主題名「みんなの使う物」（規則の尊重）
資料名「黄色いかさ」

　今回の道徳の授業では、約束や公共の物を守ったり、大切にしたりする気持ちをもてるような授業を行いました。登場人物の大助は、なかなか借りた傘を返さないことで、おばあさんに迷惑をかけてしまいました。この事を通して、子供たちは、約束やきまりを守らないと、人に迷惑を掛けてしまうことがあるということに気付くことができたようです。　
　この授業を通して、次のような振り返りが児童から出ました。

〇みんなで使うものは大事なものだから大切に使いたいです。

〇みんなで使うものは、丁寧に扱って、しっかりと元の場所に戻したいです。

〇次に使う人やほかの人の事も考えながら、みんなのものを使いたいです。

　学校生活の中でも、みんなで使うものはあります。今回の学習を活かして、みんなの物を大切にする気持ちをもって行動してほしいと思います。

 

　

主題名「みんなの使う物」（規則の尊重）
資料名「黄色いかさ」

今回の授業では、〔登場人物の大助が、借りた傘をなかなか返さないことで、おばあさんに迷惑を掛けてしまう〕場面を通して、【約束やきまりを守らないと、人に迷惑を掛けてしまうことがある】ということに気付き、【約束を守り公共の物を大切にする気持ち】をもつことができることをねらいとしました。

この授業を通して、次のような振り返りが児童から出ました。

〇みんなで使うものは、大事なものだから、大切に使い、元の場所にもどしたい。

〇みんなで使うものは、丁寧にあつかって、きれいな状態で返したい。

〇次に使う人やほかの人の事も考えて、必ず約束の日にちは守りたい。

　みんなにとって便利な公共物の数々。自分勝手な使い方ではなく、次に使う人のことも考えて大切に使いたい、という思いをもつことができました。

　

主題名「正直な行い」（正直・誠実）
資料名「金の　おの」

今回の教材は、木こりと神様のやりとりを通して、うそやごまかしをしないで、素直に伸び伸びと生活しようとする判断力を育てることをねらいとしました。

　木こりが手を滑らせおのを池に落とし、池の中から神様が銀や金のおのをもってあらわれた場面では、「きれいだけど、自分のおのがいい。」「正直に言ったほうが心がほっとする。」という意見が出ました。神様から自分の鉄のおのと、金のおの銀のおのをもらった時のきこりの心情を考える場面では、「正直にしているといいことがある。」「正直に言うっていいことだな。」という意見が出ました。

　自分を振り返る場面では、うそやごまかしをせず、正直でいることの良さを考えを深め、「正直でいると気もちがすっきりする。」と考えた児童が多く、「正直でいると友だちとも仲良くできる。」という意見も出て、これからも、自分自身の心に正直で誠実であることで、明るく元気に過ごしていきたいという思いをもつことができました。

　

主題名「正直な行い」（正直・誠実）
資料名「金の　おの」

　今回の教材は、神様と木こりのやりとりを通して、うそやごまかしをしないで、素直に伸び伸びと生活しようとする判断力を育てることをねらいとしました。

　はじめに木こりがおのをいけに落としてしまい、神様が金のおのをもってあらわれた場面では、「本当は欲しいけれど、嘘はいけない。」「正直に言わないと」という意見が出ました。神様から自分のてつのおのと、金のおの銀のおのをもらった時のきこりの心情を考える場面では、「正直に言うといいことがあるんだな。」「うそついてはいけないな。」という意見が出されました。

　自分を振り返る場面では、嘘やごまかしをした経験を思い出しながら、「正直に言うと心がスッキリする。」と考えた児童が多く、「正直者だと友だちとも仲良くできる。」という意見も出て、これからは、自分にも人にも正直になりたいと考えることができました。

　

主題名「しんせつ」（親切・思いやり）
資料名「はしのうえのおおみ」

　今回の教材は、動物たちといじわるなおおかみの橋の上での交流を通して、身近な人たちに温かい心で接し、親切にしようとする心情を育てることをねらいとしました。　

　いじわるを繰り返していたおおかみが、自分より大きく強そうなくまの優しさにふれた時の気持ちを考える場面では「いじわるをされなくてよかった。」という意見や、「くまの優しさに憧れて、自分の行いを反省したと思う。」など、自分がおおかみになったつもりで気持ちを考えることができました。

　また、話を通して自分自身のことを振り返る場面では、「親切にすると自分も相手もいい気持ちになる。」や、「いじわるをしてしまうとずっと心に引っかかっていやだ。」など、主に友達や兄弟との関わりを思い浮かべながら親切にすることの良さを感じていました。

　

主題名「しんせつ」（親切・思いやり）
資料名「はしのうえのおおみ」

　今回の教材は、動物たちといじわるなおおかみの橋の上での交流を通して、身近な人たちに温かい心で接し、親切にしようとする心情を育てることをねらいとしました。　

　いじわるを繰り返していたおおかみが、自分より大きく強そうなくまの優しさにふれた時の気持ちを考える場面では、「なんでくまさんは、優しくしてくれるんだろう。」という意見や、「くまさんみたいに、自分もみんなに優しくしたいな。」など、自分がおおかみになったつもりで気持ちを考えることができました。
　
　また、話を通して自分自身のことを振り返る場面では、「これからもっと友だちに優しくしていきたい。」や、「優しくするとみんなも気持ちも安心すんるだな。」など、主に友達や兄弟との関わりを思い浮かべながら親切にすることの良さを感じていました。

　

 

１月２２日より校内書写展が始まりました。

あおぞら学級書初め
 
１年生書初め
　
２年生書初め
　
３年生書初め
　
４年生書初め
　
５年生書初め
　
６年生書初め
　
どの学年も、心をこめて書いたその子らしい書初めが飾られ、校内はいつもよりも華やかな雰囲気です。

また、コロナウイルス感染拡大の懸念から、今年度の「ひのっ子作品展」のイオンモールでの展示が中止になりましたが、代わりに学校内で展示をすることになり、校内書写展と合わせて１月２９日までランチルームでの展示をしています。「ひのっ子作品展」の作品も書初めと図工作品をランチルームに掲示し、ミニ展示会を開きました。本当は、イオンホールでたくさんの人達に観てもらう予定だったのが展示できなくなってしまい、保護者の方にもご覧いただけず、大変心苦しく残念です。
その中でも、会場には、たくさん訪れ、選ばれた友達の作品に見入っていて、いつもより多くの友達にみてもらうことができました。
　
　

  

1月２３日（土）に予定しておりました。道徳授業地区公開講座ですが、緊急事態宣言を受けて中止といたしました。尚、道徳科の授業の様子は、学級毎にホームページに公開致します。ご覧になっていただき、ご意見がありましたら学校までお知らせください。

2年生は、養護教諭による歯科講話を行いました。
正しい歯の磨き方や磨きにくい部分を知った子供たちは、
「歯の場所によっていろいろな磨き方を知ることができてよかったです。」
「おうちでもしっかり磨いていきます。」
など感想を発表していました。

今年度はカラーテスターを持ち帰りますので、お家でぜひ取り組んでみてください。

１時間目から３時間目まで、講師の先生をお招きして、コーディネーショントレーニングの手法を取り入れた体育の授業を行いました。

外で思い切り運動することが少なくなってきているコロナ禍の中だからこそ、体を動かす心地よさを体験できないか、けがのリスクを減らす動きを学べないか講師の先生に相談したところ、普段使っていない部位を動かしたり、状況に合わせて「体の動き」や「力の加減」を調整したりする運動のメニューを考えてくださって進めていただきました。

今日は、３年生、４年生、あおぞら学級が挑戦しました。「どういう説明だと、体を動かしやすいかな。」と講師の先生からの問いに「『上、上、後ろ。』のほうが、やりやすいです。」と反応し、どの学年・学級の子供たちも考えながら、また、体の緊張がほぐれる心地よさを感じながら、楽しそうに運動に取り組んでいました。
１、２、５、６年生も、これから学習していきます。

＜３年生の様子＞　　　　　　　　　　　　　　　＜４年生の様子＞
　
＜あおぞら学級＞