５月１４日から始まった、平山陸稲作りが成功し、順調に収穫することができました。

＊田植えから１３週間後、９月中旬

　穂が熟し黄色に色づき穂が垂れてきました。全体に実っているが、一部出穂が遅かった陸稲は穂の色が青いものが一部ありました。穂に一部黒い粒があるので、小林和男さんから「見てみないと分からないが、現状では大丈夫。一度様　子を見に行く」と話されました。また、稲刈りを９月２５日（木）に予定していますと話すと、「水を抜いて、乾かして平山陸稲を青い葉を枯らして、稲刈りに備える」ことが重要ですと助言をいただきました。

＊　黄色く色づいた平山陸稲をスズメなどの鳥から守るためにわかば教室の子供たちと先生たちとで案山子を作り

平山陸稲の網を設置しました。

 ＊ 稲刈り（９月２５日）

　わかば教室の子供たちと先生方の協力で稲刈りを行いました。最初に郷土教育の高橋コーディネーターから、鋸鎌の安全な使い方について説明しました。子供たちとの質問を交えて、正しい稲の握り方やなぜ鎌の刃がノコギリ状なのか、考えさせながら実演指導を行いました。

　その後、わかばの先生たちが子供たち一人一人の傍について、平山陸稲の刈り取りに取り組ませした。小学生たちは初めて鋸鎌を扱う子も含めて、夢中になってサクサクと稲穂を刈り取っていきました。中学生たちも最初は遠慮していましたが、やり始めると、楽しそうに次々に稲刈りを行っていきました。刈り取った平山陸稲を束ねて、はざかけのパイプにかけていきました。散らばった陸稲の藁くずなどを竹ぼうきできれいにする子供や、刈り取ったコンテナボックスの土を奥の場所に捨てに行く子供や、スズメの食害から平山陸稲を守るための網掛けを手伝う子供など、わかば教室の子供たちは小中学生一緒になって働いていました。一か月後の脱穀が楽しみだと言う子供もいました。風もなく少し蒸し暑い穏やかな日差しのなかの稲刈りとなりましたが子供たちは、充実した時間を過ごしたと思います。

　・稲刈りの様子

　【はざかけ　網掛けをする】　　　                【　スズメを防ぐように厳重に網掛けと案山子を設置する　】

＊　脱　穀　（１１月１３日）

　郷土資料館の収蔵農具を使用して平山陸稲の脱穀作業を行いました。郷土資料館学芸員の金野さん、白川さん、郷土教育コーディネーターの高橋さん、わかば教室の先生と子供たちが一緒に脱穀体験を行いました。最初に、脱穀で使用する農機具の説明と扱いについて、使用する順に、学芸員の金野さんから説明を受けました。

 　　【　平山陸稲の束　】　　　　　　　　【　脱穀の手順について説明　】　　　　【　歯こきと使い方について　】

＊　子供たちは、ブルーシートに並べられた平山陸稲の稲束を取って、千歯こきで実際に穂から籾を取る作業をしまし　　た。　　

　引っ張る加減と鉄の歯に当てる角度を金野さんから教えてもらいながら行いました。

【 一束ずつ千歯こきで籾を外しました】　　　　　　【足踏み脱穀機を体験するわかば教室の子供たち】　　

＊　二束目は足踏み脱穀機を使って一人ずつ脱穀体験をしました。初めは回転させるのに苦労する子供もいましたが、すぐに慣れて順回転させられるようになりました。稲穂をまんべんなく押し当てて、籾を取り外すにはコツがありましたが、徐々になれて稲穂を広げたり、向きを変えたりして籾を外せるようになりました。

＊　籾　の　選　別

　箕の中にある籾は藁くずや ゴミが混じっている状態を子供たちにゴミと籾をより分ける方法として、箕を振るってゴミをより分けるより、良い方法があると説明しました。学芸員の金野さんは、「風を利用してゴミと籾をより分ける唐箕は箕より便利で、しかも効率よく籾を選別できる仕組みの農機具である」と説明しました。

唐箕を使った籾の選別

　　　【箕を振るって選別】　　　　　　　　　　【唐箕のハンドルを回して選別するわかば教室の子供たち】　　　　　　　　　　　　　　

【　電動もみすり機　】　　　　　　　　　　【　選別した籾を電動もみすり機で、籾がらを外して玄米にしました。　】　　

　　令和７年度の収穫量は８１４ｇとなり、昨年の２５４ｇより3.2倍の収量となりました。

12月11日（木）にわかば教室では収穫祭を実施し、

　　　　　　　そこで今年とれた陸稲の試食を行います。楽しみですね。

１１月１１日（火）に郷土教育推進研究協議会として今年度第２回目の研究授業を潤徳小学校で行いました。

研究主題「身近な地域を教材に、郷土の良さに気付くひのっ子の育成」に迫ることができる授業の研究を目的として行いました。

潤徳小学校では山崎留美教諭が、３年生総合的な学習の時間で授業を行いました。授業では日野第八小学校の３年生からリモートで高幡不動尊の魅力を各グループごとに発表を聞き、その第八小学校の聞いた発表をもとに「新しくわかった点」「もっと知りたい点」で付箋を使って情報を整理し、各自が深めたいこととその理由を話し合いました。各自が探求するテーマを「○○博士」と考えグループ発表する学習活動を行ないました。

＊今回の授業では、日野の郷土学習を学ぶと同時に、ICTを活用し、リアルタイムで、他校の同学年の児童から情報を取得し、授業に生かす方法としての新たな授業実践も大きな取り組みでした。参観者の先生方も新しい授業の取り組みに新鮮な気持ちで、参観していました。

　児童たちは新たな授業の方法にしっかり順応して、一生懸命に「○○博士」を目指し、学習に取り組んでいました。

＊第八小学校とのリモート学習　　　　　　　　　　　　＊　グループ学習の様子

＊研究協議会の様子

今日教育推進研究員会では、4つの分科会に分かれ、それぞれのサブテーマに沿って研究を進めてきました。

そのまとめとして、10月28日（火）に日野六小と仲田小の２会場に分かれ、同時に研究授業に取り組みました。

研究主題は「郷土への愛着を高め、地域と共に生きようとするひのっ子の育成」に迫ることができる授業の追究を目的としました。

＊日野六小では、髙橋優太教諭が、６年生の総合的な学習の時間「まちづくりについて考えよう」で、事前に多摩平地域の散策と３回のゲストティーチャーによる授業を経て、各自わかったこと、発見したことをカード化し、四つのテーマ（自然、農業、文化、地域）に分類しました。「関われること」「魅力」の視点でピラミッドチャートを活用して理由を考えながら分析し、実践したいことを決め、テーマごとに共有する学習活動を行いました。

＊児童たちは各班に分かれて、一生懸命に取り組んでいました。活気のある取り組みはとっても素晴らしかったです。

その後、授業について、参加した先生方で、研究協議を行いました。

充実した協議会が行われました。

仲田小学校では佐藤志穂教諭が、３年生の総合的な学習の時間「僕らは用水探検隊」で、仲田小周辺の用水のフィールドワークとゲストティーチャーの授業を経て、用水に関する情報をウェビンクマップで整理しました。マップに基づき各グループ内で各自、調べたい課題内容の説明と何を調べるかを情報交換しながら課題を検討する意見交換を行いました。課題を選ぶ際には、A現状のまま、B課題を深化させる、C変更と視点をもたせて考えさせました。各自の課題をどうやって調べるかを考えるリサーチタイムでは、ふさわしい調べ方を一つに絞らせて各グループ内で共有する学習活動を行いました。

　　　＊全体で学習内容の確認　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＊班ごとにマップで課題を検討

＊　児童たちの意欲的な活動に感嘆です。

＜授業後の参観者による研究協議会の様子＞

＊　研究授業後の協議会で、活発な意見交換が行われました。

９月２６日に、今年度６回目の郷土教育推進研究委員会を行いました。今日の会議の内容は、１０月、１１月に実施する研究授業の分科会が中心です。

A,B,C,Dの４つのグループがそれぞれの研究テーマに基づき、代表の方が研究授業を行います。そのための指導案作りのために、顧問の先生方の力を借りで、全員で内容を吟味し、指導案作りに頑張っていました。

１０月２８日（火）にはA,Bグループが研究授業を行います。

Aグループの研究テーマは「郷土の魅力を知り、発信するひのっ子の育成」

＊　研究授業者は　日野第六小学校　髙橋　優太教諭が小６年の総合的な学習の時間で実施します。

＊　研究内容は研究授業６年総合的な学習集の時間「まちづくりについて考えよう」についての指導案検討を行う。

Bグループの研究テーマは「郷土のことを学び、魅力を伝えるひのっ子の育成」～日野大好き大作戦！～

＊　研究授業者は　仲田小学校　佐藤　志穂教諭が小３年の総合的な学習の時間で実施します。

＊　研究内容は研究授業３年総合的な学習の時間「ぼくらは用水探検隊」日野の用水路をテーマとして考えている。

           <教育センター長のあいさつで始まりました＞    　　　　＜研究授業に向けてのグループ研修の様子＞

 　　＜　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　＜　それぞれのグループでは研究授業に向けて、真剣に協議をしていました。＞

　２学期の準備に取り掛かる時期となる８月２１日（木）に第５回の郷土教育推進研究委員会が教育センターで行われました。

今日の大きなテーマは、１０月、１１月に実施する、各グループの研究授業に向けての協議です。

各グループのサブテーマは

Aクループ　：郷土の魅力を知り、発信するひのっ子の育成

Bグループ　：郷土のことを学び、魅力を伝えるひのっ子の育成「～日野大好き大作戦～｝

Cグループ　：身近な地域を教材に、郷土のよさに気付くひのっ子の育成

Dグループ　：身近な地域の歴史や文化を知り、郷土を愛するひのっ子の育成

＊それぞれのテーマにそって、研究授業を行います。暑い中、熱心なグループ協議が行われました。

１０月２８日（火）の研究授業者は

　＊　Aグループ：日野第六小学校の　髙橋　優太教諭

　＊　Bグループ：　　仲田小学校の　佐藤　志穂教諭

１１月１１日（火）の研究授業者は

　＊　Cグループ：　　潤徳小学校の　山崎　留美教諭

　＊　Dグループ：日野第三小学校の　佐藤　全　教諭　　です。

　それぞれの先生方がグループを代表し、グループで協議し、作り上げた指導案を基に研究授業を実施いたします。

　今後も指導案検討会議は続き大変ですが、素晴らしい授業実践が期待されます。　

　まもなく新学期が始まり、忙しくなりますが日野の子供たちのためにこれからも先生方の頑張りを期待するところです。

　＜日野教育センター長のあいさつ＞　　　　　　　　　＜顧問‥小杉先生の講義＞

　　　　　　　　　　　【グループ協議の様子】

　　【各グループでの協議の結果を報告し、共有しました】

わかば教室で平山陸稲を栽培しています。順調に成長をしています。

【６月１９日（木）　田植えの様子】

【６月２６日（水）】

　　田植えから一週間後、植えた苗の一部がうまく根つかず、葉が倒れ、一部成長が悪い　

　陸稲の苗を間引き、葉がしっかりしているのと植え替えました。

　 手前の苗の一部の葉が白くなって枯れていました。

 【７月２日（水）】

　 田植えから二週間後、間引いて植え替え苗もしっかり根付き順調に成長してます。

【7月２２日（火）】

　　田植えから五週間後、順調に成長しています。最長１ｍ、最小９０ｃｍ、平均９５

　ｃｍにまで成長してきました。

【７月２２日（水）】

　　台風対策として、強風で平山陸稲が倒れないように支柱を立ててPP紐と割竹で周囲

　を補強する対策をわかば教室の先生たちが中心となって行ないました。

 ＊　夏休み中の平山陸稲の管理は、とても大変です。わかばの先生方は秋の収穫にむけ

　て、水やりを含めしっかり管理しています。まもなく稲穂ができ始めると、今度は防鳥

　対策をしなければなりません。最後まで頑張って、収穫まで頑張っているところです。

　７月３０日（水）に郷土教育推進研究委員会では、夏季研修を教育センターで実施しました。午前中は全体研修として講義を行いました。

講義１．「文人の住む台地から平山工業団地の開発　及びフィールドワークの振り返り」

　　　講師　　日野市ふるさと文化財課　学芸員　金野　啓史　 様

講義２及び演習　「旭が丘地域の教材化の視点（授業に生かすポイント）日野の特色を生

　　　　　　　　　かした教材化（新選組、用水）」

　　　講師　元日野第一小学校校長　小杉　博司　様

＊　二人の先生方には、日野の歴史をわかりやすく、丁寧に解説をしていただき、改め　

　て、日野の素晴らしさを再認識いたしました。

　　膨大な資料を基に、簡潔にお話をしていただいたので、私たち教師自身が日野をしっ

　かり理解すると同時に、子どもたちにも伝えたい内容だと感じました。

　　また、小杉先生からは、講義を通して、元現職の指導者の立場で教師としての発問の　

　仕方や児童の発表の仕方、教師の立ち振る舞いの指導もしていただき、実践授業で役立　

　つ視点でのお話をしていただきとても勉強になったのではと思います。

＊　真夏の夏季研修ですが、講師の先生方をはじめ、受講した各学校の代表の先生方も　　

　今後に向けての郷土教育授業の充実のために一生懸命に頑張っていました。夏季１日研

　修は大変でしたが先生方の頑張りの素晴らしさを強く感じました。

　　午後からは、４つのグループごとに分かれて、分科会形式で協議しました。

　内容は１０月２８日（火）、または１１月１１日（火）のどちらかで実施する研究授業　

　についての内容や方法についての協議です。

＊それぞれの先生方は使命感をもって夏の研修にとり組んでいました。郷土教材を使っ

　た２学期の授業が楽しみです。

　　＜　講義１　金野　氏＞　　　　　　　　　　　＜講義　２　小杉　氏＞

　　　　　　　　　　　　　　　＜　グループ会議　＞

　＜分科会での内容を報告し合い　全体で共有しました。＞　　　＜松田指導主事の全体講評＞

＊　夏季休業中の一日でしたが、先生方の真摯な研修への取り組みに敬意を表します。この成果が、き

　っと２学期以降の指導に役立つと信じています。

＊　会議終了後に、一階の郷土資料館で【郷土資料館２０周年企画展】‥「明日に伝える戦争体

　験。戦後８０年～平和をつなぐ」を委員で見学しました。ふるさと文化財課の学芸員の　秦

　氏に講師をお願いし、国語の授業の参考にと説明をしていただき、研修会を終了しました。とても有

　意義な時間でした。

　　　　　　＜ふるさと文化財課学芸員の　秦　氏による　戦争体験者等による資料の説明＞

　6月２４日（火）の午後、郷土教育推進委員会では、郷土理解の研修として、市内めぐりのフィールドワークを行いました。

 目的は

　（１）  日野台地の南側の平山工業団地を回り、帝人ファーマ東京研究センター、ファナック日野支社、富士電機東

　　　　京工場と平山工業団地形成の工場とまつり塚、たきび詩碑、しゅん功記念碑からかつて文人が住んでいた台地

　　　　の変遷の歴史と文化を学ぶ。

   （２） 台地の南側の豊田駅に向かう段丘面を確認する。　です。

　＊ 参加者は市内全小学校から郷土教育推進委員の先生方を含め委員会関係者の方々で、３０名ほどの方々が参加

        し研修を行いました。

　　　昨年まで、夏季休暇中に行っていましたが暑さ対策で今年は６月に変更し実施しました。曇天な日でもありまし

　　たがだいぶ対策の効果が出てたと思います。

行動の工程は

①　帝人ファーマ東京研究センター　見学

　　　‥センター長の板野様　が研究センター開設当時の写真を見せながら帝人ファーマの歴史や現在の会社の内容等

　　　　について説明していただきました。

　　　　日野市の中にありこの会社が大きな社会貢献をしていることを改めて感じました。日野市の誇りの一部になる

　　　　かもしれません。本館の建物が建築家ポリシェック氏の作で、とても見事で立派でした。

②　たきび詩碑　しゅん功記念碑　見学　‥旭が丘中央公園の中にあり、児童文学者　巽　聖歌　の詩碑（たきびの歌

　　　　詞‥裏面に上皇后美智子様が、巽　聖歌に向けて読まれた詩があります。）また近くに平山台土地区画整理事　

　　　　業のしゅん功記念碑があります。これらの碑について、委員会の顧問であり、日野市の郷土教育に精通してい　

　　　　る、小杉　博司先生（元日野一小校長先生）にいろいろと説明をしていただきました。新たな日野の一部に触

　　　　れた思いでした。

③　ファナック日野‥工場自動化の設備メーカーで、世界に誇れる企業です。創立当初は旭が丘に本社がありました。

　　　　ここでの説明をこの会の副委員長の秋田先生（現３小副校長）にしていただきました。改めて、NC開発とフ

　　　　ァナックのロボット事業の素晴らしさが理解できました。

④　富士電機東京工場及びまつり塚‥日本を代表とする重電機メーカーで、特に国内の自販機の大多数の製造を行って

　　　　いる会社です。社の活動や役割内容を担当の伊藤　光隆氏にお話しをうかがいました。最後は富士電機の構内

　　　　にある「まつり塚」（日野市指定有形文化財）を見学し、その説明をふるさと文化財課で学芸員として活躍さ

　　　　れている、金野　啓史氏に説明をしていただきました。特に「日野五社」についての歴史的背景を含めたお話

　　　　が印象的でした。

＊　今回のフィールドワークを通して、日野市の中にこれほど多くの場面で、国内だけでなく、世界に貢献し、関わっ

　て会社がしっかり存在していることをあらためて感じた研修で多くのことを学んだと思います。（市内の児童・生徒

　にも知ってほしいことが沢山あることを強く感じた研修でした。）

　　①　帝人ファーマの門での点呼です　　　　　　　　　　　　①外から見た本館の建物（建築家ポリシェック氏）

②　　たきび詩碑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　しゅん功記念碑

③　ファナック日野市社　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④　まつり塚

６月１７日に第２回目の郷土教育推進研究委員会が行われました。今回のテーマは６月２４日に行われる、郷土教育に特化した、フィールドワークの説明が主なテーマでした。

フィールドワークの目的は

（１）日野台地の南側の平山工業団地を回り、帝人ファーマ東京研究センター、ファナック日野支社、富士電機東京工

　　　場と平山工業団地形成の工場とまつり塚、たきび詩碑、しゅん功記念碑からかつて文人が住んでいた台地の変遷の歴　　

　　　史と文化を学ぶ。

（２）台地の南側の豊田駅に向かう段丘面を確認する。　ことです。

＊　郷土教育担当の高橋コーディネーターがフィールドワーク全体の行動予定を説明し、活動概要の話を行い、先生方

　　のイメージ作りをしました。参加者の先生方は、皆さん真剣に興味をもって聞いていました。

＊　次に、この研究会の副委員長である日野第三小学校副校長　秋田 克己氏より、日野概論として、日野市の生い立ち

　　から始まり、地理的なこと、歴史的なこと、著名な建造物等など今まで歩んできた「日野市について」簡潔にお話　　

　　をしていただきました。委員の中には、日野市についてあまりまだ詳しく理解されていない方もおり、その方々に

　　はとても素晴らしい説明をしていただいたと思いました。（日野市に異動してきた教員や新採の先生方にもぜひ聞

　　かせてあげたいような素晴らしい内容だったと思います。）

＊　最後に４つのグループに分かれ、それぞれが研究するテーマや、２学期に行われる研究授業等について話し合いを

　　行いました。

１時間３０分の短い時間の中での会議でしたが、とても充実した密度の高い時間を過ごしたように思われました。

　　　　　＜日野概論の説明＞　　　　　　　　　　　　　　　　　＜グループ協議の様子＞

　　　　　＜グループ協議の報告＞　　　　　　　　　　　　　　　　＜指導主事による講評＞

＊会議終了後、教育センター１階の郷土資料館で、「日野の川漁」の企画展をやっています。郷土教育の委員である、金野学芸員が、委員の先生方に説明していただきました。先生方は、また、新たな日野の発見に触れられました。

　　　 ＜金野氏による「川漁」の説明＞　　　　　　　　　　＜川漁の中心はやはり「鮎」です＞

6月16日（月）平山陸稲作りのための田植えのための土づくりを行いました。

　田植えに向けて、わかば教室の子供たちと指導員の先生たちで一緒になって田植え用のコンテナボックスの土作りを行いました。コンテナボックスに黒土（９）に赤玉土（１）と水を十分に入れて混ぜ合わせました。黒土は黒土置き場から子供たちとわかば教室の先生たちで運んでコンテナボックスに入れました。黒土の塊をほぐしながら、赤玉土と均等になるようにスコップで箱ごとに混ぜ合わせました。黒土の塊が多く手でほぐしながらきめ細かな土作りを行いました。思った以上に大変な作業でしたが、沢山の人たちで行いましたので、短時間で土づくりの準備ができました。明後日にいよいよ、今度は田植えを行います。苗の成長が楽しみです。

＜活動の様子＞