学年・専科だより

休校から始まった今年度でしたが、無事修了式を迎えることができました。
いろいろと制限がかかり、今までの当たり前が当たり前ではなくなった学校生活でしたが、それでも子供たちは一生懸命に「楽しみ」を見つけながら過ごしていたように思います。

次はいよいよ最高学年です！！
最高学年としての最初の仕事は、入学式・始業式の前日準備となります。
4月５日（月）８時４０分に登校です。集合場所は５年生の時の教室です。
皆さんが元気に登校してくることを楽しみに待っています！！

４年生の課程が修了しました。
修了式はオンラインで行われ、代表児童が修了証を受け取りました。
この１年間で子供たちは心も体も大きく成長しました。
５年生でも、より一層活躍してくれることを願っています。

　　　　　　　

２年生です♪
空のティッシュ箱・輪ゴム・割りばし・トイレットペーパーの芯を使って、
ギターを作りました。




「あ、沖縄の音楽の音がする！」
「割りばしの置き方によって、音が違うよ」
「輪ゴムを２本一緒に鳴らすと、ギターの音になる！」
いろんな発見をしながら、楽しみました。

　３月２３日３年生ドッジビー大会が開かれました。各クラスの代表さんが企画・当日の司会進行をしてくれました。どうもありがとう！！白熱した試合を繰り広げました。どのクラスも協力して一生懸命に頑張る姿がありました。気になる結果は、１組さんの優勝でした！おめでとう！

４年生の図工で「オリジナル・ペン」をつくりました。
初めての小刀でドキドキしましたが、けがもなく、素敵なペンができました。
 

　１年生は学年のまとめとして、自分が１年間経ってどう成長したかを振り返りました。自分の顔を書いて、周りにはできるようになったことをたくさん書きました。
　自分で自分のことを見つめ直すことは大人も難しいですが、子供たちは上手に自分と向き合いました。

こんにちは。音楽の佐々木です。

令和２年度も、もうすぐ終わりですね。今年度は感染症対策のために、本当に子供達には十分に歌わせてあげられない、十分に楽器に触れさせてあげられない・・・と制限が多く、申し訳ない気持ちでいっぱいでした。
保護者会でもお伝えした学年があるかと思いますが、３～６年は鑑賞が中心となる授業が続きました。

さて、本校の５年生は３学期に「威風堂々」を演奏して６年生を送り出すことが恒例ですが、残念ながら今年もできません。ということで、鑑賞で学習を進めたわけですが、以下ご覧ください！！






彼らは、確実に鑑賞を楽しむ力を身に付けています。
どんな楽器が鳴り響き、速さや強弱がどのように変化することで、自分はどのように曲を感じたのか。クラス４０人（４１人）の力を合わせれば十分に作品を理解し楽しみ、味わうことができました。



たくさん聞いてきたこれまでの記録が、冊子の厚みとともに感じられます。
聞いた数だけ心も育っていてくれることを願うばかりです。

算数で「はこの形をしらべよう」の学習を進めています。

箱の「面の形や数」を調べるために、まずは空き箱の形を紙に写し取りました。
「あ、どの箱も面の形は長方形だ！」
「長方形と正方形どっちもが使ってある箱もあるよ。」
「どの箱も、面は６つあるんだね。」
作業をする中で、子供たちは箱の形の特徴に気づいていきました。
写し取った形を切り取り、箱づくりにもチャレンジしました。
　　

４年生は、今までお世話になってきた６年生への思いを込めて写真たてを作りました。
６年生を送る会では、代表の児童が感謝の気持ちを伝えてくれました。
オンラインで、６年生の迫力のある演奏を見た後には自然と拍手が沸き起こっていました。
４月からは５年生。６年生のように立派な高学年になりたいと感じている子供たちでした。
　　

３月５日（金）に６年生を送る会が行われました。
これから六小を引っ張っていくという気持ちが芽生えました。６年生がいなくなるのはさみしいですが、中学校に行っても頑張ってください！

　３年生はこれまでお世話になった６年生への感謝のプレゼントとして、スーパーなしおりを作りました。一つ一つ心をこめて作りました。バイクのプーさんではなく…車のプーさんがかわいく使われています。３年生も進級に向けて、６年生のお兄さんお姉さんのように、ファンタスティックに成長していこう！！

　日中は暖かい日が増えてきたので、１年生は生活科の授業で「春探し」として、校庭を散策しました。ついついしたばかり見てしまいますが、思い切って上を見上げると、おたまが池前の紅梅が咲き始めていることに気付きました。子供たちは一斉に「うわ～きれい」と入学から１年を目前に在校生として迎える春を感じ取りました。

卒業式はまだに向けてのカウントダウンもいよいよ20日を切りました。

コロナだったから、自分たちは何もできなかった。ではなく、コロナだったけど、さまざまな悔しさや悲しみを乗り越えて、ここまで頑張ってきた。成長してきた。
コロナのせいにしてはいけない。と子供たちに話しました。

例年とは違うからこそ、例年以上に特別な思いをもって卒業式を迎えていきます。

総合の時間では、「六小SDGｓ隊」という学習をしています。
日野市は令和２年度からSDGｓの取り組みとしてプラスチックごみの処理の仕方を変更しています。しかし、自分たちの生活を振り返ってみると、まだ新しいシステムが浸透していないことに気付きました。そこで、自分たちでどうすればみんながきちんと分別できるようになるかなどのテーマを決め、調べたことをポスターや新聞にまとめました。プログラミングを用いてゲームを考える子もいたり、ごみの分別テストを作る子もいたりと、様々な形でまとめることができました。
　　　

もうすぐ、お世話になった６年生が卒業します。
そこで…
プレゼントづくりをしました。
満開の桜をイメージした立体カードづくりです。
ちょっぴり難しい部分もありましたが、心をこめて丁寧に作りました。
渡したときの６年生の反応が楽しみです！

　１年生は４月から本格的に始動する「GIGAスクール構想」に対応するべく、パソコンを使用した授業を始めました。パソコン室の使い方や電源の入れ方から始まり、お絵描きソフトを使用したりプログラミングソフトを使用したりしてICT機器に対する活用力を高めています。

本日5時間目に展覧会で作品の鑑賞をしました。
友達や他学年の作品のよいところをたくさん見つけることが
できました。
明日から保護者鑑賞日がスタートします。
子供たちが思いを込めて作ったものをじっくり鑑賞していただければ幸いです。

　展覧会の児童鑑賞を行いました。それぞれの作品の良さに気付きながら、工夫されているところ、頑張っているところを鑑賞カードに記入しました。1.2年生の作品を見ながら「そういえばこれ作ったね~！」の声や4.5.6年生の作品を見て「今後これを作るのかあ~！」という声があり、よく鑑賞することができていました。保護者の皆様もお子様の作品をご覧になって感想をぜひ伝えてください。

　今週から、水を熱し続け、沸騰する様子を観察する実験が始まりました。
（密を避けて、クラスを半分に分けて交代で実験しています。）
安全に気を付けて、準備をし、コンロ点火！



5分もたたないうちに、水の中に変化が現われました。
水温もみるみる上昇！
水の中の様子や水温を１分おきに記録する忙しい実験ですが、
子供たちは、よく集中して観察していました。

２年生です♪
算数で「長いものの長さをはかってあらわそう」の学習を行っています。
先日の授業では、教室内の「１ｍくらいの長さ」を探しました。
まずは目で見て見当を付け、その後１ｍものさしで測って確かめました。

「あ、やっぱりだいたい１ｍだった！」
「棚の高さは、ぴったり１ｍだよ。」
楽しく学習に取り組むことができました。

12日(金)6時間目、展覧会の会場となる体育館で
準備、清掃を行いました。

跳び箱や、長机、卓球台、ひな壇など
たくさんのものを協力して運びました。

最後には、床の拭き掃除。
6年生らしくよく動いてくれました。

　３年生は図工の時間でトンカチを使用して、くぎ打ちを行っていました。くぎ打ち名人を目指してトントンと打っていました！今週はアルミホイルをトントン叩いて、上手にまんまるきれいなアルミ玉を作ることに挑戦しました。みんなこの調子！指をトンカチで叩かないように気をつけてねっ！

　現在家庭科では、ミシンの学習を行っています。
基本的なぬいかたを動画等で学んだ後、からぬいを行い、その後実際に布をぬってみる学習を行いました。

　
　そして次はいよいよナップザックの作成です！！
子どもたちは自分の選んだ柄のナップザックが素敵な作品に仕上がるように、一つ一つの作業を丁寧に行っています。完成が楽しみです！

　１年生はそろそろ時計の学習に入ります。最近は、アナログ時計がおうちにないご家庭も増えてきていますが、学校ではアナログ時計しかありません。この単元を通して、すらすらと時計を読み取ることができるように学習を進めていきます。

理科では「もののあたたまり方」の学習をしています。
今まで学習してきたことのまとめとして、ミニ気球を作る実験を行いました。
空気があたたまるとどうなるのか？予想を立てて、さあ実験！
袋の中の空気がどんどん温まり、グループのみんなで「せーの！」と声を掛けて飛ばしてみました！自分たちの予想以上に飛んでしまう、というハプニングもありましたが、学んだことを実際に体験することで一人一人の学びをより深めることができました。
　　　　　　　　

　こんにちは、Mr.Horieです。

　５年生では道案内を題材とした単元を学んでいます。外国語活動の教科化に伴い、内容的には、私自身が中学校で学習した事柄を指導しています。このような内容を学習している、現代の小学５年生は本当に凄いと思います。

　どのような内容なのか、具体的に申し上げますと、「〇区画分真っ直ぐ進んでください。」「〇番目の角を右に曲がってください。」「そのまま進み続けてください。」「左側に目的の建物が見えますよ。」といった表現です。

　一見、日本では学習する必然性がないように思えるかもしれませんが、数年前の海外派遣研修にて、アメリカで指導法を学んでいた際、現地の方からよく道を聞かれましたし、私自身もよく道を尋ねました。将来、よりグローバルな社会で生きる児童にとっては、大切な表現のように感じます。

　実際、私がどのような場面で道案内の表現に触れたかお伝えします。

　学生証を発行する手続きを大学内の書店にて行う際、大学の敷地は日本のそれよりもとても広かったので、道に迷ってしまい、その書店の場所をすれ違った学生に尋ねたことがあります。また、敷地内のテーブルで学習をしていると、留学生の方から、最寄りのお手洗いの場所を聞かれたことがあります。

　さらには、街中ですれ違った方にコンサートホールの場所を聞かれました。

　上記はほんの一例です。

　わずか２ヶ月の滞在でしたが、私が一番印象に残ったことは、現地の方のコミュニケーションに対する積極性です。

　例えばスーパーで食料品を眺めていると、「これは美味しいよ！」と声を掛けてくれ、そこから日本とアメリカの食文化の話に発展したり、すれ違い様に「そのシャツ、いいね！」と服装を褒めてくれたり…日本とは違い、他者へコミュニケーションを図る敷居が低いと感じました。それを「良い」ととるか「悪い」ととるかは、個人の物差しによると思いますが、少なくとも私にとっては心地よいものであり、英語を通じてコミュニケーションを図ることの嬉しさをたくさん感じることができました。

　その経験以降、「いつか英語を通じてコミュニケーションを図れるような素地を児童の中に確実に養いたい。」ということを目標にしながら、日々授業に臨んでいます。

　３学期も残りわずかとなりましたが、引き続き一生懸命指導していきます。

　何卒よろしくお願いいたします。

6年生の教室前廊下には、子供たちの
力強い「夢の実現」の文字が並んでいます。
1月当初の席書会では、寒い体育館で、集中して作品を書き上げました。

また、全校の書初め作品の鑑賞では
6年生から1〜5年生へのメッセージを書いています。
同じたてわり班の子へ、一人当たり5〜7枚です。
直接の交流はできなくても、メッセージを通しての交流ができました。

養護教諭の河内先生に
「おへその話」をしていただきました。

「みんなについている「おへそ」は、お母さんとつながっていた証拠。
　はじめは針の穴くらい小さな大きさだったみんなは、お腹の中でお母さんから
　へその緒を通して栄養をもらって成長したんだよ。」
お話を聞いたあとは、『おへそにきいてごらん』という絵本を読み聞かせしてもらいました。
これから、生活科の授業で「自分史」を作る子供たち。興味津々、そして「やっぱりお母さんはすごいなあ！大変だったんだろうなあ」とつぶやきながら聞いていました。

　本日３年生は、２学期から学習を進めていた安全マップの発表会を行いました。交通事故の危険・ケガの危険・不審者の危険の３つを地区ごとに分かれて調べ、マップにまとめました。分かりやすく伝わるように発表することができました！みんなお疲れ様！！

１８日から縄跳び週間が始まりました。
毎日、自分の目標に向かって新しい技に挑戦しています。
「今日は二十とびが昨日よりたくさんできた！」
「去年できなかった技ができるようになった！」
子供たちは寒さに負けず、日々成長し続けているようです。

　　

　１年生は、３学期にパソコンを使った学習を予定しています。次年度よりGIGAスクール構想の一環で２年生以上にタブレットが配布される予定です。
　その時に備えて、初めてパソコン室に行きました。教室よりも一回り大きい教室に子供たちのテンションはとても上がっていました。
　近い将来、約半数の人が今は存在しない仕事に就くといわれています。どのような未来が訪れるかわかりませんが、どのような未来でも対応できる素地を養っていけたらと思います。

図工の授業では、イースターエッグを作り始めました。
新聞紙で芯を作り、和紙で張り子をして、絵の具で色を塗り、細かい模様を入れて仕上げます。
完成が楽しみます。

算数の学習は「１０００より大きな数を調べよう」がスタートしました。

具体物を数えることで、数への理解を深めてほしい…と準備したのが、
「お米」です。
『お茶碗一杯分（生米８０ｇ分）には、お米の粒が何粒入っているのか調べよう！』ということで、子供たちは一粒一粒数えました！


黙々と粒を数え、１００粒ずつ袋に詰めました。
（子供たちの集中力にはびっくり！ほとんどお米を落とすことなく数えることができていました。）

さあ、その結果は…！？

だいたい、４２００粒前後でした！

教室で書初めを行いました。
４年生は「元気な子」を書きました。
普段は元気いっぱいの子どもたちですが、集中して一画一画丁寧に取り組むことができました。

　　　

さまざまな制限のある中ですが、3学期を迎えました。

始業式を終え、体育館で学年集会を行いました。
3学期は6年間の総仕上げ、また中学生に向けての
大切な準備期間となります。
3学期、頑張って欲しいことを3人の担任から話しました。

子供と一緒に、卒業まで駆け抜けていきたいと思います。

　2020年最後の学校が本日無事終了しました。2学期は、感染症対策を行いながら盛りだくさんの行事がありました。子供たち一人一人は本当によく頑張っていました。この冬休みはぜひお家でゆっくり休んで3学期に向けてエネルギーをチャージしてください。
そして冬の課題である書初めもぜひご協力いただければと思います。よろしくお願いします。今年1年間様々なご家庭でのご協力をありがとうございました。

また来年～！

　１年生は、本日、冬休みの宿題としてPTAに購入していただいた木ゴマを配布しました。それぞれどのような色付けをして学校に持ってくるのか今から楽しみです。
　３学期の昔遊びで使い、伝統文化に理解を深めていきます。

こんにちは，算数専科の藤井です．
２０２０年もあと１週間で終わりになりますね．
コロナに始まりコロナに終わる１年になってしまいそうですが，
来年は，心穏やかに迎え，過ごせるといいですね．

さて，本日は５・６年の学習と関連して
「データを疑うこと」について，
授業で行った話を基に書いてみたいと思います．
ちょっと長いですが，年末年始の読み物として，
お楽しみいただければ幸いです．

ある日，授業でこんな話をしました．
ある学年の２つのクラスで，年明けに
「お年玉をどれくらいもらったのか」というアンケートを取りました．
Ａ組での平均額は２５０００円
Ｂ組での平均額は５００００円でした．
さて，どちらのクラスの子の方が
「お年玉をたくさんもらった」と言えるでしょう．

この問題でネックになることは「平均」という落とし穴です．
状況だけを聞くと，Ｂ組の方が「みんながたくさんもらっている」
という印象を与えられると思います．
しかし，Ｂ組には，お金持ちの親戚がいる子がいて
（ドラえもんのスネ夫みたいですね）
お年玉に数百万円をもらっているということ，
それから，ほとんどの子は数千円程度しかもらっていないこと．
実はバランスよく多くの子が数万円もらっているクラスは
Ａ組ということが，後でわかりました．

この様な「平均」の様に，データの特徴を抽出した数値のことを
「代表値」と言います．（６年生で学習しました）
しかし，「平均」を見るだけでは，
データの特徴を正確に捉えることができない場合があります．
そのために，その他の代表値について考える必要が出てきます．
６年生の学習では，「中央値（モード）」や「最頻値（メジアン）」という
代表値や，当たり前のように気が付く「最大値」「最小値」を使って
与えられたデータの特徴について考えていきました．
様々な代表値を複合させると，より与えられたデータの特徴が見えてきます．

実は，似たようなことが社会の中でも起きているのだよ
という，少し深入りした話題も出してみました．

皆さんは，「日本人の平均金融資産保有額」ってご存知ですか？
実は２人以上世帯では１１３１万円，あるそうです．
俄かに信じがたいですよね，その通りだと思いますし，
私もそう思います．
ちなみに，データソースは「金融広報中央委員会」というところが出している
「家計の金融行動に関する世論調査」という資料です．

しかし，この統計データにもカラクリがあって，
よーく調べてみると「金融資産をもっていない世帯の割合」が２６％もあるそうです．
つまり，４分の１分以上の世帯では金融資産がないという事実が判明します．
また，中央値をとると，それぞれ４１９万円というデータも出てきます．
つまり，一部のお金持ちが平均額を引き上げているんだよー．
だから，データの一側面だけを見て鵜呑みにするんじゃなくて，
見せられたものを少し疑ってかかることも大切だよ．
そんな話をしました．

 

さて，長々と失礼しました．
「うんうん，なるほど」と思っていただいたかもしれません．
しかし，ここにも落とし穴！！
実は，今回の記事に，２か所だけわざと誤りを載せてあります．
それはいったい何でしょう．
年末年始にぜひ，親子で探してみてくださいね．

それでは皆様，よい２０２１年をお迎えください．

総合の授業でmbotというロボットを動かしました。
誰かの役に立つようなロボットをグループに分かれて考えました。
こんなロボットがあったらいいですね！

生活科の授業で、松ぼっくりツリーを作りました。
どんぐりクラブのみなさんに指導していただき、
立派な松ぼっくりに木の実や葉っぱ、ビーズなどを付けて、
可愛らしい素敵なツリーが完成しました！！

理科の時間に、マッチでアルコールランプに火をつける体験をしました。
初めに説明をしっかり聞いてから、体験開始！
マッチを使って火をつけたことがない児童も多く
最初は「できるかな。」と不安そうでしたが
2回目には、自信をもってアルコールランプに火をつけることができました。

　　

先日は、オンライン保護者会に御参加いただきありがとうございました。
先々週は持久走記録会がありました。
多くの児童が練習での記録を上回る走りをすることができました。
男子は女子に、女子は男子に走り終えたときに温かい拍手を送り合い、頑張りをたたえました。
　

　先週持久走記録会がありました。自分のペースを保ちながら走ることができました。練習の時に比べタイムが縮まっている子供たちが多くいました。最後まで全力で走り切る姿がとても立派でした。悔しかった！嬉しかった！様々な声が子供たちから聞こえました。来年もまた頑張りましょう！
　

　１年生は、チューリップの球根を観察しました。
特徴を捉えながら、文章に書くことも上手になりました。
　このチューリップが咲くころは、子供たちは２年生。新１年生が入学する時、きれいに咲くようにお世話をがんばります。

こんにちは。音楽科の佐々木です。
またまた感染者数が増えてきています。みなさまお気を付けてください。

さて、合唱の制限がされているということで、学校では合奏や鑑賞を中心に、ソーシャルディスタンスをできる限り保ちながら学習をしています。

【６年生】
これは、６年生が使っている楽器です。
なんていう名前なんでしょうか？



答えは、三線とパーランク。
６年生の２学期の学習は合奏が中心となりました。
「沖縄メドレー　～ダイナミック琉球～谷茶前～ハイサイおじさん～」を私の編曲にて行いました。
パーランクの踊りも取り入れ、体育館で発表会も行いました。
鑑賞では、私がよく見に行く「歌舞伎」のことを取り上げました。１学期の「雅楽」につづき、なんだか日本の文化について音楽を通して感じてきました。

【５年生】
これは何をしているのでしょうか？

窓全開で、正直寒いです。
そんな中で、５年生が「キリマンジャロ」の合奏練習をしています。

拍を合わせて演奏するだけでなく、スタッカートの奏法を工夫したり、大太鼓のミュートを工夫したりして、かっこよく仕上げていきました。

５年生も体育館で、クラスの発表をさせていただき、よい緊張感の中でまとめをしました。
１２月の残りの授業は、道徳で取り上げていた「ベートーヴェン」から関連して「交響曲第９番（合唱付）」の鑑賞する予定です。

12月９日（水）、体育館で５・６年合同の音楽発表会がありました。
この日まで各クラスで練習してきた成果を、どのクラスも堂々と自信をもって発表することができました。
　





また、６年生の見事な演奏も、真剣に聞く姿が見られました。
感染症対策をしながらの演奏会でしたが、とても充実した時間となりました。

11月から、体育館での体育は「跳び箱」に取り組んでいます。
開脚跳び、抱え込み跳び、台上前転など、自分の課題を見つけ、スモールステップで取り組んでいます。

跳び箱は、高ければ高いほどいいわけではありません。
自分の体の大きさや体力に合った高さで、美しく跳ぶことを大切にしながら学習してきました。

跳べなかった技ができたときは、大きな達成感があります！
これからも、安全に気をつけてチャレンジしていきましょう！

学年で持久走の練習を行いました。
最後まで一生懸命走り抜く姿が立派でした。
本番は水曜日です。
みんなが自己ベストを更新できることを願っています。

「水よう液の性質」の学習もまとめです。
水よう液には酸性、中性、アルカリ性の性質があることを調べました。

リトマス紙だけでなく、ムラサキキャベツの汁でも、色の変化の違いで、酸性、中性、アルカリ性を見てみました。

今まで調べていた、塩酸、食塩水、炭酸水、石灰水、アンモニア水にムラサキキャベツの汁を入れると・・・


「お～！きれい！」と、各班で声が上がります。



それぞれの液の性質によってきれいに色づきました。

国語の教材「馬のおもちゃの作り方」で、おもちゃ作りの説明の仕方・書き方を学びました。
「はじめに＜何を作るのか＞を書かなくちゃね！」
「材料は、どのくらいの大きさをいくつ用意するのかも書かないとだめだよね。」
「説明は、順番を表す言葉を使うとわかりやすいね。」等々を確認し、
学習のまとめとして、自分たちでおもちゃを作り、その説明書を書き上げました。
どの子も張り切って課題に取り組んでいました♪