学年・専科だより

　6年生は「分数のわり算」を学習しています。「4/3DLのペンキで板を5/2㎡ぬれました。このペンキ1DLでは、板を何㎡ぬれますか。」まずは立式です。
5/2÷4/3という式を立式することが厳しい児童が多く見られます。下のように数直線図を示しそこに□を使った式を提示します。□×4/3＝5/2　□＝5/2÷4/3でもとめられることに気付かせます。

「ひっくり返してかけ算をする」という方法は知っていても、まずはなぜわり算なのか分数でわるとはどういうことなのかをじっくり考えさせます。そこで必要なのは既習事項です。ここでは3年生から学習してきた□を使った式の活用が求められます。そし数直線図の利用です。これまでの積み重ねがこれからの学習を形作ります。今後も少人数指導を通して、じっくり考えられる児童を育てていきたいと考えます。

日光から戻り、体育では水泳指導を行います。
小学校生活最後の集大成として、代表の児童が意気込みを発表しました。

また、校長先生からも「あわてない」「あなどらない」「あきらめない」についてのお話をしていただきました。

悔いの残らないような水泳の時間になるといいですね！

　９日（金）学校公開の日に４年生は短歌教室がありました。
講師の先生から短歌について説明を受け、いざ本番。
納得のいく短歌を書くことができたでしょうか。
教室に掲示する予定です。ぜひ、ご覧ください。

６月１６日（金）
本日、水泳指導を開始しました。
はじめにプール開きを行い、代表児童が今年の目標を述べました。

六小３年生の目標は、「自由な形で１５ｍ泳げる」です。
（それ以上をクリアしても勿論大丈夫です）

がんばります。

　　生活科の学習で１年生と学校探検を行いました。案内する１年生を迎えに行き、手をつないで校内に貼られたキーワードを探しながら探検をしました。
　　「ここが図工室だよ。」「次はどこに行きたい？」と優しく声をかけていました。お兄さん、お姉さんになった姿を見ることができました。これからも１年生と仲良く生活していきます。

たくさんの方々に支えられ、無事に終えることができました。

帰校式。

実際に聞いて、見て、活動することから、たくさんの学びを得ました。

時間を意識して行動することの大切を感じた移動教室でした。

協力することが学べた今回の移動教室、卒業に向かって更にパワーアップさせたいですね。

お迎えありがとうございます。

日光の振り返りをしている最中、サプライズバースデーです。
おめでとうございます。

あきる野IC通過です。

高坂SAです。
暑いですねー。

これより、日野へ向かいます。

一本の茎が

一本の棒を登って行く

棒の先には夏の空

私もあんなふうに登っていきたい



「自分も登っていくという向上心が欲しいと思ったから選びました」(児童コメントより)


それぞれ、心に響いた詩はちがいますが、貴重な時間を過ごせましたね。

感謝の気持ちを忘れずにいきたい(児童のコメントより)



素敵な入場チケットです。

予定より30分早く行程が動いています。

富弘美術館で、ゆっくりとお気に入りの作品を鑑賞します。

日光移動教室、最後の食事です。
2泊3日の思い出とともに、噛みしめながら、いただきます。

足尾銅山をあとに、昼食へ。
草木ドライブインに向かいます。

お腹は、まぁまぁ空いているそうです。

源さんのシアターで、坑道内を知ります。

日本の銅生産量40%を占めたこともある足尾銅山。たくさんの人手で日本の産業を支えたんですね。

明治時代に入ると、機械を使ったり、火薬を使ったりしていたようです。

こんな寒い中で休憩をしながら作業をしていたんですね。

江戸時代は、すべて手作業だったんですね。

どれだけの力作業だったのでしょうか？