わりになりますね．
コロナに始まりコロナに終わる１年になってしまいそうですが，
来年は，心穏やかに迎え，過ごせるといいですね．

さて，本日は５・６年の学習と関連して
「データを疑うこと」について，
授業で行った話を基に書いてみたいと思います．
ちょっと長いですが，年末年始の読み物として，
お楽しみいただければ幸いです．

ある日，授業でこんな話をしました．
ある学年の２つのクラスで，年明けに
「お年玉をどれくらいもらったのか」というアンケートを取りました．
Ａ組での平均額は２５０００円
Ｂ組での平均額は５００００円でした．
さて，どちらのクラスの子の方が
「お年玉をたくさんもらった」と言えるでしょう．

この問題でネックになることは「平均」という落とし穴です．
状況だけを聞くと，Ｂ組の方が「みんながたくさんもらっている」
という印象を与えられると思います．
しかし，Ｂ組には，お金持ちの親戚がいる子がいて
（ドラえもんのスネ夫みたいですね）
お年玉に数百万円をもらっているということ，
それから，ほとんどの子は数千円程度しかもらっていないこと．
実はバランスよく多くの子が数万円もらっているクラスは
Ａ組ということが，後でわかりました．

この様な「平均」の様に，データの特徴を抽出した数値のことを
「代表値」と言います．（６年生で学習しました）
しかし，「平均」を見るだけでは，
データの特徴を正確に捉えることができない場合があります．
そのために，その他の代表値について考える必要が出てきます．
６年生の学習では，「中央値（モード）」や「最頻値（メジアン）」という
代表値や，当たり前のように気が付く「最大値」「最小値」を使って
与えられたデータの特徴について考えていきました．
様々な代表値を複合させると，より与えられたデータの特徴が見えてきます．

実は，似たようなことが社会の中でも起きているのだよ
という，少し深入りした話題も出してみました．

皆さんは，「日本人の平均金融資産保有額」ってご存知ですか？
実は２人以上世帯では１１３１万円，あるそうです．
俄かに信じがたいですよね，その通りだと思いますし，
私もそう思います．
ちなみに，データソースは「金融広報中央委員会」というところが出している
「家計の金融行動に関する世論調査」という資料です．

しかし，この統計データにもカラクリがあって，
よーく調べてみると「金融資産をもっていない世帯の割合」が２６％もあるそうです．
つまり，４分の１分以上の世帯では金融資産がないという事実が判明します．
また，中央値をとると，それぞれ４１９万円というデータも出てきます．
つまり，一部のお金持ちが平均額を引き上げているんだよー．
だから，データの一側面だけを見て鵜呑みにするんじゃなくて，
見せられたものを少し疑ってかかることも大切だよ．
そんな話をしました．

 

さて，長々と失礼しました．
「うんうん，なるほど」と思っていただいたかもしれません．
しかし，ここにも落とし穴！！
実は，今回の記事に，２か所だけわざと誤りを載せてあります．
それはいったい何でしょう．
年末年始にぜひ，親子で探してみてくださいね．

それでは皆様，よい２０２１年をお迎えください．

こんにちは。音楽科の佐々木です。
またまた感染者数が増えてきています。みなさまお気を付けてください。

さて、合唱の制限がされているということで、学校では合奏や鑑賞を中心に、ソーシャルディスタンスをできる限り保ちながら学習をしています。

【６年生】
これは、６年生が使っている楽器です。
なんていう名前なんでしょうか？



答えは、三線とパーランク。
６年生の２学期の学習は合奏が中心となりました。
「沖縄メドレー　～ダイナミック琉球～谷茶前～ハイサイおじさん～」を私の編曲にて行いました。
パーランクの踊りも取り入れ、体育館で発表会も行いました。
鑑賞では、私がよく見に行く「歌舞伎」のことを取り上げました。１学期の「雅楽」につづき、なんだか日本の文化について音楽を通して感じてきました。

【５年生】
これは何をしているのでしょうか？

窓全開で、正直寒いです。
そんな中で、５年生が「キリマンジャロ」の合奏練習をしています。

拍を合わせて演奏するだけでなく、スタッカートの奏法を工夫したり、大太鼓のミュートを工夫したりして、かっこよく仕上げていきました。

５年生も体育館で、クラスの発表をさせていただき、よい緊張感の中でまとめをしました。
１２月の残りの授業は、道徳で取り上げていた「ベートーヴェン」から関連して「交響曲第９番（合唱付）」の鑑賞する予定です。

「水よう液の性質」の学習もまとめです。
水よう液には酸性、中性、アルカリ性の性質があることを調べました。

リトマス紙だけでなく、ムラサキキャベツの汁でも、色の変化の違いで、酸性、中性、アルカリ性を見てみました。

今まで調べていた、塩酸、食塩水、炭酸水、石灰水、アンモニア水にムラサキキャベツの汁を入れると・・・


「お～！きれい！」と、各班で声が上がります。



それぞれの液の性質によってきれいに色づきました。

　みなさんこんにちは。Mr.Horieです。
　現在第３学年において、大文字の単元の学習を終えたところです。

昨年度も文字と音声について書いた記憶がなんとなくあるのですが、英語を学習するに当たって、「文字の音」を知ることはとても大切です。

私たちがよく言う「アルファベット」というのはAからZまでの26文字のグループを示しますが、AやBなど、一つ一つは「文字」といいます。

AやBの文字にはそれぞれ名前と音があり、例えばBの名前は私たちが普段親しんでいる「ビィ」ですが、音は「ブッ」という音になります。

ここで、bagという文字を考えてみましょう。「ｂ」の音は「ブッ」、「a」の音は「ア」、「ｇ」の音は「グ」なので、連結させると「ブァッグ」というような発音になります。

このように、各文字の音を覚えるということは単語の読み書きを覚えるのにもとても役に立ちます。

現在はインターネットなどでも簡単に各文字の音を聞くことができますので、ぜひお子さんと一緒に調べてみてください。

 

※各文字の「名前」と「音」を日本語の表記で示すことは不可能ですが、今回は便宜的にカタカナを用いて一例を掲載しています。

※「音」の発音には、国や地域によって差異があります。また、文字には複数の音をもつものもあります。

今年度は１月に展覧会の予定です！
６年生の自画像の授業では、完成に向けて丁寧に仕上げをしています。