閉校式です。
お世話になった清里山荘の方にお礼を言い、滝沢牧場にむけて出発です。

滝沢牧場に到着しました。
滝沢牧場ではクラスごとに酪農体験をします。
先生から券をもらってソフトクリームを食べました。つめたくておいしい！

牛の乳しぼりは牧場の方からレクチャーを受け、練習してから挑戦しました。

生後八日目の子牛の心音を聞かせてもらいました。子牛の体にそっと聴診器を当てます。

餌やりは自分の手から餌を直接食べてもらって嬉しそうでした。

思ったよりも大きい馬に乗る乗馬は少し緊張しましたが、とても楽しそうでした。

おいしいお昼も食べて、いよいよ八小に向けて出発。
楽しい思い出をたくさん作って、帰ってきます。

体育館で朝の集いです。
元気に「おはようございます！」と挨拶しました。
校長先生のお話の後、体操し今日一日を始めます。

朝食も美味しく頂きました。

夕食の後はキャンプファイヤーです。

校長先生から「挑戦の火」「努力の火」「優しさの火」を分けてもらいました。
この心の火を大きく育てていきたいという願いを込めて櫓に火を着けます。

レクリエーション係を中心に、楽しいゲームをしました。

キャンプファイヤーも終わり宿舎に戻ります。
健康観察やリーダー会議を行い一日の行程は無事終了しました。

16時前に、無事に今日宿泊する清里山荘に到着しました。
開校式では、今日からお世話になる宿舎の方にしっかりと挨拶をしたあと、真剣な眼差しで先生方の話を聞いていました。

開校式後、お風呂に入り食事のスタートです。
食事係の号令で静かに食べました。

たちばな学級では、総合的な学習の時間で、ビオトープで育てた野菜を１０円で売る「１０円たちばなファーム」の活動を行いました。
他の先生方とのコミュニケーションの機会をもつこと、本物のお金を使ってのやりとりの練習をすることをねらっての学習です。
プレイルームを八百屋に変身させ、先生方をお招きし、７／８（木）、７／１３（火）の２回、開店しました。

お客さんが買いたくなる工夫の一環として、野菜の栄養等について調べた「野菜まめちしきカード」を黒板に貼っています。値札も（１０円均一ですが）手作りです。

レジでお金をお支払いいただきます。
「１０円です。」「ありがとうございました！」「また来てください！」と元気に言うことができました。

たちばなで育てている野菜を使ってできるかんたんレシピも、ご自由にお取りいただけるように置きました。
「おいしそう！」「作ってみるね。」ともらってくださる先生方もたくさんいました。

お買い上げいただいた方には、子供たちが描いた「野菜キャラカード」をプレゼントしました。
自分たちが育てた野菜が売れて、子供たちは大喜びでした。
次の日に「早速食べたよ。」「おいしかったよ。」と声を掛けてくださる先生方も…

また９月頃に冬野菜を育てる予定ですので、「その野菜もまた売りたいね。」と計画中です。

雨が降ってきたので南牧村の「ベジタボール・ウィズ」という文化情報交流施設に来ました。

各クラスの1,2,3班と4,5,6班に分かれて、交互にドーム型シアターでプラネタリウムを見ました。
周辺散策はできませんでしたが、八ヶ岳の星空を楽しく鑑賞することができました。

雨の心配があったので予定を変更し、午前中にハイキングをしました。

班で声をかけ合って協力し、八ヶ岳の美しい自然を満喫しながらゴールを目指しました。
天気ももち、お昼を外で食べることができました。

５年生は今日から2日間八ヶ岳移動教室に行きます。
校庭で出発式が行われました。

保護者の方や先生方に「いっていきます！」と挨拶し、元気よく出発しました。

4年生の算数の授業で、そろばんを使った計算に取り組みました。
３年生の時は整数の足し算引き算でしたが、今回は小数の計算に挑戦しました。
「そろばんで計算するコツは、５になる組み合わせと１０になる組み合わせを意識することです。」という話を聞くと、子どもたちは一生懸命「８はあと２で１０になるから…。」「６から３を引くには、５玉をとって５になる組み合わせの２を戻して…。」と言ってコツを意識しながら計算していました。

最後、自分で練習問題に取り組んだときには「むずかしい。」「でもおもしろい。」「もっと計算してみたい。」
と、意欲的な声が聞かれました。
今は電卓やパソコンで計算が簡単にできますが、昔ながらの道具にも親しんでもらえると嬉しいです。

７月７日は今年度初めての校内研究授業が行われました。岐津朝美主任教諭による２年３組の算数「水のかさをはかってあらわそう」の授業でした。

今年度の研究テーマは「自分の思いや考えを伝える力の育成~教科等における言語活動を通して～」です。算数科の中でどのように言語活動を取り入れ、思いや考えを伝える力を育成していくか、その上でどう算数科の特質に沿って学びを深めていくかを研究しました。

はじめに前時の復習をして、水のかさを表す単位を想起し、それらを使って３つの容器に入る水のかさを表すこと、そしてどの容器に入る水のかさが多いのか比べるという学習課題を確認しました。

予想をみんなで確認して、次の活動につなげました。

実際に測る活動を通して、単位を選んで分かりやすく表したいという思いを喚起し、自分の考えをもちやすくしました。

どの容器の水のかさが多かったか、理由や根拠を明確にしながら自分なりに書いて表現していました。

自分の考えを発表し合いました。その中で、友達の意見を、自分の考えと比較したり、よさを見つけたりしながら聞きました。

水のかさはリットルとデシリットル両方で表せること、また、単位をそろえて表すと比べやすいということを理解しました。慣れない体育館での授業でしたが、子供たちは最後まで集中して学習に取り組むことができました。