推進室情報　2007年

さわやかな秋晴れの一日。
今日は各学校･園や地域でさまざまな催しが行われています。

市内5つの公立幼稚園のうち4園の運動会が行われました。（１園は、明日開催）

 
近隣の小学校の校長先生と一緒に、教育長、参事、指導主事も来賓競技に参加しました・・・

（ＩＣＴを活用したわかりやすい授業）

中学校のＩＣＴ導入活用期間へのメディアコーディネータ派遣は順調に進んでいます。

本日で平山中学校での3週間が終わりました。
すべての先生がＩＣＴを活用した授業ができるようになってくださいました。大きな成果です。
日野第四中学校への派遣は来週が最後の1週間になります。
この2校では、ＩＣＴを活用したわかりやすい授業が行われています。

 

平山中学校での実践
第２学年国語「徒然草」
　◇デジタル教科書でわかりやすく説明。（ＩＣＴ活用指導力基準Ｂー３）
　◇書画カメラ･ｅー黒板を活用して生徒の作品やプリントを大きく提示し、基礎･基本を押さえる。（ＩＣＴ活用指導力基準Ｂー４）

 


日野第四中学校での実践
第２学年数学「一次関数と方程式」
　◇授業者：デジタル教科書の方眼用紙とｅ-黒板を活用してわかりやすく説明。（ＩＣＴ活用指導力基準Ｂー３）
　◇生徒の活用：e－黒板のホワイトボード機能で連立方程式の解法をみんなに提示。（ＩＣＴ活用指導力基準Ｃー３）
生徒の視線がe-黒板に集中し、「おーっ」という歓声があがりました。

本日夜６時より、第１回の「日野市学校教育基本構想検討委員会」が開かれました。

日野市の学校教育については、平成１０年１１月に教育ビジョン「ひのっ子教育２１ー基本と先進ー」を策定し、その理念のもとに、
特色ある学校づくり(基礎学力の定着）や開かれた学校づくり（地域との連携による子ども達の安全･安心）に力を注いできたところです。
このたび、国や都、そして本市の変化する状況を踏まえて、日野市の学校教育の在り方及び今後取り組むべき方策について、
幅広い視点から基本構想としてとりまとめることになりました。

検討委員会の委員は、市民、保護者やＰＴＡ代表、市内の幼・小・中・高の校(園）長先生、行政関係者の２１名で構成されています。
教育委員会の関係室課長と指導主事は、事務局・説明員として参加しています。

委員長に市内明星大学の森下恭光教授、副委員長に市内実践女子短期大学の白尾美佳准教授が選出されました。

 
担当主幹が、「日野市の学校教育の現状と課題」について、プレゼンテーションを行いました。この後、委員より次々と活発な質問が寄せられました。ＩＣＴ活用教育の概要についても説明させていただきました。

今後、今年度中に教育委員会へ中間報告を行い、パブリック・コメントをいただいて、来年度早々に最終報告をまとめる予定です。

本日は、第７回教育委員会定例会が開催されました。
今月より教育委員として新しく千葉義夫委員が着任されました。

千葉委員は、教育委員会定例会終了後、推進室にお寄りくださいました。
日野市のＩＣＴ活用教育についての概要を聞いてくださいました。


「学校がＩＣＴをどんどん活用してペーパーレス化を図ると同時に、先生方の緊密な連携が図られ、著作権の意識をしっかりもちながら、自分たちの作った教材をお互いに共有できるといいですね。」

市民評価とは、昨年度に市が実施した７０の事務事業について行われる、
行政評価システム市民評価委員会による評価のことです。
９月４日の室長だよりにもこのことについて掲載させていただきました。
８月に行われた３人の市民評価委員の方への約３０分のヒアリング(事業説明は冒頭の５分）では、
理解していただくことに限界を感じていました。
十分な説明をさせていただいていないのに正しい評価をいただけるわけはありません。
市民評価委員の方の中には、ＩＣＴ活用教育への誤解をもっておられる方もいらっしゃることを感じていました。
がんばっている日野市のＩＣＴ活用教育について、もっと理解していただきたい、
そのためにはもっと情報提供する場が欲しい、とずっと考えていました。

本日夕方、理事者と行政管理チームの計らいで、市民評価委員勉強会の場を設けていただき、
説明させていただける機会を得ました。
本日の会には、市民評価委員全員(９名）が参加してくださいました。
（ＩＣＴ活用教育の他に、企画部参事から「日野市の債務の状況について」の報告もありました。）
約３０分間、日野市のＩＣＴ活用教育の取組について、プレゼンテーションをさせていただきました。
日野市が全国に注目されていること(行政の支援体制や研修の在り方）や、
校長先生や先生方ががんばっていること等を知っていただきました。
市民評価委員の方からは、「あまりがんばるとコンピュータによる血の通わない教育になるのではないか」
といった心配の意見もいただきました。
これについては、ＩＣＴはあくまでも教師の指導力を拡大させる道具であること、
ＩＣＴをうまく活用することで、むしろ子どもとのふれあいの時間を多く生み出すことを最終目的にしていること等を
話させていただきました。
まだまだ理解していただきたいことも多くありますが、うれしい意見もいただきました。
「小・中学校での教育だけでなく、日野市の学校を卒業後も、市民として、
日野市でＩＣＴのいい教育を受けられたと言えるといいですね。」
「ＩＣＴの裏の面＝ネット社会の危険性のようなことも是非教えてください」
といった感想や応援の言葉です。
がんばっている学校の後押しとなっていただけそうです。
今後、日野市の取組を推進室や各学校のＷｅｂサイトで見ていただけるようです。

熱心な市民評価委員の方に、もっともっと学校を知ってもらいたいと感じています。
今日はその第一歩です。

本日は、日野第一中学校の学校課訪問を行いました。
夏に「開校６０周年式典」と「仮校舎へ引越し」を行い、仮校舎での学校生活もようやく一ヶ月が経過したところです。
本校のＩＣＴ導入活用期間は来月初めから始まりますので、今後ＩＣＴを活用した授業が多く展開されることになります。

仮校舎・・・ここで1年半過ごすことになります。	壁の無線LANアンテナ・・・仮校舎であってもICT環境は万全です。
窓から見える風景・・・旧校舎がどんどん解体されていきます。	体育の授業・・・校庭の代わりに、隣接している運動公園を使っています。
	（クリックするとで拡大されます） 校舎の周りを流れる用水・・・一中のWebサイトで話題になっている用水です。　「このあたりにナマズがいたんです。」と説明してくださった校長先生。

１０月の人事異動により、教育委員会学校課の職員の座席の一部が変わりました。
これに伴って庁内ＬＡＮ配線の変更が必要になりました。
情報システム課の４人の職員が、夕方から勤務時間外に３時間半かけてその作業を行ってくれました。
床の下には、違うネットワークのケーブルが数種類通っており、複雑な作業です。
情報システム課の職員は、この時期、庁内各課を回ってこれらの作業を行ってくれています。
 

「システムをうまく使えて当たり前」の裏には、見えないところでそのシステムを支える人の熱意と努力があります。

日野市はＩＳＯ１４００１（環境マネジメントシステム）の認証を取得しています。
８月の内部審査に続いて、先日５日(金）の午後に外部審査を受けました。
外部審査は内部審査と違って課ごとではなく、部門ごとに合同で実施されます。
審査を受ける者は、エコディレクター(部長）、エコマネージャー(課長）、エコナビデーター(課で選出された担当者）です。
推進室は室長がエコマネージャー、室でただ一人の職員は自動的にエコナビゲータとなりますので、室全員（二人）で参加しました。

時間の関係で推進室の個別指導はもらえませんでしたが、
審査員の全体指導を聞いて、改めて、ＩＣＴと環境負荷軽減について考える機会となりました。
日常的に行っている環境負荷削減の取組（可燃物の分別と資源化の徹底やコピー用紙の両面使用、裏紙利用等による使用量削減等）の他に、ＩＣＴは環境にどのようにプラスになるか・・・です。
学校も「日野市学校版エコマネジメントシステム」として“ひのっ子エコアクション”に取り組んでいますが、
ＩＣＴ化が図られた今、その効用も大いにあるのではないかと思います。

◇校内ＬＡＮの活用
庁内では、庁内ＬＡＮが“コピー用紙の使用量削減”に大きく寄与しています。
現在は、資料回覧はできるだけ電子データで行っています。
このことは学校でも同じです。
校務支援システムと学校の共有フォルダをうまく活用し、ペーパーレス化を進めていくことが大切だと思います。
◇Ｗｅｂ会議の活用
推進室では、大学の専門家との連絡・打ち合わせに、日常的に、スカイプ（Skype：世界中どこへでも無料コールできるＰ２Ｐ技術を応用した無料のソフトウェア）・Ｗｅｂカメラを使ったＷｅｂ会議を行っています。移動にかかる環境負荷も軽減されます。
市内の全校にもこの秋にＷｅｂカメラ２台を導入し、同様の会議ができる環境になりました。
複数での交信も可能ですので、今後このシステムもうまく活用していきたいと考えています。

・・・・・・・
総務省でも、今年４月に、ガイドブック「ＩＣＴを環境にやさしく活用するために」を作成し、公表しました。
このガイドブックは、ＩＣＴシステムを導入・運用・廃棄する際の環境への「マイナスの影響」を抑え、
ＩＣＴの利用による人や物の移動の削減等の環境への「プラスの効果」を高めるための指針となるものです。

今月は環境月間です。 日野市は、多摩川と浅川の清流に恵まれており、 湧水を含む台地と緑豊かな丘陵をもつ街です。 ←クリックすると拡大されます。

土曜日の今日は窓口の一部を開いているため、市役所１階のロビーには、展示を見に来てくださった親子連れの方が
多くいらっしゃいました。（クリックすると拡大されます。↓）

小中学校の子ども達が、緑や清流への思いを描いたポスターの展示です。	日野市内の河川や用水路に生息する魚類等を水槽で紹介したミニ水族館です。

昨日午後より、教育センターで、調査研究事業の中間発表会が行われました。

篠原昭雄所長　挨拶　
開設されて４年目となった教育センターは、シンクタンク的な性格をもち、日野市の学校教育の振興を図る役割をもっています。
今年度も３つの調査研究を行っています。
本日の中間報告で、その進捗状況を発表し、２月の本発表会に向けて、結果を見通したものにしたいと考えています。


教育課程(カリキュラム）研究
（幼・小・中のなめらかな接続を目指す研究） 国語力・読解力を取り上げて、校種を超えて保育や授業をお互いに見合って研究を進めています。指導案にも「接続に視点」を入れています。
幼・小連携部会：日野第二小、第二幼稚園
小・中連携部会：日野第六小、日野第四中

郷土教育推進研究
（子どもたちに伝えよう『ふるさと日野』の自然･歴史･文化）

郷土教材を活用した3つの実践が紹介されました。
今後は、郷土教材のデータ化を図り、市内の全校で総合的な学習の時間に郷土学習が実践できるようにしたいと考えています。

ICT活用に関する研究 教育センター所員の品田敏男先生と下山栄子先生が、熱のこもったプレゼンテーションを行いました。
会場の無線LANを駆使して、学校Webサイトの最新情報や、文部科学省のデータを取り入れながらの発表でした。

 



加島俊雄教育長　講評

◇カリキュラム研究を通して、幼・小・中が連携し、互いの授業を見合うことが日野市の特色になってきました。
　学校においてこの研究がどのように活用されていくのかが大切です。
◇日野市の郷土について、この資料でよく分かります。ＰＤＣＡも必要です。授業で活用してチェックし、次へ進んでください。
◇この調査研究の委員会の２６名のメンバーが日野市のＩＣＴ戦略本部となり、連絡調整しながら実施していくという、調査研究の新しいスタイルです。ある教員の「子どもの誤答のパターン、つまずきがわからないと、コンテンツの開発はできない」という言葉が示すように、これがわかる授業の原点で、推進していく意味あいがここにあります。
　2年間にわたるＩＣＴ環境整備の次は、いよいよ普及の段階です。今後の計画を策定して下さい。

来賓の亀井浩明先生（教育センター運営審議会委員長　帝京大学名誉教授）から、ＩＣＴ活用教育について応援の言葉をいただきました。

今や世界各国の学校でＩＣＴを熱心に活用しています。ＯＥＣＤの事務局が行った“授業でどのくらいインターネットを活用しているか(高校）”という世界調査の結果、日本は10カ国中最低だったという報告があります。（アイルランドは１００％、カナダは９７％、日本は５０％）そのような中で、日野は熱心にやっています。がんばって下さい。
＊紹介された報告書：Learning　to　Change　：ICT　in　Schools
（著者: OECD Staff 　発行 2001　Organisation for Economic Co-operationand Development）
・・・学校は、変化することを知らなければならないのであり、新しい学習方法に対応するために、変化しなければならない。
　　 このような「変化することを学ぶ」という厳しい課題が国際研究報告の主題である。
　 　ＩＣＴは教師の専門能力を開発する　教育の可能性を広げる手段となる　・・・概要より

亀井先生は、「東京都教育会」のWebサイトを立ち上げておられますが、その中で「良い授業をつくろう」という提言をされています。
良い授業の基本条件の中に、ICTの活用を取り上げていらっしゃいます。
（単元学習の展開、学習の場の構想、学習材の作成、学習集団の構成、指導体制の整備、 ＩＣＴを活用しての学習、秩序の維持、個別指導の充実、習熟度別指導、ポートフオリオ、 週案を大事に）

馬場弘融市長からもコメントをいただきました。

◇国語力を高めるカリキュラム作り、がんばってください。
自分がそうであったように、名文をどっさり読むことも大切になってくるのではないでしょうか。名文に多く触れてパターンが身につき最終的には力になると思っています。
◇日本が古くからやってきたこと、地域の長老の方が支えてきたことが子ども達が伝わるのはいいことです。ふるさとの情報は、是非一番新しい情報を使ってください。日野は住宅都市＆工業都市でもあります。地域の学校の立ち上げに地域の企業も熱心に関わってきました。

ＩＣＴの調査研究については、次のようなコメントをいただきました。
◇市役所では、自分が本庁に入った１１年前から比べると、ＩＣＴ化によってうそのような劇的な変化を遂げ、実務が軽減されました。２年前、このことが果たして学校にも通じるのか、本当に先生方に効果があるのか関係者と話し合いましたが、最終的には「間違いなく効果がある」と判断して踏み切りました。
　見事にここまでやれました。ＩＣＴの活用が低い日本の中でもさらに低い東京という実態を、日野がクリアしつつあります。ＩＣＴを使った授業は、絶対に子どもの目が輝きます。ＮＨＫの特集でも紹介されましたが、ＩＣＴが校務にもっと役立てば、もっと広がると思います。
　自分は、ＩＣＴは、高齢者に一番優しいと考えています。高齢者の方が使いたいと言っています。そういう世界の指導者に育ってくれればうれしいことです。

うれしいお言葉をいただきました。
日野の子ども達、日野の教育をよりよくするため、一緒に支えさせていただきます。

本日午後、庁内の会議室で、職員の方に、ＩＣＴ活用教育の取組を理解していただく機会を得ました。

栗原教育部長ご挨拶

「本日の発表は、推進室が、市の重点施策である日本一のＩＣＴ活用教育を目指すという行政課題に向けて、どのように取り組んだか、その経過と成果について職員に情報を提供し、それを共有することで、それぞれの業務に生かすことをねらっています。」

クリックすると拡大されます。

  
  

約一時間半にわたって、ＤＶＤの映像を見ていただいたり、プレゼンテーションを聞いていただいたりしました。

  

テレビ会議(スカイプ）で、信州大学の東原教授にコメントをいただきました。

「皆さん、お疲れのようですからまずはストレッチしましょう・・
日野のＩＣＴ活用教育の取組は、学会でも注目され始めました。今後、日野でやりたいという先生が集まればいいですね。市の様々な部署が推進室を支えていることがいいことだと思います。来年以降どうなるのか、気になります・・・」

副市長より心強いお言葉をいただきました。 

「３年前に、どうせやるなら日本一を目指してやろうよという合い言葉でやってきました。せっかくここまで資本投資したので活用できるようにしていきたいと考えています。
この灯が消えないように、しっかりサポートしていきます。」

ようやく軌道に乗り始めた日野市のＩＣＴ活用教育。
中学校では、今まさに「初めの一歩」を踏み出しました。
ＩＣＴを活用した授業、校務支援システムの運用等が日常化し、先生方が当たり前のように使いこなしていただけるようになるまで、
推進室の果たす役割は大きいと考えます。
推進室の取組は、まだまだ続きます。

　　　 　　　 　　

中学校のＩＣＴ導入活用期間が始まっています。
平山中学校と並行して、今週から3週間、日野第四中学校専属のメディアコーディネータを派遣しています。

以下、メディアコーディネータの訪問記録です。

◇3週間派遣が始まりました。午前中は、短い休み時間の合間を縫って、美術科の先生が声をかけてくださいました。
e-黒板と書画カメラを用いた鑑賞の授業を計画されており、具体的な機能の確認や、実際にどの機器を用いるかを話し合い、
今後の準備の計画を一緒に立てました。事前に書画カメラで画集の写真を取り込んでおき、パワーポイントで教材化して、
当日はe-黒板で授業を進行するという計画です。明日の放課後に、教材準備を行う予定です。授業日は未定ですが、
現在行っている制作（表現）の授業の中で、タイミングを見計らって行いたいとのことでした。

◇休憩時に、数人の先生方と一緒に、インターネットの怖さについて雑談をする機会が得られました。
「インターネットショッピングや何やら、怖いものは使わないってことで、今はまだ使わなくても済んでるけど、周りはどんどん使ってる。
いつまでも使わないでいるって訳にいかなくなってきている。」とおっしゃいました。
私は、「使わなくても良いと思います。ただ、そういった怖いものがどういう仕組みで動いているのかは、きちんと知っておかなくては
いけないなと思います。そう思って、僕は勉強しています。」と申し上げました。
それを聞いて、先生は、「そういった、仕組みの部分を伝える授業が必要だな」とおっしゃっていました。

◇国語科の先生と打ち合わせを行っている頃、別の部屋では数学科の先生が、書画カメラとe-黒板、デジタル教科書の授業での扱い方を検討されていました。22日に行う研究授業の指導案を練り上げるため、今回の導入機器について知っておきたいとのことでした。
実際に手にとって操作をしたりしながら、様々な方法を試されていました。この様子を、別の国語科の先生が様子を見に来られました。
しばらく機器の扱いについて一緒に試した後、校内ネットワークのみで動く掲示板があったら使いたい、とのお話がありましたので、
スタディノートをご紹介しました。
パソコン室で、実際にスタディーノートの掲示板機能を操作していただき、細かい機能まで一緒に確認しました。
「直ぐにこれを使った授業、という訳ではないけれど…。」とおっしゃっていましたが、今後の授業として検討していただけるとのことでした。

この3週間、自分も四中の先生方と一緒に勉強させていただきます。

午後6時より、市役所の会議室で、日野市の公立幼稚園５園のプレゼンテーションがありました。
日野市では、このように、各課や各事業所の事業内容の理解を図るため、職員がプレゼンテーションを随時行っています。

本日は、「やりがいがいっぱい！～幼稚園は教育のはじめの一歩～」というテーマで、
市内５つの公立幼稚園の先生方が幼稚園の一日とその役割を説明し、それぞれの園の特色も紹介しました。
会場には、庁内の職員はもちろん、市内の保育園の先生方もたくさん集まってくださいました。

１．加島教育長のご挨拶 本市の幼稚園の取組のポイントは3点。 ・生きる力の基礎をはぐくんでいること ・地域で手を取り合って育てていること ・日野市から幼児教育を発信すること			２．第四幼稚園のプレゼンテーション 日本の文化や風習、諸外国の人との触れ合いを大切にしています。「日本が好き！自分が好き！人との触れ合いを大切にするひのっ子」を育てています。
３．第五幼稚園のプレゼンテーション 大人も子どもも夢中になって遊べ、大人同士もよりコミュニケーションをとっていけるようなきっかけとして『ごよっち』を始めました。			４．第七幼稚園のプレゼンテーション 隣接しているあさひがおか保育園と『幼児園』としてスタートして3年目です。よりよい幼児園をめざして、共通カリキュラムを工夫し、保育の充実を図ります。
５．第二幼稚園のプレゼンテーション 豊かな自然は子どもを育てる宝庫です。四季を通して地域の自然と地域の力〈専門性）を生かした自然体験を充実させています。			７．第三幼稚園のプレゼンテーション 私立至誠保育園との交流活動も3年目です。常に「発想の転換」を心がけ、保育の充実のために、新しいことにチャレンジしています。
「公立幼稚園の正規職員は、園長を含めて24名です。地域の子育て支援の要となっている「保育カウンセラー」や、小学校教育への滑らかな接続のための「幼小連携委員会」など、今こそ、私達の力を発揮するときだと思ってがんばっています！」			河内副市長からいただいたコメント 「一生懸命に各園が取り組んでいることは高く評価します。今後は、社会のニーズ、多様な子育てという視点と、幼児教育という重要な立場からの視点と、双方の視点から考えてみてください。」
馬場市長からいただいたコメント 「各園の個性と、全園の共通点がうまく発表されました。幼保一元化がいかに難しいかも痛感しました。教育者としての視点を強く感じたので、教育を超えて、子育て全般を考える視点も欲しいと思います。」

学校Ｗｅｂサイトをご覧になっている保護者や地域の方が、
校長先生に「見ています。」「楽しみにしています。」という声かけをしてくださり、
思いがけない会話に発展することがあると聞いています。
学校Ｗｅｂサイトは、学校と保護者・地域とのコミュニケーションを生み出しています。

学校と地域だけではありません。
先日、日野第一中学校の校長先生が、学校Ｗｅｂサイトに「濁ったままの用水」というタイトルで、
学校の用水路を流れる水の濁りが、先日の台風後もなかなか回復しないことを心配していることをお書きになりました。
翌日さっそく、市の環境共生部　緑と清流課の担当者が、「ぜひ校長先生にこのことをお伝えください。」と
推進室にお手紙を届けてくださいましたので、学校に届けました。
その中には、「水路の水の濁りを市でもずっと気にしていること、多摩川の管理をしている事務所とも連絡を取り合っていること、
先日職員で水路の生物を確認し、一部を捕獲したこと、一中の中を流れる日野用水は、八王子市の平町にある平堰から取水しており、
緊急時迅速な対応が求められることから、今年度より遠隔操作が可能になりとても便利で安全になったこと」等が書かれていました。

学校Ｗｅｂサイトは市の職員も注目しています。
何か協力できることはないだろうか、という視点で見てくださっている課もあり、ありがたいことです。
このように、いろいろな場で、学校とのコミュニケーションが生まれることは、大切なことだと思っています。

ところで、今、『平成19年度　水の郷シンポジウム　水の大きな循環・小さな循環　ー日野は小さな地球ですー』　が、
市役所で午後5時まで開催されています。
潤徳小学校の「水辺の学校」の実践も報告されました。

クリックすると拡大されます
「水の郷　日野」 環境共生部　緑と清流課発行（2006年3月発行）より

以下、パンフレットの引用です。
「日野市には、多摩川・浅川という一級河川をはじめ、約180kmにも及ぶ用水路が流れています。これらの水辺と一体となった田畑の情景は、日野の原風景ともいうべきもので、『水循環』を担う大きな役割を果たしています。また、こうした水辺は、そこに生息する生きものにとっても大切な空間であるわけです。・・・このようなことから、「水辺に生態系を！」を目標に、自然と人間とが共存できるような「水辺のあるまち」を次世代に残していきたいと思います。」

昨日までの秋晴れから一転、雨の一日でした。
市内11校の小学校で予定されていた運動会も残念ながら明日に延期となりました。

今朝は運動会実施予定校のＷｅｂサイトが大活躍。
朝６時頃より、多くの運動会実施予定校で、延期のお知らせが発信され、アクセス数も通常よりぐっと増えていました。
推進室の新着情報にも、各校より運動会延期のお知らせが次々に掲載されました。

学校Ｗｅｂサイトは、日頃より学校の取組、子ども達の輝き、先生達のがんばり、地域の方々が支援して下さっている様子など、
タイムリーに随時発信しており、保護者や地域の方から大変好評です。
それに付け加えて、先日の台風の時もそうでしたが、今朝の運動会延期のお知らせのように、
緊急にお知らせしたいことをお伝えできるという効用も大きいと感じました。
本市のＷｅｂサイトシステムは、学校の透明性とリアルタイム性の向上に貢献しています。

「スポーツミラーを使ってみるので、５校時の体育の授業をぜひ見に来て下さい！」
平山中学校から、昼前にうれしい電話をいただきました。

先日、中学校全校にスポーツミラー(画像遅延装置)を導入しました。
平山中学校からその使い方について問い合わせがあったのは、昨日の夕方のことなので、
その翌日にさっそく授業で使ってみるという先生方の熱意と挑戦力、行動力に感動してしまいました。

◆器械体操（マット運動）の学習で

 
遅延時間を５～１０秒程度にセットして撮影します。
自分の演技（マットでの回転）が終わったら自分の映像が映るのでフォームを確認できます。

◆バスケットボールの学習で
 
ゴール前で遅延時間を５～１０秒程度にセットして撮影します。
生徒が自分のシュートの仕方を確認しながら学習することができます。

◆授業の舞台裏

「遅延時間は８秒がいいな・・」
「この角度に変えてみよう・・・」
より効果的な映像になるように、カメラの設定に熱中しているのは、なんと校長先生と副校長先生です。
(メディアコーディネータもお手伝い）

「ちょっと恥ずかしいけれど、よくわかる・・」と
初めて自分の姿を見て学習を振り返る体験をした生徒の感想です。
本日の授業を見せていただいて、スポーツミラーは体育の授業に大いに活用できることを実感しました。

最後に感動した平山中学校の先生の言葉です。
「やっと、ようやく中学校にもＩＣＴ機器が揃って授業ができるようになりました・・・
この日を待って、待って、待っていたんです・・・」

本日は、第6回教育委員会定例会が開催されました。
山畑仁委員は、今月末で任期を終えられますので、最後の教育委員会となりました。



山畑委員を囲んで・・・
左から、加島教育長、渡辺委員、山畑委員、
田口委員長、馬場委員長職務代理者。


最後に、教育委員会事務局の職員に、ご挨拶をされました。
「4年間の任期の間、学校が校長を中心に協力体制ができて、いい方向へ向かっていることをうれしく思っています・・・・・選べる学校制度、ＩＣＴ活用教育の推進など、新しい取組を次々と手がけ、大変なこともあるかと思いますが、どうぞがんばってください・・・」
〈クリックすると拡大されます）

ＩＣＴ活用のモデル校であり、「国語科におけるＩＣＴの活用」について研究している日野第三小学校の研究授業にお邪魔しました。

第２学年「サンゴの海の生きものたち」
海の生き物たちがどのようにかかわり合っているのかを読み取る説明文です。
本日は、デジタル教科書を活用した授業でした。

まず、朗読機能を活用して一斉読み。	ワークシートも拡大して説明。	ワークシートを見ながら個別指導。

前時までの学習の流れを示した掲示。	デジタル教科書の投影と板書。
授業の最後に児童を感動させた動画。

授業後の研究協議も、新しい形で行われています。
協議会場に先生方が一人１台のコンピュータを持ち込んで行いました。
協議が始まる前までに、あらかじめ自分の感想、考えをデータベースに打ち込んでいます。
  


(クリックすると拡大されます）

「本時のねらい(国語科としてのの目標）が達成したかどうか」「ICTの活用は効果的だったか」の2点について
スタディノートのマップ上に掲示された先生方の考えを全員で共有しながら協議が進められました。

ICTの活用については
B-1　興味関心が高まる
B-3　文章のポイントを理解する、場面のイメージを深める
という点で、効果があるという意見が多く出されました。

学習の達成状況としては、次のような意見が出され、これについての具体的な提案も出されました。
「評価規準（基準）の達成状況を判断するには、評価の規準をしっかりおさえておく必要がある。
ワークシートにどんな言葉（キーポイント）が入っていればAになり、Bになり、Cになるかなどを
指導案に書いてあると評価しやすいし支援しやすい。」

ICTは道具であり、ICTの活用は指導方法の一つです。
授業者の先生は、普段の授業でもいろいろ工夫され、一人ひとりの子ども達にていねいに対応されている先生です。
今回、さらに、ICTという新たな視点が加わりました。

←クリックすると拡大されます

先日の日本教育工学会のポスターセッション発表で使ったポスターを、推進室前に貼り出しました。
会議室に向かう市民や関係者の方々が、立ち止まって眺めてくださっています。
部屋に声をかけてくださった方もいらっしゃいました。うれしいことです。 

〈中学校ICT導入活用期間派遣）

今日から、中学校のＩＣＴ導入活用期間が始まりました。
第一弾は平山中学校です。
今日から3週間、平山中学校専属のメディアコーディネータを派遣します。

授業の合間に機器の使い方をレクチャー。	ＩＣＴを活用した授業に一緒に参加。

朝から直行で平山中学校に行っていたメディアコーディネータが、夕方推進室に戻ってきました。
先生方の熱心さにとても感動して戻ってきました。

以下、メディアコーディネータの訪問記録です。

◇１時間目の音楽は、e-黒板、書画カメラを使って、楽譜や本、インターネットからの画像を生徒に投影しました。
　授業後先生は、「使えるようになって本当にうれしいです。普段なかなか注目してくれない男子生徒が今日は黒板に注目しているのが分かりました。これからもどんどん使っていきたいです！」とおっしゃってくださいました。

◇国語では2年生の授業で資料集を書画カメラで投影しました。
　資料集のほんの片隅にある小さなカラー写真を画面いっぱいに大きく拡大しました。
　一番後ろの生徒たちが「おおーすごい！」と関心を示していました。
　先生も「この前までできなかった書画カメラとｅ－黒板が今日初めて使えるようになって率直にうれしい」と、とても感動されていました。

◇授業では本日だけで５時間のICTを用いた内容でした。どの先生も今日がe-黒板や書画カメラを使うのが初めてでした。
　どの先生方も本当に手ごたえを感じてくださったのがとてもうれしいです。

◇放課後、「今日のICTの使い方のおさらいがしたいのですが、お時間ありますか？」と音楽の先生。
　さらに理科の先生も「わたしも参加させて欲しい。さらに理科に関するインターネットのサイトを教えて欲しい」と要望がありました。
　また、指導補助員の先生も「私もICTについて教えていただきたい」と副校長先生に伝えておられました。
　５名ほどの先生方の前でICT機器の具体的なつなぎ方、使い方、実践例の紹介などをしました。
　先生方は「ここは自分の教科で使えるな！」「今度は動画で生徒自身の歌うところを撮って、生徒たちに聞かせてあげたいな」などと話されていました。

◇別の教室では、今日初めてICT機器をお使いになった国語の先生を中心に研修会が自主的に開かれていました。
　「今日教えていただいたノウハウをもう他の先生に教えています！」と本当に熱心に研修されていました。

◇校長先生がリードしてくださって、副校長先生が縁の下の力持ちで不安な先生方に声をかけたり、
　ICT担当の先生が独自の管理表　（決まりごと）を作成して貼ったり、
　また、初めて使う先生ができるだけ困らないように色わけしてテープを全てのコードに巻きつけたりするなど、
　私が入る以前から、管理職、ICT担当の先生方がどう引っ張っていくかを考えられ、準備されていたことに感動しました。
　このことが、初めて使った先生方の手ごたえにもつながったのだと考えます。
　明日から自分も精一杯、先生方とがんばります！！

『CMSを用いた学校Webサイトにより日常的に発信することの効果』
潤徳小学校の宮崎芳子校長先生がポスターセッションで発表しました。
校長先生が，熱く語りかけている相手は・・・・・・・赤堀会長でした。後でこのことを知った校長先生は感激されていました。

 
「発信するようになって，よかったことは何ですか？」
「教員の良さをたくさん発信することができるようになったことです。」


隣のポスターは，日野市のCMSサイトを構築してくださった森下孟さんです。

『Web掲示板とテレビ会議による児童と教育学部生の相互学習「俳句を作ろう」』
日野第三小学校の高橋悦子先生がポスターセッションで発表しました。
京極校長先生と石田副校長先生も，応援に会場に駆けつけてくださいました。

 
『教師の学び合いを目指した校務支援システムの開発と運用』
システムの開発にかかわってくださった業者の方と一緒に，ポスターセッションで発表しました。


大会企画委員長の木原先生がきてくださいました。
新たな視点に気づかせてくださり，励ましの言葉もいただきました。

午後は課題研究でした。
「K８　教員のICT活用指導力を高める養成,研修と実践」のセッションで，
「教員のICT活用指導力を高めるための校長の役割，教育委員会の役割」というテーマで，日野市の取組を発表しました。



このセッションでは，日野市を含め5つの発表の後，
教員のICT活用指導力について，約一時間の討論
が行われました。

会場には，日野市の関係者（先生，校長先生，関係企業の方，メディアコーディネータ）が計13名も集まってくださいました。
昨日のシンポジウムで話題になった「学校」「行政」「企業」「学会」の4者がばらばらではなく，
一体となっているのが日野市の特色であることを改めて実感しています。

3日間の全国大会を通して，
日野市の取組を知っていただいたこと，全国の多くの方と情報交換できたことは有益でした。

「道具年表の作成におけるスタディノート・マップ機能を用いた情報の共有と整理」
一般発表のセッションで，日野市立第四小学校の神尾健彦教諭がプレゼンテーションしました。

神尾実践の優れた点は，次のことです。
◇教科のねらいを達成するためにいかに児童がＩＣＴを活用するか，また，学習を通して育てたい情報活用能力は何かの2点を明確にしていること。
◇表現と発表のためのＩＣＴ活用だけでなく，情報の吟味・分類といった分析活動にＩＣＴを活用していること。
このような，「分析」を意図したＩＣＴ活用は，まだまだ，多く行われてはいません。
とても，先進的で，意欲的な実践といえます。

会場からも，「小学校３年生でも，紙でなく，コンピュータ上で整理ができるんですか？！」
といった驚きの声が寄せられました。

 

日野市から，優れたＩＣＴ活用の実践をどんどん発信していきたいと考えています。

日本教育工学会全国大会２日目。

「学校の組織の力で推進する情報セキュリティ」
日野市立第三中学校の山田利昭先生のポスター発表です。
日野市の情報セキュリティ対策や日野三中の具体的な取り組みについて説明しました。
大学の研究者のほか，全国の先生方が発表を聞いてくださいました。
すでに教員一人１台のＰＣを導入している自治体の先生から，
「運用方法はすべて学校まかせで困っている。日野市がうらやましい。」
また，まだ導入されていない自治体の先生からは
「環境が整っている日野市がうらやましいです。」
との感想が聞かれました。

 

関心を寄せてくださった参加者の質問に対応する山田教諭。

夏に戻ったような一日でした。
青空の下、市内の2つの小学校と1つの中学校では、運動会（体育祭）が実施されました。

本日から3日間、日本教育工学会の全国大会が、早稲田大学所沢キャンパスで開催されています。
日野市のICT活用教育の取組、日野市の学校の実践を、明日、あさってに発表します。

今日は、平成18年度の一般会計について、教育費の一般会計決算特別委員会が開かれました。

◇昨年度より議会の理解を得て、ＩＣＴ活用教育推進に伴う莫大な経費を予算化できたことは、本当にありがたいことだと思っています。
昨年度、市内の各学校ががんばって、これに答えるべく成果をあげたことが、本日の委員会で話題になりました。

◇都内の他の地区と情報交換をしていますかという質問を受けました。

都内の教育委員会からは、どのようにしてICT活用教育を推進していったのか、といった質問を多く受けています。
指導主事の集まり等でも報告させていただいています。
しかし、まだまだ全国には見本にしたい先進地区があります。
明日から３日間、日本教育工学会の全国大会で、日野市からは6チームの発表をします。
全国の地区と情報交換をしたいと考えています。

◇すべての先生を１００％にするというのは無理があったのではありませんか？
強制されるものではないのではありませんか？
先生の教え方の裁量に任せるものではありませんか？という心配の質問も受けました。

日野市の達成した、「コンピュータを操作できる教員１００％」「コンピュータを使って教科指導等ができる教員１００％（小学校）」、
この目標は、国のeーjapan計画で2005年度までに達成すべきであると示された指針でした。
授業でのコンピュータの活用については、学習指導要領にもふれられています。
導入当初は、授業でのコンピュータ活用について特に必要性を感じておられなかった先生も、
使ってみると、予想外に効果の上がることに気づかれました。
あるベテランの先生は、今までどんなに工夫してもできなかったことが、ICTを使うことでその限界を超えることができた、
という感想をもたれました。
ICTの使い方は強制されるものではありません。その先生の指導力を拡大する道具です。
ICTの活用は、先生の指導力をより向上させます。その先生の力をより発揮させることができます。
今までより分かる授業、魅力ある授業が実現できます。そして、このことが、ひのっ子の学力の向上につながるものと考えています。

◇１人一台PCに導入した校務支援システムについても質問を受けました。
また、これによって通知表の形式が型にはまることへの心配の質問も受けました。

１人一台PCは、校務の情報化を図るものです。成績処理も効率的にできます。
また、ペーパーテストや日々の学習状況を記録して、それを客観的に、評価基準に照らして評定することができるので、
あいまいな評価ではなく、根拠のある評価となります。
保護者への説明責任を果たすことにつながります。
所見欄も、学期末にあわてて記入するのではなく、
校内のすべての先生方で、日頃から、一人ひとりの子どものよいところを見つけて記録しておけるので（ひのっ子宝箱）、
今までより中身の濃い通知表になります。
そもそも通知表の形態については、どの学校もそんなに大きな違いは見られません。
通知表のあり方について、形式ではなく中身を充実させるための研修を実施しているところです。
・・・・・・・（通知表は、形式ではなく、観点別評価の評価方法について、検討すべき点があります。
　　　　　　また、答弁では触れなかったのです　が、セキュリティ上でも、校務支援システムの利点があります。）

・・・校務支援システムの運用が軌道に乗り始めた学校では、会議の回数が減り、書類のペーパーレス化が図られてきました。
校務が効率化し教育本来の仕事（教材研究、準備、子どもとの触れ合い）に多く時間をかけることができるようになります。
校務の情報化の最終ゴールは、教育の質の向上につながることだと思っています。
　
◇ところで、日野市に関わらず、全国的に今、先生方が忙しすぎるのではないかということも話題になりました。
教育行政としては、忙しい先生を何とかサポートして欲しい、という温かい言葉もいただきました。
人の配置の話が中心でしたが、ICTもこの問題の解決の一つの手段だと思っています。

日野第二中学校の校内研修で、ＩＣＴを活用した研究授業がありました。
 
第２学年数学「連立方程式の利用」
ＩＣＴ活用指導力：Ａ－４(提示問題の作成）　Ｂ－２(課題の提示）
「何回も練習して本番の授業に臨んだ。ＩＣＴを活用すると効率的に授業を進められる・・・」

 
第１学年技術・家庭科「身の回りにあるものを整理する製品を作ろう」
ＩＣＴ活用指導力：Ａ－４(提示プレゼンの作成）　Ｂ－３(分かりやすく説明）
「提示資料にはいくらでも時間をかけられるので、１時間の授業に準備する時間は３時間以内と自分で決めている。
講師として、ｅ－黒板等の実践家として知られる杉並区立東原中学校主幹の横井弘先生にお越しいただきました。

 
「とにかく使ってみて下さい！準備に時間をかけるより内容に時間をかけて・・・」

「せっかくあるものを　どうやったらうまく使えるか、実践していきたい・・・」
ＩＣＴ活用のきっかけをつかんだ二中の先生方です。

市内のICTに関する校内研修に、メディアコーディネータをよんでいただいています。
その多くがICT活用に関する内容ですが、本日は、日野第八小学校でセキュリティに関する研修の依頼を受けました。
 

研修終了後、先生方が校務支援システムの掲示板上に投稿していただいた感想を共有しました。
「情報の分類、記憶媒体のとらえ方がきちんとわかった。セキュリティに対する意識を高めていかないといけないと感じた。
自分が知らないことがたくさんあることがわかった。わからないときにどこを見たらいいのかもわかった。
セキュリティポリシーを守ることの大切さを考える、良い機会となった。もっと責任を持って慎重に使用しなければならないと感じた。
家のパソコンが安全かどうかは不安。しっかり管理していかなくては・・・・・」といった感想が出されました。

セキュリティポリシーを再確認し、理解を深めていただけたようです。
今後も、セキュリティを守りながら、どんどん積極的に活用していただきたいと考えています。
このような研修を各学校で定期的に行う必要性を感じています。

本日は日野第四小学校の学校課訪問でした。

本校も、校務支援システムを積極的に活用しています。
毎週、「ひのっ子宝箱」を全教員で共有しながら、児童理解を深めるペーパーレス会議を開いています。

「時数・週案機能」も、活用しています。
（クリックすると拡大します）

校長先生が、先生方一人一人の週案簿に、ていねいにコメントを入力して下さっています。
このコメントも共有されるので、校内の先生方全員が週案簿を通して学び合うことができます。
（クリックすると拡大します）

校務支援システム「時数・週案機能」は、教育課程を適切に実施し、授業改善に役立てるという目的で、
従来の週案簿をもとにして日野市が開発したものです。

◆週ごとの指導計画（それぞれの時間における学習内容やねらい）を入力する欄(上欄）と
　 実施後の評価を入力する欄(下欄　赤字）があり、指導計画と評価が一目で分かるようになっています。
◆授業後、評価欄を記入後にチェックボタンを押すと、自動的に時数カウントされます。
   あらかじめ登録しておいた時間割に合わせて授業予定と時数が出ているので、
   実施後のこのチェックで、実施時数と年間における達成率が算出されます。
   したがって、クラスごとに各教科等に必要な指導時間数が確保できているかどうかを，週ごとに把握できます。

下の画面は、市内の小学校1校、と中学校1校にお願いして見せてもらった週案簿の一部です。
クリックすると拡大されます。

市内小学校学級担任の週案簿	市内小学校専科の週案簿
市内小学校少人数指導者の週案簿	市内中学校の週案簿

校内で共有できる、校内の先輩教員の週案簿を常時見られる環境という利点を生かして、
若手教員の校内ＯＪＴに役立てている学校もあります。
どのようにして週ごとの計画を立てるのか、授業のポイントは何か、どのように授業をふりかえるのか、
といったことを主体的に学んでいただいているようです。

市内の小・中学校に配備されているすべてのコンピュータのセキュリティを守るため、
ウイルス対策の為のサーバが正常に動作しているかの動作確認作業等を行いました。

問題が発生したときも、すみやかにかけつけ、
推進室、情報システム課と一緒に対応して下さる頼もしい業者の方々です。

昨年度の市内小学校のＩＣＴ環境整備に引き続き、市内中学校のＩＣＴ環境は今月中に完備します。
モデル校をはじめとしてすでに整備が終わっている学校では、授業での活用を始めていただいていますが、
一部の中学校では耐震工事との関係で、現在も校内ＬＡＮ工事を続行中です。
休日を中心に（本日も）作業を行っている最中です。

プロジェクタ、スピーカー、スクリーン等の ＩＣＴ機器をのせたワゴン。 出番を待っています・・・	各教室や特別教室に配備されるコンピュータ (教職員への一人１台ＰＣは昨年度に配備済） 出番を待っています・・・

今回の議会で、特別支援教育についても質問を受けました。
特別支援教育は、日野市教育委員会の３つの重点施策の一つです。
（ＩＣＴ活用教育の充実、特別支援教育の推進、幼・小・中の連携）

昨日は、第５回特別支援教育コーディネータ研修会がありました。
この研修会は、各校の特別支援教育コーディネータの資質向上のために毎月実施しています。

  
講師は市内の特別支援学級の先生です。
「通常の学級における発達障害児への指導方法のポイント」というテーマで、
学習面と行動・生活面の両面からレクチャーがありました。
日野市の特別支援教育は、今年度から本格的にスタートしました。
具体的には次のような取組をしています。
◇学校における指導体制として
　・校内委員会体制の充実
　・特別支援教育コーディネータの資質向上
　・就学支援シート・進学支援シートの活用
　・個別指導計画の作成・活用
◇教育委員会の学校支援体制として
　・巡回相談員の派遣
　・専門委員会による支援
　・特別支援学校(センター校）との連携
　・小学校へのスクールカウンセラーの配置 日野市では、平成１５年度より「日野市特別支援教育在り方検討委員会」を設置し、検討を進めてきました。
市内の明星大学の小貫悟准教授には多くの指導・助言をいただきました。
昨日の研修会にも出席されました。(昨日の研修会場は明星大学）

昨日、日野第四小学校で開催された「心の教育研修会（道徳主任研修会と合同開催）」の研究授業の様子です。
第２学年のＩＣＴを活用した道徳の授業です。ＩＣＴ活用指導力Ａ－３・Ｂ－１

主題名「たったひとつのたからもの」内容項目「低４－（２）家族愛」
資料として取り上げた本の写真をスライドショーにして提示しました。
資料を作成するにあたっては、版権者への承諾ももらっています。

スライドショーと先生の読み聞かせにより、子どもたちはぐっと授業の世界に入りました。		グループの友達との話し合いを通して、主人公の気持ちを考えています。		主人公のように、「最後までがんばって、よかった」と思ったことを発表しています。

  

日野市立小中学校ＰＴＡ協議会の会長である浜屋さんが、推進室にお見えになりました。
市P協（日野市PTA協議会）は、学校の力強い応援団です。

学校と家庭が連携して子どもを見守っていくための家庭教育研修会と講演会の企画に、
推進室、文化・スポーツ課と一緒に関わっていただいています。

具体的には、インターネットの危険から子ども達を守るための企画です。
先生方には教員研修で学んでいただき、学校でも情報安全教育を行っていますが、限界があります。
家庭と連携してこそ成果があがります。
そこで、保護者の方たちにもインターネットの世界について正しい知識と対策を知っていただくことによって
学校、家庭との連携のもとに子どもたちを危険から守ろうという企画です。
11月２９日(木）には講演会を予定しています。

日野第三中学校の校内研修で、２つの研究授業がありました。

以下、第２学年数学「一次関数のグラフの書き取りと読み取り」の授業の様子です。

課題の提示（Ｂ－２） ｅ－黒板を活用しています。 問題を解く鍵となるポイントにアンダーラインを引いて、生徒の思考を助けます。	自作動画教材の提示（Ａ－３，Ｂ－３） 夏季ＩＣＴ研修の成果です。パワーポイントのアニメ機能を使って教材を作成しました。動点の問題を視覚的に捉えることができます。生徒の理解を助けます。
生徒の考えを共有（Ｂ－４） 授業のまとめ。最後の問題をどのように答えたか、書画カメラを活用しています。友達の解答を大きく写して共有し、理解を深めました。

◇授業者の先生の感想
　「今までの授業では、２時間かけてもなかなか終わらなかったところを、わずか１時間の授業で達成することができた。
　　数学が苦手な子どもにもわかりやすかったようだ。授業後の振り返りカードではほとんどの生徒が「楽しかった」と答えている。」

第１学年技術「情報とコンピュータ」 授業者の先生のコメント 「授業改善と情報活用能力の育成とを混同しないようにすることを意識した。」	授業後の協議会 ＩＣＴの活用はもっといろいろな可能性がありそう・・・

  

中学校長連絡会にお邪魔しました。
すべての先生がＩＣＴを活用した授業ができるようになるための、メディアコーディネータの派遣方法について検討していただきました。

メディアコーディネータは、学校のニーズに合わせて、必要なときに予約サイトで派遣予約をしていただいています。
その通常の派遣方法に加えて、
昨年度小学校では、各学校にＩＣＴ活用週間を設け、その週にメディアコーディネータを特別派遣しました。
今年度中学校では、各学校にＩＣＴ導入活用期間を3週間設け、その期間中その学校へ特別派遣をすることになりました。
来月10月より実施します。

本日午後は小教研が開催されました。

視聴覚部会では、授業研究の指導案検討が行われました。
国語の朗読学習を、デジタルポートフォリオによる自己評価、相互評価で高めていく計画です。
スタディノートに動画を取り入れる方法について、メディアコーディネータがレクチャーしました。

  

ＩＣＴ活用のモデル校である平山中学校と日野第三中学校で、
２学期から全中学校に導入されたばかりのＩＣＴ機器を活用した授業が始まりました。

日野第三中学校のＩＣＴ活用授業、初めの一歩は社会科(第１学年）です。
夏季ＩＣＴ研修の成果が生かされる瞬間です。
唐から伝わった新しい仏教や、国風文化の特色を理解させるために、導入で資料を提示し、
生徒の興味や関心を引きつけるという計画です。「ＩＣＴ活用指導力Ｂ－１」

セッティングも一人で・・・	書画カメラの位置もＯＫ！	スクリーンを黒板に・・・
投影準備完了！	用意した資料を提示・・・	生徒の視線が画面に集中！！

メディアコーディネータもお手伝いのために教室の隅に控えていたのですが、出番はありませんでした。
「万が一のために控えていて下さい。自分が一人で挑戦しますので。」事前の打ち合わせで、そう言われていたのです。

「これはすごい。生徒の集中力が格段違う！」
授業者の先生は、生徒の反応から、ＩＣＴの効果を実感されていました。

小学校長連絡会にお邪魔しました。
毎月、市役所で開かれる定例校長会とは別に、市内の校長先生方が集まり、
各校の実践を学び合ったり、諸課題の対応について検討したりする貴重な場です。

今日は、校務の情報化について、ＮＨＫ教育テレビの特集「わかる授業のためのＩＣＴ活用講座」でも紹介された
潤徳小学校の実践DVDを見ていただきました。
潤徳小学校は、授業に、校務に、積極的にＩＣＴを活用している学校の一つです。
よく話題になることですが、確かにＩＣＴは校務を効率化させますが、
ＩＣＴの活用が校務を軽減するというよりは、
むしろ、ＩＣＴの活用が教育の質を向上させるところにポイントがあります。
ＩＣＴにより、仕事の方法や内容が明らかに変わってくるからです。
日野市の先生方は、このことを実感されています。

  

日野市の小学校は、７月末に文部科学省から発表された「教員のＩＣＴ活用指導力」の調査結果と比較して
都、国の平均を大きく上回る成果が表れています。
校長先生方のリーダーシップのおかげです。
学校のトップである校長先生のＩＣＴに対する理解が、校内のＩＣＴ活用を推進させています。
そして、校長先生の情報管理、セキュリティ意識が、学校を守っています。

推進室は、今後も、がんばる学校の後押しをしていきたいと思います。

第3回　ICT活用推進委員会が開かれました。
各学校で、ICTの活用を推進していくリーダである先生方の研修です。

4人のメディアコーディネータが中心となって研修会を運営しています。

第一部　「学校Webサイトの充実」 見える学校づくりを目指して、内容を充実させていきます・・・学校概要について内容を付け加えました。	メディアコーディネータによる個別対応。それぞれの学校のニーズに答えていきます。
第二部「ネット上のいじめ～情報安全教育について～」世間で話題になっているネット上のいじめや学校裏サイト等に関して、参考になるサイトを紹介しました。

前回に続き、夏季ＩＣＴ活用研修にお力をいただいたＩＣＴサポートスタッフの方の感想です。

◇「授業中の提示」e-黒板の研修を担当していただいたYさんより

この度は、日野市夏季ICT活用研修会に参加させていただきまして、ありがとうございました。
とても貴重な経験をさせていただきました。

実習時間を多く取った事が、より深い理解と操作の習得へつながったと思います。
操作も慣れてくると、不安も少なくなるでしょうし、自信にもつながると思います。
早速使用したいという意思をお持ちの先生もたくさんいらっしゃいました。
今回の研修会では、RGBケーブルのつなぎ方など始まりの部分から一緒に実習をする時間を取ることができました。
特に苦手意識のある先生には、「はじめ方」から丁寧に実習する時間が取れたことはとても効果的であったと思います。
初めは、セッティングにも時間が掛かり、準備なども大変かもしれませんが、
慣れてくると先生方のアイデアがとても効果的に反映される機器だと思います。
「ここの部分だけ」という使い方から始めていただいて、多くの先生方に使っていただければと思います。

授業展開を発表していただいた際に、
授業で不便だった点を振り返って、ICTを活用したら効果的に授業を行えたとイメージをしっかり持たれた先生もいらっしゃいました。
今までの授業を振り返って活用を考えていただけると、より効果的に活用していただける様に思います。
他の自治体でもそうですが、機器の操作方法を習得することをメインで受講されると、
出来ることが多いためか、実際の授業イメージを掴んでいただいた実感が無いまま講習が終了してしまうことが希にありました。
今回の研修会のように、最終的に先生方にどのように授業で活用していただくかを書き出していただいたことが、
大変効果的であることが分かり、逆に勉強させていただきました。
発表の時間では、他の先生の発表にうなずきながら聞かれている先生もいらっしゃいました。
先生方のアイデアを共有できる場になり、今後に役立つように感じました。

今回は、私たちも本当にたくさんのことを学ばせていただきました。
今後もよろしくお願いいたします。

日野第四小学校にお邪魔したら、体育の授業で体育館に移動中の3年生に出会いました。
先生がコンピュータをもっていらっしゃいます。

体育館では運動会の練習が始まりました。
子どもたちは、ソーラン節の踊りを、舞台上の先生と、画面に大きく映し出された見本を見ながら覚えています・・・

体育館でもICTが活用されています。

夏季ＩＣＴ活用研修は、教員のＩＣＴ活用指導力に対応し、
受講された先生方全員が「授業で活用できる！」と自信をもっていただけるように、
そして２学期以降の授業に実際に生かしていただけるように実施しました。
研修後の受講者アンケートや自己評価からは大きな成果が認められています。
・・・・あとは先生方の実践です・・・

研修の運営はメディアコーディネータが中心となりましたが、
日野市の教育の情報化のサポートに当たっている大学・企業の方にも多くのお力をいただきました。

研修の成果が保障できるように、７月３日には「日野市ＩＣＴサポートスタッフ」研修打合会も行いました。
研修打合会後も「日野市ＩＣＴサポートスタッフ」のサイト上で、
研修会当日まで、メディアコーディネータと研修計画案の掲載等、意見交換、情報交換が行われ、
研修後もその成果を共有しています。

以下、サポートしていただいた企業の方からいただいた感想です。

◇「授業中の提示」書画カメラの研修を担当していただいたＮさんより
このような研修会に参加させていただき、誠にありがとうございます。
研修は、両日とも先生方が非常に積極的でした。
実際の授業でこんな風に使いたい、使いたかったというご意見をたくさんいただき、メーカーとしても大変参考になりました。
私が感じた点は、
まだ、書画カメラを授業で使用したことのない先生が多く、実際授業で使用する際の操作の不安もまだあるようでした。
また、中学校の先生は移動、設置の時間を心配されていらっしゃいました。
以上の点いずれも先生方の使用回数でカバーできるところでもございます。
研修後の感想、チェックリストを見せていただき、その一歩を踏み出せたことを先生方自身実感されていたように感じます。
研修後、実際の授業での書画カメラの使用という一歩を踏み出していただき、今後さらに、使用回数を増やしていただければ幸いです。
そのため、これからもICT授業推進に向け、私共も微力ながらサポートさせていただきたいと思っております。
今後ともよろしくお願い致します。

◇「児童の活用」スタディノート及びインタラクティブ・スタディの研修を担当していただいたＴさんより
今年度も研修会に参加させて頂きありがとうございました。
メディアコーディネータの皆様にいろいろお願いし進めて頂きましたが、お手伝いさせて頂いた私にとっても実り多い研修会になりました。
研修会に参加された先生全員が、
「2学期以降ICTを利用した授業をするんだ！」
という意欲をお持ちの方々だったので、質問内容も授業を想定したものが多くあり、
また授業イメージ作成の時間では多種多様な案をお聞かせ頂きとても勉強になりました。
この経験を今後の研修会に活かして行きたいと思っております。
印象に残ったことでは、スタディノート研修の四小の神尾先生の実践紹介で
ＩＣＴを活用することの意味、また授業を行っての反省点など伺うことが出来て、
先生のご苦労などを知り今後サポートをする際お手伝いできること、提案出来ることが広がったと思います。
またメーカ側の説明にはない現場の先生の生の声を聞いて参加された先生も授業への期待を更に持って頂けたと感じました。
インタラクティブスタディでは研修の最後に模擬授業を行って頂き、
全員の先生がマニュアルを見ないでも授業の準備、開始と終了、授業中にしなければいけないこと、してはいけないことを
スムーズに行うことが出来て2学期以降の活用に大変自信を持って頂けたのではないかと思います。
メディアコーディネータの方々には今回参加された先生のサポートを積極的に行って、日野市の実践をどんどん増やして頂き、
来年の研修会でその発表がたくさん出来るようになるといいなぁと期待しております。

２学期が始まって一週間がたちました。
この夏は市内の２３２名の先生方が夏季ＩＣＴ活用研修を受講しました。
どの研修会でも、模擬授業や授業展開案の発表を行い、2学期以降の具体的な授業の構想を立ててもらいました。
研修の成果を２学期の授業に生かしてくださることを期待しています・・・

夏季ＩＣＴ活用研修の様子については、これまでも推進室長だよりで随時お知らせしてきましたが
（７／２４　　８／１　　８／１０　　８／１３　　８／２１　　８／２４　掲載）
以下、夏休み後半に実施した研修の様子をお知らせいたします。

８月２１日
児童・生徒の活用、授業中の提示(パワーポイント基礎）　
ＩＣＴ活用指導力基準 　Ｃ－２・３

◇受講された先生方の感想
・特別支援教育の視点からも、どんどん活用できる。わかりやすい授業をつくっていきたい。
・視覚的にわかりやすく提示することができるので、教材研究をして２学期以降の授業で活用していきたい。
・自分で教材を作る難しさと楽しさの両方を味わうことができた。２学期はたくさん活用したい。
・いろいろな教科で、デジカメなどで素材を集めて創ったら、楽しい教材、わかる教材ができると思う。日々の合間に作っていこうと思う。
８月２２日
児童・生徒の活用、授業中の提示(パワーポイント応用）
ＩＣＴ活用指導力基準　Ｃ－２・３

◇受講された先生方の感想
・動画の取り入れも工夫次第で、子ども達にインパクトのある効果的な教材ができることがわかった。
・ＩＣＴ機器を使った授業に挑みたいという気持ちはあったが、自信がなくなかなか実践に移すことができなかった。
　今回の研修で、２学期にどういう授業を行うかある程度イメージが生まれ、自信につながった。子ども達に還元したい。
・応用編に挑戦し、動画の挿入を覚えることができ、我ながら「すごい」と思った。
　２学期は、日々の子どもたちの学習活動をＨＰにアップするとともに、パワーポイントで少しずつ作成しておき、保護者会でまとめて
　紹介したり子ども達の振り返りで使えたらと思う。
･参加された先生方の教材が素晴らしかった。今後、インターネットの動画などをうまく活用した教材を作りたい。

８月２３日
インターネット活用　
ＩＣＴ活用指導力基準　Ａ－１・２　Ｃ－１

◇受講された先生方の感想
・授業の中身をよりよくするために、インターネットの活用が有意義であることがわかった。
　Ｗｅｂ上の資料を、教材として上手に活用していきたいと思う。
・役に立つコンテンツがたくさんあることがわかった。むやみやたらと活用するのではなく、授業のなかでポイントを抑えて役立てていきたい。
・授業に活用できるコンテンツを紹介していただけたことが大きな収穫だった。実践例も動画で確認することができてイメージがついた。
　インターネットと授業と言うものを歩み寄せながら、良い授業について考えていきたい。
・今までも調べ学習等で、子ども達にインターネットを利用させていたが、一時間をだらだら使っていたように思う。今後は、授業の導入や展開で効果的に使っていきたい。

 ８月２７日
児童の活用　<インタラクティブ・スタディ（個に応じた完全習得学習）>
ＩＣＴ活用指導力基準Ｃ－４　Ａ－４

◇受講された先生方の感想
・ＣＡＩの授業中の教師の役割を確認できてよかった。
　通常の授業だと導入やまとめをしつこく（？）しがちだが、個別学習の利点をフル活用すると、学習時間を確保できる。
　どの単元のどこでやるかは、教師のねらいがしっかりしていれば「遊び」「いじり」ではない、しっかりとした学習の時間になる。
　学習の記録も残るので、しっかり評価でき、うれしい。
・研修の中でＣＡＩの概念やＣＡＩの授業での教師の注意点は考えさせられた。自らのこれまでの授業を反省する点が多くあった。
・一人一人の学習が保障され、自分のペースで学習できる上、支援の必要な子どもに時間をさくことができるのがありがたい。
 ２学期は学習の定着を図るという意味で活用していきたい。

８月２８日
児童の活用<スタディノート（コミュニケーションを重視したＷｅｂノート）基礎>
ＩＣＴ活用指導力基準　Ｃ－２・３

◇受講された先生方の感想
・スタディノートの存在は知っていたが使用したことがなかった。子ども達も早く使いたがっているので参加した。
 今回の研修で確実に活用できるようになったと感じたので、２学期は実践したいと思う。
・使い方を学んでいくうちに、小学校１年生の授業にも使えるな、と思った。
  図工や生活科で作成した作品や観察カードをデジカメで撮って互いに鑑賞し合う活動にも使えるかなと考えた。
・以前、小学校の先生から「スタディノート」のことを聞いたので、興味をもっていた。
 実際に自分で写真を撮って作ったセンターのマップはおもしろかった。デジカメをもっと活用せねば、と思った。
 楽しいソフトなので、中学校でも使いこなせると思う。他の先生方のアイディアも参考になった。
◇受講された先生方の授業計画案から・・・
・小学校社会「東京都のようす」都内の区市について見学したりや調べたりしたことをまとめ、マップ上で発表しあう。
・小学校総合「米作り」活動の記録をまとめ、意見交換する。
・小学校生活科「あきであそぼう」作品を鑑賞しあう。
･中学校音楽　合唱･合奏の鑑賞、世界の音楽･日本の音楽のマップ作り


８月２９日
児童の活用<スタディノート（コミュニケーションを重視したＷｅｂノート）基礎>
 ＩＣＴ活用指導力基準　Ｃ－２・３　

◇受講された先生方の感想
・たくさん実践を紹介していただけたので参考になった。実践を他の学校間でもっと交流できたら日野市の財産が増えると思う。
・音ボタンなど音声の記録によるポートフォリオなど、テクニックも学べた。子ども達がＩＣＴを有効に活用している事例を見て
  自分のクラスでも実践したいと感じた。
◇受講された先生方の授業計画案から・・
・小学校生活科「多摩動物園の動物たち」自分の決めた動物について、取材したり調べたことをまとめ、1年生に伝える。
・小学校国語「音読発表会」友達同士で相互評価しながらより良い音読にしていく。

２学期が始まり、学校が動いています。

中学校は、今月中に全校でＩＣＴ環境が整います。
（校内ＬＡＮ、各教室や特別教育のＰＣ配備、e-黒板や書画カメラ、プロジェクタ等のＩＣＴ機器の配備）
昨日の中教研国語部会では、導入されるデジタル教科書の活用について研修を行いました。
２学期の中学校の授業が変わります・・・

９月５日、大坂上中学校での中教研国語部会。
「視覚に訴えることにより内容をわかりやすく提示するので、学力向上につながる・・・」

メディアコーディネータも大忙しです。
夏季ＩＣＴ活用研修の成果のまとめ、学校からの相談（今学期に実施するＩＣＴを活用した授業について）、ＣＭＳ発信の支援・・・
４人全員が推進室に揃う時間はほとんどなく、貴重です。
情報共有、資料共有、そして互いの知識やスキルを磨くための勉強も欠かせません。


「これはいい！」
先生方に紹介したいＷｅｂサイトがまた見つかったようです。

今日は、幼稚園長会終了後、園長先生に推進室に立ち寄っていただき、園Ｗｅｂサイトの発信をしていただきました。
一足早く開設した第三幼稚園に続いて、第二幼稚園、第四幼稚園、第五幼稚園、第七幼稚園（あさひがおか幼児園）は、
本日、Ｗｅｂサイトが開設しました！
小･中学校も積極的に発信していただいています。
今日は、台風の進路に伴う学校の対応について、リアルタイムに情報を提供している学校が多く見られます。

 

校務の情報化、授業での積極的なＩＣＴ活用が進むための大前提は、システムが順調に動いていることです。
推進室では随時、各学校のネットワークに異常がないか、ウイルス発生などの障害が起こっていないかを確かめています。

デバイスマップの表示が、全校、緑色に表示されるとＯＫ。
赤いマークがついた学校は、何らかのトラブル発生です。
原因をよく分析して対応に走ります・・・
情報システム課と常時連携しています。

議会の一般質問が始まり、ＩＣＴに関連した質問を受けました。
質問と答弁内容は以下の通りです。

 

インターネットや携帯のメール、ホームページやブログへの(匿名での）書き込みなど、
新たな手段でのいじめが拡大していることへの対応･取り組みについて

 

最近では、メール、ネット等を利用した新しい形のいじめも世間の話題となっているところです。
一般的にネット上の「いじめ」では、クラスメートをからかうようなメールを回したり、
クラスメートの変な（恥ずかしい）写真を携帯電話などで撮ってメールで回すといったものがあります。
また、生徒が自分で開いているブログなどに、他のクラスメートがいやがらせをするというケースも起こっています。
警視庁の電話相談「ヤングテレホン」では、ネット上での「いじめ」に関する相談が増えていると聞いています。

このような問題が起こる原因は、匿名性の怖さといったインターネットの特性や、
利用におけるモラルやルールを子どもたちが知らないことが第一の原因と考えられます。
解決法としてインターネットの使用をやめさせるべきと考える大人も多くいるようですが、
インターネットは今後も日常生活の必需品となり、使用を全面禁止するということはかえって逆効果になります。

現在教育委員会では、ネット上の掲示板やブログ、携帯メールなどによる中傷について子ども達に考えさせ、
ネット上のモラルやルールについて学ぶ情報モラル教育を推進しています。
これらの指導にあたっては、教員用の指導資料や授業で子どもたちが学べるコンピュータ用コンテンツを全小・中学校に整備しました。
教員研修も実施しました。
また、ネット上のいじめの問題の背景として、
子どもが、コンピュータや携帯電話を持っているかどうかや使用時間、家庭内でのルールなどがかかわっていますので、
これらの問題への対応は、学校だけではなく、家庭も一緒に考えていく必要があります。
そこで今年度、教育委員会ではＩＣＴ活用教育推進室がリードをとり、
日野市の家庭教育学級・市Ｐ教と連携して、11月に、保護者と教員が一緒になって
情報モラルについて考える講演会を実施する計画を立てています。
今後も、学校･地域･家庭と連携を図りながら、ネット上の「いじめ」を防ぐために、
大人も子どもインターネットに対する知識を深め、「いかなる時もいじめは許せない」という意識を高めるように
サポートしていきたいと考えています。

昨年度に市が実施した７０の事務事業について、行政評価システム市民評価委員会による評価が行われています。
ＩＣＴ活用教育に関連する事業や学校教育に関する事業も含まれています。

日野市にこのシステムが導入されて３年目です。
先日、３人の市民評価委員の方へ、各所属長がヒアリングを実施しました。
ヒアリング時間は約３０分。事業説明は、冒頭の５分間です。
ポイントとなるペーパー資料を用意して臨んだものの、決められた時間内に理解していただくことに限界を感じました。
行政評価担当課によると、このシステムの価値は、第三者による新たな視点、ヒントをいただくことにある、とのことでしたが・・・

せっかくの貴重な機会です。熱心な市民評価委員の方に、もっと学校を知ってもらいたいと感じました。
そのためには、あらかじめ情報提供を充実させておく必要があります。
また、できれば１年間を通して、現場に足を運んでいただき、
先生方ががんばっている研修の様子や授業での子ども達の生き生きとした様子などを見ていただくことも効果的です。
市の事業は様々ありますが、特に学校教育に関する事業は、実際に学校現場を見ていただく効果は大きいと考えます。
ペーパー上の数字も大事ですが、それだけでは計れないものがたくさんあるからです。

今回の行政評価のヒアリングを通して、
「見える学校づくり」を行い、
市民の方の理解を得るための情報提供を日頃から心掛けておく必要性を改めて感じました。
その一つの方策が学校Ｗｅｂサイトによる発信であると確信しています。

「おはようございます！」
元気のいい挨拶で市内全校の２学期が始まりました。
防災頭巾や洗いたてのうわばき、がんばって取り組んだ作品や自由研究を大事そうに抱えての登校です。
今日は子ども達の登校を迎える「あいさつ運動」の日。
市役所の職員も小中学校の校門前で、子ども達の登校を迎えました。

庁内では日野市議会（第３回定例会）が始まりました。

議会の合間に、教育委員会ではＩＳＯ連絡会議が行われました。
資源、時間ともに効率的なペーパーレス会議です。

  

会議の目的は、８月２９日（水）に庁内で開催された第２回環境管理委員会の内容を
エコディレクタの教育部長が、各課のエコマネージャー（所属長）、エコナビゲータ（各課のＩＳＯ担当者）に周知することです。
会議の資料は、１０種類にも及ぶ膨大な量です。
これらの資料はすべて、庁内の掲示板に掲示されていますので、あらかじめ各自がその資料をコンピュータに取り込み、目を通しておきます。
印刷資料はありません。すでに目を通しているので、時間も短時間に終わります。
会議の中で、地球温暖化対策の今後の取り組みについて、各職員が具体的にどのような行動を起こしたらいいのか・・・
という話題になりました。

3０日（木）、ＩＣＴ活用研究委員会の実践部会が行われました。
ＩＣＴのモデル校である小学校3校、中学校3校の委員（管理職の先生や研究主任の先生方）に集まっていただきました。

前半は、図書館長と関係者による「学校図書館ネットワークシステム」についての説明です。
このシステムは、蔵書をデータ化することで、市内の学校、教育センター、図書館をネットワーク化しようとするものです。
この秋に、日野市の学校図書館に導入されることが決まったシステムについて、実際に見ていただきました。
委員からは、「児童・生徒が課題解決学習等において、図書を検索する場合、データベースは、よりよいものにならないか」
「次年度以降の運用にあたって、学校が行う作業は負担にならないか」・・・等、様々な質問が出されました。
システムの運用にあたっては、まだまだ考えなければならないことが山積みですが、
学校図書館のＩＣＴ化が、ひのっ子の主体的な学習活動や読書活動の推進につながるように、検討していきたいと思っています。

後半は、各学校の研究の進捗状況や研究発表について情報交換しました。
この会の助言者であり、日野市の学校ＣＩＯ的な存在である東原先生からもアドバイスをいただきました。


9月22日(土）～24日（月）に、早稲田大学会場(所沢キャンパス）で行われる日本教育工学会の全国大会に
日野市から６チーム（課題研究発表１、一般研究発表５・・・口頭発表１・ポスター発表４）が発表します。

ひのっ子教育２１開発委員会の中学校部会が、七生中学校で開かれました。
今年度の中学校部会の先生方は、担当の校長先生と副校長先生を含めて7名。少数精鋭メンバーです。

委員の先生方が集めたＷｅｂ上のおすすめコンテンツ（サイト）を、どのように紹介して市内の先生方に広めるかを検討しました。
「教科ごとの検索ができるといい・・・」「複数の教科で使えそうなものもあった・・・」「単元も示せるとより便利・・・」
リンク集への夢が広がります・・・

昨日３０日（木）午前中は、ＩＣＴ活用のモデル校である日野第三中学校の校内研修会にお邪魔しました。
校内研修のテーマは「生徒が理解を深める学習指導ーＩＣＴを活用した授業改善ー」です。
先生方全員が「ＩＣＴを活用した指導案」を作成し、２学期以降の授業に備えています。

前半は、講師の東原義訓先生のご指導のもと、「なぜ学校にコンピュータを導入するのか、その3つのポイント」と、
「教員のＩＣＴ活用指導力のチェックリストの意味するもの」について、ワークショップ形式で、先生方全員で再確認しました。

後半は、ＩＣＴを活用した授業準備の実習です。
本校は、全員の先生方が夏季ＩＣＴ活用研修のいずれかに参加されました。その研修成果を校内で広めようというものです。
「授業中の提示」の研修に参加された先生は、他の先生方に、ｅ-黒板、書画カメラの操作の説明を伝達しました。
とはいうものの、研修ではある程度セッティングされた中での実習でした。
今回は、テーブルタップを準備し、機器をバックから取り出し、セッティングし・・・すべて最初の準備からです。
授業本番を想定し、校内の先生方が見つめる中、お手本の先生は研修を受けたとはいえ緊張気味・・・

みんなで学び合うアットホームな雰囲気は、三中の特色です。

  

食堂の無線ＬＡＮも快調・・・

最初は不安そうだった先生方が、研修を通して、表情が明るく楽しそうになったのが印象的でした。
「気楽にたくさん使えそう。」「とにかく思いついたらやってみよう。」・・・・・
２学期を目前に、意欲満々の三中の先生方です。

昨日29日（水）、ＩＣＴ活用のモデル校である平山中学校の校内研修会にお邪魔しました。
機器が導入される2学期は、校内の先生方全員が、各教科で積極的にＩＣＴを活用した授業を実践しようと計画されています。

校内研修会の前半は、スタディノート活用法について学んでいただきました。

市内の小学校や全国の中学校の優れた実践例を見ていただきました。	最後に、2学期からの授業実践案をマップ上に載せていただきました。

スタディノートを活用してどんな授業が実践できるか、以下のようにたくさんの案が出されました。
◇美術では、「鑑賞」で使用したいと思います。生徒が自分の作品を撮影し、クラスでコメントを交換しあいます。
　コメントをもらうことで、自分では気づかなかった自分の作品のよさをしったり、また人の作品を見ることで、いろいろな表現のあることが
　理解できます。ただ、映像にしてしまうと実際の大きさや、立体作品の場合は３６０度からみられないので、実物も展示しておきたいです。
◇国語の授業では、次のように活用できると思います。お互いに、何度でも見ることができるというのが良いと思いました。
　☆作文指導で生徒の書いた作文をお互いに添削し合う。
　☆事例紹介でもあった、スピーチの振り返り。
　☆本の紹介文を書く。自分が読んだことのある本には感想を記入するとか、読んでみたい本の投票をするとか。
　☆ことわざについて、自分の解釈を書き、お互いの解釈を検討し合う。
　☆文章に出てくるものについての写真をみせ、それが何かを書かせる。

校内研修会の後半は、小田和美先生に、ご指導いただきました。
小田先生には、昨年から情報安全教育等で、日野市にご指導いただいています。
校内研修では、「ＩＣＴを活用した授業の成果と課題」について、ご指導いただきました。

何故、ＩＣＴを活用しなければならないのかという背景を確認し、ＩＣＴの活用を「先生が活用すること」「生徒が活用すること」のうち、先生が活用することを中心としたご指導をいただきました。		「見せ方で、生徒を引き付けることができるのはＩＣＴの効用。そこから、授業の内容にもっていくのは教師本来の力です。」
「ｗｅｂ上にはたくさんのコンテンツ（教材）があります。それを見つけて、アレンジして活用するのは教師の力です。」

大坂上中学校の学校課訪問に伺いました。
あと数日後に始まる新学期を控え、耐震工事と校内ＬＡＮ工事の最後の仕上げが急ピッチで行われていました。


校舎内に設置された無線ＬＡＮアンテナ。
市内の小学校と同様に、校舎内どこでもネットワークを活用した授業が展開できるようになります。


セキュリティ対策に工夫が見られました。
きちんと整理された「ＩＣＴセキュリティカード」と「暗号化ＵＳＢ」の収納箱です。
差し込まれている教職員の名札で、誰が使用しているのかが、一目で分かります。

大坂上中学校は、小・中連携教育の研究校です。（市、都、国の指定校）
近隣3校の小学校と、研究に関わる指導計画や指導内容について、校務支援システム上の特別の掲示板を通して、
随時連絡したり意見交換しあったりしています。

本日は午後から、研究について各分科会が開かれました。

ＩＣＴ活用のモデル校である日野第三小学校の校内研究にお邪魔しました。
本校は、授業でのＩＣＴ活用により、児童の学力（国語力）を向上させることを目指しています。
各学年で作成した「ＩＣＴ活用１８項目関連一覧表（縦軸はＩＣＴ活用指導力、横軸は単元を表し、
それぞれの単元でのＩＣＴ活用が一目でわかるようになったマトリックス）の検討を行いました。
  

「話すこと・聞くこと」の力をつけるためのＩＣＴ活用は・・・
「書くこと」の力をつけるためのＩＣＴ活用は・・・
「読むこと」の力をつけるためのＩＣＴ活用は・・・
「言語事項」の基本的な力を定着させるためのＩＣＴ活用は・・・

２学期の実践に向けて、熱心に智恵を出し合っている先生方です。　　　　　

深夜・・・
推進室も情報システム課も稼動中。
業者の方によるネットワークに関するシステム作業が夜間に多く行われています。

本日は、校務支援システム開発者による、性能改善のためのサーバーチューニング作業が行われています。
データベースのバージョンアップ、フルに性能を生かすためのチューニング作業です。
２学期開始を目前に控え、先生方が快適に使っていただけるよう、今日･明日の２日間にわたって行っています。
今回の作業は夜間だけではなく、昼間も通して行っています。

  

正午に、作業の準備が始まってすぐ、学校から問い合わせの電話がありました。
「２学期の準備で週案簿を入力しているのですが、何時何分までぎりぎり使っていいのですか？」・・・
２学期まであと一週間。学校も新学期準備で忙しく動いています。

本日の夏季ＩＣＴ活用研修は、小学校評価(成績管理）の研修でした。 ＩＣＴ活用指導力Ａ－４とＥ－１　

研修内容は、午前中は評価について、午後は午前中の評価の理論を生かした校務支援システムの活用についてでした。

北尾倫彦先生のご講演のVTRから学ぶ　　　　　　 （5月のCRT説明会にて）	「通信簿に関する調査研究」報告書から学ぶ （平成15年国立教育政策研究所）

このあと、評価の在り方、評価の機能についてまとめていきました。
受講された先生方の評価に対する意識が変わり、理解が深まりました。

いよいよ実践編です。
ペーパーテストでは図れない日々の学習活動をどのように評価していくか、その具体的な評価方法を出し合いました。
この後、校務支援システムを活用して実際に通知表を作成していきました。

9教科のチームに分かれて、6学年2学期の観点別評価や教科についての所見を入力しました。	9教科チームの発表会です。 「成績管理機能」、「ひのっ子宝箱」の活用について理解が一段と深まりました。

ひのっ子宝箱、時数・週案機能に加えて、小学校の成績管理機能も、日野市が関係者と一緒に開発したオリジナル機能です。

◇受講された先生方の感想

・午前中の評価についての研修は、なかなか学ぶことができないのでとても勉強になった。
  ２･３年次研修でも指導していただきたい。成績管理とひのっ子宝箱の活用の仕方がわかったので、２学期から始める。

・今日の研修では、評価のあり方を午前中に改めて学ばせていただいた。
　前半のこの研修が、午後の作業の理解につながり、的をしぼった評価の観点を話し合うことができた。
　また、成績管理システムに関しては、基本的な操作の方法を知ることができたので、これから一単元や一教科ずつ、段階的に活用し
　ていきたい。

・校務支援システムの成績管理については、ずっと気になっていたので、本日の研修は大変意義があった。
　「あゆみ」、指導要録、授業改善プランとのリンクが以前から必要不可欠だと思っていたので、研修を受けて、やはりその通りだと再認
　識した。本校の「あゆみ」に関しても、変えていければと思う。

・校務支援システムをフル活用することで、より効果的、能率よく校務を進められると実感した。
　特に「ひのっ子宝箱」は皆で活用し、“日野市通知表文例集”構想を実現できれば素晴らしいことだと思った。

・最初に評価基準などの入力をしていけば、学期末の観点評価は出しやすい。
 通知表作成までの手順は、覚えるまでは大変だが、使いこなせるようになると、学年末の要録を始め、便利な点がたくさんあると感じた。
 ２学期からは成績と宝箱の機能は使っていきたい。特に宝箱は、皆で取り組まないと意味がないので、学校の他の先生にも広めようと思う。

・ひのっ子宝箱は、日々自分で入力していけば学期末に非常に楽になると思う。
 説明責任を果たすためにも日々の積み重ねがそのまま通知表になっているためいいと思う。
 パソコンへの入力も慣れればすぐなのだろう。

 

２．３年次研修　第二日目（8月22日）

各自が授業リフレクションで出された課題をまとめ、 具体的な改善策を立てました。	全体発表に向けて、グループ共通の課題と、 個人の課題・対応策をまとめました。
全体発表会。 各自が立てた授業改善の重点5項目を発表しました。

◆２・３年次の先生方の感想

◇同じ２．３年次の教員として、それぞれに課題があった。その一つ一つが自分にとっての課題とも言え、また、自分の課題も、みんなに
　共通している課題ではないかと思った。
　私は、謙虚な姿勢で基本を学び続けることが一番大切ではないか、と感じた。
◇昨年は昨年の、今年は今年の自分が持っている課題を改めて確認することができた。
　教師は常に自分を見つめなおし、授業を改善し成長していかなければならないと思う。そのことを今回の研修で感じた。
　これからも子どもたちの成長のため、がんばっていきたい。
◇リフレクションシートを通して、特にビデオで自分の姿を客観的に見ることで、自分の未熟な点に改めて気づくことができた。
　仲間からのコメントやコーディネータの所員の先生の言葉がとても勉強になった。
　毎回の授業でメモを取り、子ども一人一人を見ることが、全体指導(一斉指導）においても大きな意味を持ち、子どもが３５人いれば３５
　通りの考え方、それぞれに応じた指導が個に応じた指導であり、子どもを理解していなければできないことに気づいてはっとした。
　また、事前準備、教材研究をしっかりとすることで、教師自身が｢授業をやりたくてしかたない」という気持ちが、子どもを動かすのだとい
　うことを忘れず、努力を重ねていきたい。
◇自分の授業を振り返り、たくさんの課題を見つけることができた。また、他の人の課題を聞き、自分でも新しい発見をすることができた。
　より良い授業のためには、丁寧な計画、準備だけではなく、授業の流し方や振り返りが大切であると思う。
　これから、２学期、３学期の授業の中で、授業改善に向けて一つ一つの授業を大切にしていきたいと思った。
◇自分が目指す授業へたどり着くために、今の自分に足りない点が明確になってよかった。その足りない点への対処方法の基本的な
　理論が確立できてなお良かったと感じている。今回学んだ理論、方法論を具体的に実践していきたいと強く感じる研修だった。
◇改めて自分の授業を見直すと、子どもの力を定着させる授業にはまだなっていないことが良くわかった。
　授業の工夫や段取りは少しずつスムーズ担ってきたと思うが、その活動が本当に子どもの学力を伸ばすために有効に働いているの
　か疑問に感じた。それは、まとめの時間をきちんと確保されていないことが大きく関係していると気づいた。
　授業の組み立て方をもう一度考え直したいと思う。
　また、他の学校の様子を見ることができ、掲示の工夫やＩＣＴの活用方法など参考にしたいことをたくさん発見した。
　交流を通して、自分の姿を振り返ることができたように思う。

2.3年次の先生方は、2学期もグループでチームを組んで、授業リフレクションを行っていきます。

日野市の教師になって２年目、３年目の先生方の研修です。
ひのっ子の確かな学力の向上のために、日常的に自分の授業を評価し、授業改善に取り組み、授業力を向上させることを目指す研修です。


２，３年次の先生方６４名です。

2，3年次研修は年間を通して行っていますが、夏は次の目的のために２日間集中して実施しています。

「自分の授業を振り返り、改善するための手立てを用意し、２学期からの授業改善に生かせるようにする。
　・自分は、「わかる授業」「魅力ある授業」の実現のために、どこが達成でき、どこができていないか明らかにすること
　・「わかる授業」の実現のための手立てを知り、自分自身が達成できていないところを補う手立てを講ずること
　・授業改善に取り組むこと

２．３年次研修をこのような形で実施するのは、今年で４年目です。

研修一日目(8月21日）

それぞれが１学期の授業をＶＴＲに撮り、あらかじめそのＶＴＲを見て振り返り、自己評価（問題点等を課題カードに記入）をしてきました。
昨日の研修では、グループでＶＴＲを見ながらコメントカードを交換し、相互評価を行いました。
授業の振り返り(リフレクション）には、教育センターの所員、指導主事が、それぞれのグループのコーディネート役を務めました。

各グループでの授業リフレクション	共通の課題をグループで分析・整理
一日目のまとめ

先週末からは、後半の夏季研修が始まっています。
ＩＣＴ活用の研修は、前半と同じ内容のものも含めて連日、教育センターで開催しています。
猛暑が続いていますが、2学期の授業に向けて、先生方は熱心に学び続けています。

★８月１７日（金）「授業中の提示　<大きくうつそう（ｅ-黒板、書画カメラの活用）>」
　　ＩＣＴ活用指導力基準　Ｂ－１　Ｂ－２　Ｂ－３　Ｂ－４
  

前半は実習時間を多く確保し、操作に自信をつけていただきました。
後半は活用事例をもとに2学期の授業展開案を作成し、全員が発表し、協議しました。

◇受講された先生方の感想

・ 機器は苦手と言う気持ちが強かったのだが、何度も触っているうちに度胸がついた。是非授業に役立てていきたい。
・ 今までは拡大機で作った教材を黒板に提示したり実物を見せたいと思った時に児童の間を回るしかなかった。
   これからは、すべて手元で操作できるので、分かりやすく時間の節約にもなって大変有効だと思う。
   ２学期から使いこなす回数を増やして慣れていきたい。
・ 使ったことのない機器に初めて触れて、技術の進歩はすごいなと思った。
   これからは、これまで以上にはっきりとした目的をもって、計画的に授業を準備する必要がある。
   しっかりとした授業計画の立案力のアップが求められると思う。
   従来の指導法の上に、視覚的に効果の大きい機器を活用することで、子ども達が生き生きと学習する姿が予想できる。

◆e-黒板や書画カメラを活用してどのような授業展開が考えられるか指導略案を作成し、発表し合いました。（以下はその一例）

小学校：国語 (漢字の書き順を提示）
　　　　国語 (教材文の提示、イメージマップの提示、児童の作品発表）
　　　　算数（単元の導入時の写真提示・・・生活の中で小数の使われている場面）
　　　　算数（竹尺の目盛、分度器の目盛）
　　　　社会（日野市の地図の提示、児童の作品発表）
　　　　理科（昆虫の体のつくりを提示）
　　　　体育 (写真を提示し、技のポイントを説明)
　　　　図工（完成作品の提示、手順の説明）
　　　　自立活動（生活習慣の改善のための生活場面(写真）の振り返り、記録カードの提示）
中学校：国語（漢詩の世界を創造しやすくするための画像提示）
　　　　国語（運筆を提示）
　　　　社会 (地図帳の提示）
　　　　理科（教科書や資料、関連写真の提示）
　　　　英語（モデル文を示す際に実物を提示）

 

★８月２０日（月）「情報モラル教育」
    ＩＣＴ活用指導力基準　Ｄ－１　Ｄ－２　Ｄ－３　Ｄ－４

  

講師は、柏市立土南部小学校教諭の西田光昭先生。
講義を受け、日野市で導入されているコンテンツ「Ｎｅｔ　モラル」の活用方法を学びました。
後半は、グループで情報モラルを扱った授業案を作成し、模擬授業を行いました。

◇受講された先生方の感想

・ 実際にはまだまだマナーを改善しなければいけないネット社会の世界のすぐそばで、子ども達は生活している。
  そうした世界に入っていったときに、子ども達が安全に過ごせるためにも、情報モラル教育は、我々の仕事であると改めて感じた。
・ 情報社会の中で生きて行くには、情報モラルと情報安全(危機回避）が必要であることを学んだ。
  メールの良さと同時にきちんと伝えることに注意がいること、しかも年齢の若い子どもは経験も少ないから、自分のことを表現すること
  で一杯で、他の人の立場や周りのことまでも分かることは難しい。やはり大人が教えてあげることが多いのでは、と思った。
  変化する社会に、子どものためにますます研修の必要性を感じた。
・ 知っているようで知らないままにしていることがたくさんあるということを改めて実感した。
  子ども達に指導していく上で、まずは自分がもう少し勉強して行く必要があると思う。
  また、ネットを使うことをただ恐れるのではなく、このネット社会をどう上手にかつ便利に生かしていくか、いろいろ学んだことを学校に
  戻って他の先生方に話したいと思う。

ひのっ子教育２１開発委員会教材作成チームの先生方は、３泊４日の合宿で、教材開発に集中して取り組みました。
日常の研修会では（たとえ全日であっても）、このように集中して取り組むことは不可能です。
時間と講師陣に恵まれた環境で取り組めたことは、作業の効率と内容の吟味につながりました。
今後は、教材作成のノウハウを習得した先生方が指導者となって教え合い、日野市発の教材をどんどん増やしていきたいと考えています。

開発委員の先生方は、合宿を終えて、こんな夢を抱いています。
「ウェブ（インターネット）を利用して家庭学習をしたり、不登校傾向の児童生徒も、学校で受けるのと同じ学習内容を在宅で学習できるようにし、基礎学力を向上させたい。」
「今回のように日野市から発信する価値のある教材をインターネット上にアップして、全国の共通の財産にしていきたい。」

今回の合宿の意義は次のようにまとめることができます。

１　日野市の子ども達が活用できる、個に応じた算数教材の完成
２　日野市でリーダとなる教員の育成
　　(1)　教材開発を指導できる教員の育成
　　(2)　教材の活用方法を指導できる教員の育成
　　(3)  授業（個別指導）の模範を示せる教員の育成

金曜日から合宿中の、ひのっ子教育２１開発委員会教材作成チームの先生方は、
教材完成に向けてがんばっています。

↑
Ｗｅｂ教材の設計図です。
この設計図で、教材の画面展開がわかります。

開発完成の算数Web教材は次の通りです。

1年 たしざんとひきざん
2年 テープ図を使おう
2年 テープ図でばっちり
2年 ひきざんになれよう
2年 ひきざんばっちり
3年 あまりのあるわりざん
4年 直角で数える
4年 直角を90個に分ける
4年 180°より小さい角
4年 180°より大きい角
4年 三角定規の角
5年 計算のきまり
5年 和や差をふくんだ割合

乗鞍高原にて

昨日より２０日まで、３泊４日の、ひのっ子教育２１開発委員会教材作成チームの合宿を行っています。
スタディライターを使ってのe-Learning算数教材の開発です。
講師として、信州大学の東原教授をはじめ、研究室ＯＢで長野県内の指導主事、現職の先生８名が集まって下さいました。
指導にあたって下さっている先生方は、すでに優れた教材をたくさん開発されており、今回は、開発委員一人一人に、ワンツーマンで、作成した教材の修正指導をしてくださっています。
委員の先生方は、日野市発の教材が子ども達に活用されるように、がんばっています。

今は、日野市の先生方が、ひたすら長野の優れた先生方からノウハウを学んでいますが、
そのうちに、一緒に教材を作り合える場に仲間入りできる日がくるのではないか・・・と期待しています。

以下、指導に当たって下さっている長野の先生方の声です。

◆教材つくりからしばらく遠ざかっていましたが，今回の日野の先生方の作った教材を体験させていただいて，教材つくりに対する熱意と教材や児童に対する造詣の深さに圧倒されるばかりでした，自分もこれから日野の先生に負けないように教材つくりに励みたいと思います。K．K
◆昨年の夏，冬，そして今年の夏と，教材の出来上がっていく様子を見させていただいています。回を追うごとに，研修会での会話が教材作りの技術的な話から授業での子どもの姿の話に移り変わっているのが，教材が本物になってきてるのを実感させてくれています。日野の先生方の子どもたちに寄せる温かい気持ちが伝わってきます。教材作りは意欲と時間が必要です。こうした研修の場をしっかりと確保していることが，日野の教育の素晴らしさを支えているのだなぁと改めて感心させられました。来週から長野県は2学期が始まりますが，日野の先生方のパワーをいただいて，自分も頑張りたいと思います。　　Nari
◆会場では，「こんな聞き方をしても子どもはわからないね」とか，「子どもはここで間違えるとどんな学習をするの？」と，相談する声がそこらじゅうから聞こえてきます。「こんな真剣に指導を考えていらっしゃる先生方に教えてもらっている日野の子どもたちはしあわせだな」と思います。負けないように頑張らないと！！　Yama
◆教材開発をしている先生が「教材を作るって楽しいんですね」と話されました。どうしてかなあと考えました。一緒に１画面ずつ作りながら，「そうか，教材を作るとき子どもたちの顔を思い出しているからだ。」ということに気づきました。できあがった教材を日野市の子どもたちがキラキラした目をしながら問題に取り組む姿が楽しみです。後1日，がんばりましょう。　Aki

暑い毎日が続いています。
市役所も定時を過ぎるとすぐに２８℃設定の冷房が切れ、サウナ状態になります。
窓を開けると、まだまだ暑い風とにぎやかな蝉時雨・・・・。
思わず、地球の温暖化について考えさせられてしまいます。

今週から、市役所１階のロビーにて、環境に関する展示会を行っています。（８月２４日（金）まで）
テーマは、「環境都市日野市をめざして－手をつなぐ市民・企業・行政－」　

日々の生活の中でできること・・・推進室では、ごみの減量、ペーパーレス化に取り組んでいます。

  
（クリックすると拡大されます） 

日野市は、緑と清流の多い、豊かな自然環境の素敵な街です。
環境保全課、緑と清流課からも、夏休みの自由研究に役立つ学習会や工作、観測会、自然観察会の紹介を受けました。

＜学習会＞
８月１８日(土)「顕微鏡下の世界－カビの胞子、プランクトン－などを見よう」  指導：青木環境情報センター長（東京農工大名誉教授）
＜工作＞
８月２２日(水)「太陽セルを使って、　エコハウスを作ろう」
＜観測会＞
８月２４日(金)「星空の観測会－木星や流れ星を学校の屋上で見よう－」 指導：都立日野高校天文部
＜自然観察会＞
８月２５日(土）「ああ　おもしろい　虫の声　（浅川・多摩川の河原）」 指導：中原直子氏（昆虫研究家、日本直翅類学会会員）

  
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市長、副市長、教育長が推進室にお見えになりました。
先日、テレビ放映された市内の小学校の様子や、各校のＷｅｂサイトをご覧になりました。
市内の学校が、組織をあげてがんばっている様子を見ていただきました。
  

特定の学校だけではなく、市内のすべての学校ががんばっていること、校内の情報の共有により、先生方の学び合いが生まれていることに感動してくださいました。
「先生方の忙しさを、どのようにサポートしていけばよいだろうか・・・」という温かいお言葉もいただきました。

校務の情報化を進めるには、学校を支える行政の支援が一番重要です。
日野市のＩＣＴ化が進んだのは、ＩＣＴ環境の整備やメディアコーディネータ制度の導入などに、
大きな理解を示してくださっている理事者がいらっしゃるからです。

本日、デジタルカメラ活用研修を行いました。　【ICT活用指導力基準　Ｃ－３　Ｅ－２】

授業や学校Ｗｅｂサイトに画像を効果的に活用する方法を学ぶ研修です。
画像の撮り方及び画像処理の方法も身に付けていただきました。

  
<受講された先生方の感想>

◇８時間が短く感じるほど、充実した一日を過ごせました。
　市内の小・中学校の先生方とともに机を並べて研修を受けて、交流もでき、楽しかったです。
　漠然と知っていた知識が整理され、二学期に向けてスキルアップが自覚でき、自信になりました。
◇基本操作を大変分かりやすく教えていただき、楽しく受けることができました。
　学校で撮影が必要な時があると人に聞きながらその場しのぎで過ごしてきましたが、教わる側から教える側に少し変わることが
　できそうです。
◇画像を撮ってもそのままにしてしまうことしかなかったのですが、いろいろ加工したり画素数を変えたりすることができるのがわかりました。
　まず、自宅でチャレンジしてみようと思います。
◇とても楽しい研修でした。今まで分からなかったことがたくさん分かり、とても勉強になりました。
　これで、少しホームページを操作したり自分自身のデジカメ操作もやってみようという気持ちになりました。
◇デジカメを日常使っているようで、実は使いこなしていないことが分かりました。
　ホームページの時とパワーポイントの時に、画像を貼り付けたりしてきましたが、どうもうまくいきませんでした。
　解像度のことがわかって、面倒でも解像度を落として、保存することで、スムーズに行くことが理解できました。
　２学期に実現したいことは、
　・クラスの思い出を写真集にして、スライドで保護者に見せる。
　・ホームページに学習活動の様子を、できれば毎日アップしたい。
　・1年生の子ども達にもデジカメを使った授業を展開してみたい。

本日の研修で学んでいただいた「解像度を落とすこと」「画像のサイズを縮小すること」は、学校のWebサイトを管理する管理職の先生方にとっても必須の技術です。

夏季教員研修も、今日で前半を終了しました。後半は17日〈金）から始まります。
夏季休業中だからこそ、じっくりと研修に取り組み、様々な教育課題について学んでいる市内の先生方です。

マナー研修　８月１日（水）

４・５年次の先生方対象と、初任者の先生、２・３年次の先生方対象の2回に分けて実施しました。
この場面は、お互いに挨拶をして礼をするところです。
挨拶の言葉を発してから礼をすると、相手もよく見え、また、とてもきれいに礼ができるようです。
この他、言葉遣い、電話応対、身だしなみ等、社会人としての基本的なマナー、教師としてのマナーについて研修しました。

教育相談研修　８月６日（月）、７日（火）の２日間

３人一組で、一人が生徒役、一人が教師役で残った一人は生徒が教師に相談しているその様子を見ている役です。それぞれの立場を経験し、相手の気持ちを理解していきます。


お互いを知るという導入の部分で、次々にじゃんけんをして、勝ち負けを重ねていきます。勝ち続けていくとノルマが達成され、あがりとなります。すぐにあがれた人、やっとの思いであがった人、結局あがれなかった人の３つのグループになりましたが、それぞれに自分自身や相手に対していろいろなことを思ったようです。もしかしたら、クラスの児童・生徒がクラスの中でそのような思いをしていないでしょうか・・・

講師の先生は、明星大学の福田憲明准教授。
２日間の研修を通して、子どもたちの気持ちや、子どもたちに接する教師としての接し方など、教育相談の観点からいろいろな指導をいただきました。

生命尊重教育研修　８月３日（金）、６日（月）の２日間
  
市内多摩動物公園の皆さんに協力いただき実施している研修で、今年で４年目になります。体験を通して動物の生態や飼育方法を学ぶだけでなく、命を大切にする教育について考える研修です。
参加された先生方は、モルモットふれあいコーナーの指導員になったり、実際に、飼育小屋の清掃やえさやりなどの体験実習を行ったりして、教科や総合的な学習の時間、学校行事等での動物園の活用方法を考えました。

教育センターのコンピュータ室では、2学期の授業準備に向けて、連日、夏季ＩＣＴ活用研修が実施されています。
受講者の先生方は「わかる授業」「魅力ある授業」を目指して、熱心に学んでいます。

 

★８月３日（金）　「児童の活用　<インタラクティブ・スタディ（個に応じた完全習得学習>」
ICT活用指導力基準　A－４　C-4

一人の子どもになりきって、算数の教材を体験。	「先生を呼びなさい」のメッセージ画面に対する対応。

◇受講された先生方の感想
・インタラクティブ・スタディを理論から操作へとわかりやすく教えていただき、２学期から早速使えるようになった。
・教材の特徴や授業のやり方がくわしくわかり、学校へ帰って自信をもってやれそう。コンピューターへの苦手意識もとれた。 

 

★８月６日（月）「児童の活用　<スタディノート（コミュニケーションを重視したＷｅｂノート）基礎編>」
　ICT活用指導力基準　Ｃ－２　C-３

調べたことや考えを表現し、意見交換をします。	音声の録音は、朗読学習のポートフォリオにもなりま す。

◇受講された先生方の感想
・自分の頭をやわらかくし、コンピュータを使うからこそ効果的になること、子どもたち同士が伝え合える指導方法を、きちんと見極めたい。
・学校現場は何もかもがワークシートであふれている。職員室だけでなく、教室にもいい意味での「ペーパーレス」にしていけるといいのかなと思う。子どもも「ワークシートに書いてばかり・・・」で｢書くことに」にうんざりしてしまっては本末転倒。簡単なことはコンピュータを使ってみよう。
・音読録音と振り返りは、小学校１年生にも使えそう。
・スタディノートを初めて使ったが、パワーポイントよりも簡単で、生徒が使いこなせると思った。２学期以降、英語授業に取り入れていこうと考えている。スピーチや英作文の指導（native check)で使えれば、と思う。今から楽しみに思えてきた。 

 

★８月７日（火）「児童の活用　<スタディノート（コミュニケーションを重視したＷｅｂノート）応用編>」
　ICT活用指導力基準　Ｃ－２　Ｃ－３

  
講師は、優れた実践を行った市内の先生(日野第四小学校の神尾健彦教諭）

◇受講された先生方の感想
・学校間で情報をやりとりすることもできるようだが、まずは校内で学年でやってみることも大切かなと思う。そのためには、自分のクラスだけでなく、学校全体が使える体制になっていないと・・・
・日野第四小学校３年社会「昔の道具年表」の事例を教えていただいた。また、実際に子どもの立場になって実際にワーク作りを体験したことで、２学期以降の自分の授業を組み立てる上で先が見通せて良かった。
・パソコン室でスタディノートを使った授業をするために、時間割の調整が必要になってくると思う。全教科でICTを使って授業を進めていくことになるので、上手に調整して生徒たちのためになるように努力していこうと思う。 

◆こんな授業でスタディノートを活用したい・・・受講者の先生方で紹介し合いました。(以下は、その一例です）
　小学校：国語（「ニュース番組作り」グループごとに取材し、情報交換）
　　　　　生活科(「冬探しで見つけたよ」マップ機能を活用）
　　　　　図工展覧会（マップ機能で作品を整理し、展示できない作品を紹介）
　　　　　総合的な学習の時間（「多摩川探検」で情報交換）
　中学校：英語（One minute Chat　録音機能の活用）
　　　　　体育（動画機能の活用　お互いの技能をデジカメで撮り、相互評価）

 

★８月８日（水）「授業中の提示　<大きくうつそう（ｅ-黒板、書画カメラの活用）>」
ICT活用指導力基準　Ｂ－１　Ｂ－２　Ｂ－３　Ｂ－４
    
機器の操作をしっかり覚えた後は、各自授業展開案を作成し、機器を使って発表会を行いました。

◇受講された先生方の感想
・今日は、みんなが実際に設置から片づけまで体験できたので、しっかりと自分の身につけることができた。２学期から実際に使うことになるので、今日習ったことをすぐに活かしていこうと思う。
・校内での説明会ではまったく理解できず、活用しなければと思いつつも遠のいていたが、今日の研修で実際に機器を使うことで活用法が理解できた。一コマ終わるごとに満足感が得られ、参加してよかった、ぜひ活用しようという気持ちになった。
・基本的なことから応用までを知ることができた。今までは、教科書を映しだすということしかしていなかったが、今日の研修で学んだことを活かして教材作りをしていきたい。
・授業の準備や授業時間のロスが減り、効率的に授業を進められると思う。９月、(中学校に）本格的に導入されるのが待ち遠しい。 

◆e-黒板や書画カメラを活用してどのような授業展開が考えられるか指導略案を作成し、発表し合いました。（以下はその一例）
　小学校：理科(観察カードを提示して発表）
　　　　　　算数(自分の考えた解法を提示して発表）
　　　　　　図工（立体作品発表）
　　　　　　音楽(譜面を拡大）
　　　　　　家庭科（糸通しの実演）
　　　　　　特別支援学級（ゲームの課題を提示）など・・・
　中学校：英語（パターンプラクティスで活用する小道具を画像として取り込んでおく）
　　　　　　数学（Web教材の図形を提示して説明）
　　　　　　社会（三権分立の完成図を提示し説明）
　　　　　　理科(音の波形を提示し説明）

 

初任者宿泊研修３日目のプログラム

昨日のプログラム終了後、グループごとに考えた授業づくり(導入）の発表です。
何を伝えたいのか、そのためにどんな工夫をしているのか・・・
条件は３つ。ネイチャーゲームを取り入れること、自分の行動の振り返りを入れること、２０分以内に終わること。

実際に、2学期からの授業を想定した発表です。	体験活動を終えて、改善点を洗い出し、まとめの作業を行いました。

夕方、初任者の先生方は、八ヶ岳から、よりたくましくなって元気に帰ってきました・・・
「３日間の研修を生かして、２学期は、子どもたちと一緒にがんばります！」
（せみの声がにぎやかな、市役所前の広場にて）

◆初任者の先生方の感想

◇「とても充実した３日間だった。１日目、２日目と様々なアクティビティを行う中で、“自分”を振り返り、教師としての在り方も考えることができた。また、グループやペアなどでの活動があったので、たくさんの人とかかわることができた。最後のプログラムでは、意見が対立することもあり、泣きそうになることもあったが、最終的にはまとまることができてよかった。今回の研修を生かして、２学期以降、指導していきたい。」

◇「自分は、今まで何かと中心者として積極的にみんなをリードすることによって団体の中においての役割を果たしてきた。しかし、今回のアクティビティ「木登り」の中で、命を仲間に預けることに戸惑いを感じている自分を発見した。みんなをリードすることよりも、みんなを信じて託すことに勇気を必要とすることを学んだ。学んだアクティビティの数々は、参加した自分たちの心を開放し、“自分らしさ”や“協力し合うことで得られる喜び”を感じさせてくれるものだった。この経験を深めて、これからの教員生活に生かしていきたい。」

◇「今回の研修で学んだことはたくさんあるが、私は特に次の２つを大切にしていきたい。まず１つ目は、グループ活動では、一人一人が違う気持ちをもって行動しているから、それぞれの気持ちを察しながら声かけを行っていくことが大切であるということ。「自分のために」よりも「チームのために」を思うと、より大きな力を発揮できることを再認識した。このことを子ども達に伝えていきたい。２つ目は、“自分らしさ”を大切にすること。自分らしさを出している人はとても魅力的である。どこか、自分を閉じ込めてしまう、またそうせざるを得ない状況もあるが、子どもに“自分らしさ”をぶつけ、この先生についていきたいと思えるような魅力的な教師になりたい。」

◇「この３日間、屋外のゲームを通していろいろと学ぶことができた。まず、クラスの団結とも通じるチームワークについて、励ましや応援などの“メンテナンス機能”と、～しようなどの“タスク機能”のバランスが大事であるということを学び、全員が一つに団結するには、役割をしっかり考えなくてはならないのだということを知った。次に、リーダーとリーダーシップの違いも学び、一人一人がリーダーシップをとることができるのだということを知った。さらに、“自分らしさ”がいかに大事であるかを再認識し、今まで以上に“思い切ってがんばろう！”という気持ちが強くなった。」

◇「自然の中で自分と向き合ったり、周りの人と深く話せた３日間だった。研修を通して、今までの私は、人に自分のことを話すことが少なかったように思った。この３日間で初任者のみんなと心を開いて話すことができて本当に良かった。私は運動が苦手だが、どんなことにもチャレンジできたのは、仲間が温かく見守ってくれたからだ。研修を終えて思うこと、それは、“早く生徒に会いたい！！”・・・本当にたくさんのことを学んだ３日間だった。」

初任者研修2日目
澄みきった良い天気。大成荘の庭には、もう萩の花が咲いています。

今日も、大自然の中で体験活動に取り組みました。

毎年、この初任者宿泊研修では、大自然の中での体験活動と、それをコンピュータでまとめる活動、教材を作成する活動を行ってきました。
ICTの活用は、もう各学校で日常化しつつあります。そこで、今年の宿泊研修ではICTを取り入れず、体験活動を重点にして行っています。

  
仲間との協力、自分がどうあるべきかを学ぶ研修が続きます。
全員が、仲間のはげましを受けて、大木を登りきりました・・・


相手のいいところを言うこととそれを受ける方法をレクチャーしています・・・

立秋とはいえ、暑い毎日です。
教師としての熱意と無限の可能性を秘めた初任者の先生方が、初秋の八ヶ岳高原に出発しました。

今日から３日間、日野市立八ヶ岳高原大成荘にて、初任者・新規採用者夏季宿泊研修が実施されています。
八ヶ岳の大自然の中で体験を通して、企画力、分析力、実践力などを身につけ、教師として自分自身を高めることがねらいです。

体験活動の中で・・・集団の中で自分がどんな役割をしているか、他の人はどうなのかということをつかみます。


体験活動の後は、それぞれのグループで、じっくりと振り返りの時間を取ります。


夕食は、キャンプ定番メニューの飯ごう炊飯とカレー。まずは薪割りから・・・

夜空の天体観測会は、雲が多くて中止。予定を変更して、所長さんによるスライド鑑賞会と星空勉強会となりました。

先日の講演会で、講師を務めてくださった井上志朗先生が、推進室に「心のカレンダー（関谷義道の言葉と書）」を贈ってくださいました。
下の写真は、そのアルバムの中の３つのページです。クリックするとはっきり見えます。　掲載にあたっては、許可をいただきました。

「創新の心」	「心機融合の心」	「敬の心」

井上志朗先生が師と仰ぐ関谷義道先生は、岐阜大学教育学部附属中学校の副校長としてご活躍された方です。
書道家でもあり、日展を始め、国内外の展覧会に多くの作品を出品されました。
以下、井上先生が、ご自身のwebサイトでお書きになった関谷先生のご紹介と、ご自身の感想です・・・

 

「先生は78歳のときに、心のカレンダーを作るため、パワーポイントを覚えられた。さらに、インターネットやメールを 覚えられた。
やりながら、パソコンやインターネットのよさを知り、人間がやらなければならないことと機械がやれることの融合を考えられた。
そして、できた言葉が「心機融合」なのだ。そして、この「心機融合」を附属中の玄関や集会用の 部屋に飾った。
先生は、心と機械がばらばらになっているのが今の時代だ。融合してこそ、インターネットの時代になるのだと諭された。
先生の言われることは、最近なるほどと感心することばかりである。 

「創新」と言う言葉は、一番好きだ。創とは、倉に刀と書く。すなわち、倉にたまった古いものを刀で壊すのが、「創」なのだ。
新しいものを生み出したかったら、まず、古いものを壊すことから始めるのだ。こう教えていただき、附属中、那加中、京町小と実践してきた。
実践しながら、先生のおっしゃることは理にかなっていることに気づいた。
発想の転換ができるようになったのも、先生のおかげである。・・・・」

昨日の講演会から
(第?部「校務の情報化～学校が変わる、教員が変わる、子どもが変わる」)

講演会を聞いた先生方の感想・意見<その２>

感想や意見には，次に紹介するように相反するものも見られました。
それぞれの立場，とらえ方について，じっくり考える機会をいただきました。

１．パソコン操作

【考え方Ａ】
「パソコンを使うことで仕事を減らせるんだというお話でしたが、個人的には使いこなすまでに時間がかかっています。」

【考え方Ｂ】
・「区部ではもう15年以上も前に、全教員が校務に支障ないようなレベルまで自主研修を重ねました。
   日野市はまず、一人ひとりの意識を改善していくことが必要です。」
・「学校の情報が財産として残る形ができつつあります。使いこなせるようにするのが難しいけれども、
   今は、研修でみんなが一定の技術をもてるようにすることが必要だと思います。」

２．家庭での仕事，セキュリティ

【考え方Ａ】
・「ひのっこ宝箱を、ぜひ、家からでも入力できるようにしてもらいたいです。」
・「日野市の校務支援システムも、セキュリティ面をクリアした上で自宅からできるといいと思いました。」
・「日野市のセキュリティは高すぎると思います。」

【考え方Ｂ】
・「日野市は学校でしか仕事ができず、大変だけれどセキュリティは安全で安心です。
　 家で仕事ができるというのも便利だけれど、セキュリティは十分とはいえないので心配です。」
・「今の日野市はセキュリティを重視しているので、簡単に外からアクセスできないのは不便ですが
   やむを得ないのではないかと思います。家に持ち帰れる仕事はＵＳＢ(暗号化）で持ち帰っています。」

★日野市としての立場
　日野市の校務支援システムのデータは、センターサーバーで確実に守られています。
  外部からは侵入されないよう、物理的な対策をとっていますし、サーバー室も認証方式が取られており、
  限られた者以外は入室できません。ですから、現在、学校外からのアクセスはできないようになっています。
　日野市は全国の自治体で第三位〈都では一位）のセキュリティの高さを誇っている市です。
  今回のコンピュータ導入にあたってのセキュリティ対策については、情報システム課等関連部署とで
  長時間検討を重ねてきました。その結果、学校だけに特別に認めてもらったこともいくつかあります。
  業務用コンピュータのインターネット一部接続、ＵＳＢの使用等です。
　現状の運用に関して【考え方Ｂ】のような堅実な意見が出され、うれしく感じました。

３　環境への負荷とＩＣＴの活用

・「学校にくる前に、一般企業を経験しています。どうしてこんなものまでプリントして配布するんだとよく思いますが、
   だんだんこれに慣れてきてしまいました。どうすべきでしょうか。意見するのは気が引けますが・・・」
・「せっかく一人１台のパソコンがあるのだから、ペーパーレスにできるところは、やっていきたいと思います。
   リユース、リサイクルの用紙を整理するたびに、職員の紙の多さ、分類のマナーの良くない点に悲しくなります。
   回覧板に掲示しているのにもかかわらず印刷している例もあります。」
・「発想の転換。ペーパレス会議。日野もみんなで推進しましょう！」

 

日野市の校務の情報化は始まったばかりです。その前提は、まずはセキュリティ対策をしっかりとることです。
その上に立って、運用方法を考えていくことだと考えています。
校務支援システムの機能については、、どんどん活用していただいている学校からの意見を参考にして、
更に充実できるようにしていきます。

７月後半から夏季ＩＣＴ活用研修をはじめ、多くの夏季教員研修を実施しています・・・
そのうちの一つである全体研修会が、本日、日野市民会館大ホールで開催されました。
会場には、日野市内の全小･中学校の先生方約600人が集まりました。

夏に開催するこの全教員対象の講演会形式の研修会は、今年で４年目になります。
毎年、日野市が重点において進めている教育課題について、学んでいただいています。

◆第?部　
「いま、私たちにできることー専門職としての教師を目指してー」　　　
講師：新潟大学教育研究院人文社会・教育科学系　学系長　生田孝至先生
  

〈講義を受けた先生方の感想〉

・久しぶりに学生時代に戻ったような講義を伺うことができ、自省するよいチャンスとなった。
・専門的知識を技術について、教師も医者と同じく責任・信頼・知識が大変必要であり大切であることがよくわかった。
・授業状況がみえる・児童がみえる・学級の活力を高めることができるように暗黙知を習得したい。
・授業研究やリフレクションを重ねながら暗黙知を増やしていきたい。２・３年次研で経験したビデオによる振り返りの大切さを再確認した。
・集団リフレクションを通して気づきを共有することの大切さを感じた。熟達者の先生方からいかに暗黙知を受け継ぐかが課題だと思う。
・自分自身の暗黙知を育てるために、いろいろな人の授業を見て意見や感想を伝えていこうと思う。自分の授業も他者に見てもらう機会を作りたい。オン・ゴーイング法を校内研究授業で実践してみたい。
・自分を含め、ベテラン教師が自分たちの学んだことをどんどん教授していき、教師全体の底上げを図る必要がある。

◆第?部　
「校務の情報化～学校が変わる、教員が変わる、子どもが変わる」　
講師：岐阜市立京町小学校　校長　井上志朗先生

  
〈講義を受けた先生方の感想〉

・「発想の転換」というキーワードで、時間の使い方、仕事のとらえ方、子ども理解の視点等､ハッとさせられた。
・「よいところを見つけることが教師の仕事」という言葉が心に残った。自分一人では限界を感じていたので、他の先生の価値付けの視点を知れるのはすごいことだと思う。「ひのっ子宝箱」を積極的に使っていきたい。
・現状ではまだそこまでいかないが、無駄を省いたり効率化を図るためにはパソコンは有効だと思うので、上手に活用していきたい。
・いいとこみつけ等、学校での子どもの様子を常時見せてもらっている保護者はうれしいと思う。日野市もパソコンが整備されているから情報を公開しやすくなっていると思う。
・校務の情報化によって、資料を減らし、時間を生み出す、それに教員同士の連携やベテラン教員の活躍の場も作ることができる、ということがわかった。パソコンを使った通知票作成の良さについても説得力があった。
・年配の先生のためにパソコンはある。今までもっている知識(引き出し)を整理するために使うという発想がよかった。パソコンに対する考えが変わった。
・５０代を突き進む自分にとって大きな応援をいただいたようなうれしい話だった。熟女パワーのメンバーに入るために、児童理解力を磨き、パソコン操作の技術を高める夏にしたい。

 

◆第?部　
「特別な支援をあたり前の支援に～特別支援教育元年を迎えて」　　
講師：都立特別支援学校あきる野学園　校長　池田敬史先生

  
〈講義を受けた先生方の感想〉
・「障害者は神様」という話はとても興味深く楽しく聞くことができた。
・「この子らを世の光に」「きらきら光っている子どもたち・・・」というとらえ方が心に残った。
・やさしい、あたたかい、やわらかい言葉に気を付けること、発達障害児にはビジュアル系が効果的であるなど、大変勉強になった。
・見通しをもたせるように支援を工夫することが気持ちの安定につながることがよくわかった。
・支援を要する子への手立てや学習の工夫などは、すべての教育の原点であることを再認識した。、
・ゆったり、しっとり　おだやか、右脳と左脳を考えた掲示等、学校の掲示はまだまだ配慮に欠けていることを思い知らされた。
・講師の先生のお話のされ方、途中でリフレッシュの時間を入れたり、視覚的に楽しめるものを取り入れたり、聞き手が楽しめる工夫があった。自分も特別支援学級の担任なので、子ども達が４５分集中して取り組めるよう工夫したい。

今日は７月２７日に続いて
「スキルアップ研修」の2回目でした。（Ａ－３・Ｅ－１）
どちらかというと、コンピュータに対して苦手意識をもった先生方のための研修会です。

研修内容は前回と同じですが、受講者の先生は違います。
今日、研修会に向かうコーディネータは、いつもより気合いが入っていました。

実は、前回のスキルアップ研修終了後、４人のメディアコーディネータはある悩みを持ち続けていました。
一生懸命がんばってできるようになった先生が、なぜ、あんな低い自己評価をしたのだろう・・・
支援した側からは、確かな手応えを感じたのに・・・
何が足りなかったのだろう・・・

「今日こそは、ＩＣＴ活用指導力チェックリストのＡ－３とＥー１は、受講者の先生方全員が３と自己評価していただけるようにする！
そのために、先生方に自信をもっていただけるようにする！」
そう決意して研修に臨んだのでした。（＊１：ほとんどできない　２：あまりできない　３：ややできる　４：わりにできる）

今日、その目標は見事に達成されました！
「３」ではなくて「４」と自己評価した先生もいらっしゃいました。

  

◇受講者の先生方の感想
・「苦手なパソコンでしたが、ていねいに教えてくださってありがたかった。一太郎だけでなくワードの良さを再確認した。
画像の取り込みもできるようになり、児童に見せられることができそうでうれしい。さっそく２学期に使えそう。」
・「苦手だったのでなかなか手が出なかったのですが、画像を保護者会で見せたり、授業で動画を見せたりできそう。
使わないとまた忘れてしまうので是非活用したい。親切に教えていただいてありがたかった。」
・「パソコンと聞いただけであまり触れたくないというイメージがあったが、なくなった。
今日はパワーポイントの使い方が楽しく学べて参考になった。授業で使いたい。
インターネットのサイトもいろいろなサイトがあることがわかり、驚いた。」
・「一番の成果はパソコンに対するアレルギーが今日の研修でずっと少なくなったこと。ずいぶんいろいろなことができて便利だなあという再認識ができた。これからの教育活動に活用していけそう。」

 

今日の研修が苦手意識をなくすきっかけとなったようで、大変うれしく感じました。
よさがわかれば、どんどん使っていただけることでしょう。

２日間にわたって実施された「ひのっ子教育２１開発委員会」小学校部会の夏季研修。

今年は、教材開発経験2年目の先生方が、初めての先生方に「Ｗｅｂ教材の仕組み,教材の設計，ソフトの操作方法」を教えると言う形で実施しました。
初日の30日は例題を通して学び，３１日は自分で作りたい教材の作成に挑みました．

以下、自分で作成した教材の発表会終了後の委員の先生方の感想です。

◆初めての先生方(開発委員１年目）の感想

◇３０日には，２年目の先生方が非常に細かく，丁寧に話をしてくださり，少しずつ分かるようになりました。
 ３１日も，途中で分からなくなって混乱していても，個別に教えていただきました。
最初は不安だらけでしたが，２日間の研修を終えた今は，子どもたちが分かった！と思えるような教材に少しでも近づけていきたいな，という思いがわいてきています。
本当にたくさんの先生方に教えていただいたことで，少しずつスタディライターのことが分かってきました。
「説明したかったら質問せよ。」「説明したら分かるということではない。」ということを忘れずに，これからの授業にも生かしていきたいと思います。
◇２日間とはいえ、大変密度の濃い時間勉強させて頂きました。自分の教材を見直してみると、確かに「赤」（説明ばかりの画面のこと）ばっかり。「説明をしたかったら、子どもから引き出さなくてはならない」「説明しすぎない」改めて、基本の気持ちに戻りながらがんばっていこうと思います。
◇２日間の研修で、久々に、はっとしたなと思いました。
スタディライターを使っての教材作成は、すごく児童のことを考えました。
児童のまちがいのこと。何をすれば分かるようになるのか。
つい説明に逃げてしまったけど、本当に児童が分かっているのか確認したり、分かるようにさせたりするのは、質問することなのだと思いました。
でも、作成するのは、本当に難しいです。２日間学んだことをいかして次回を迎えたいです。

◆教材開発２年目の先生方の感想

◇３０日の研修：昨年、意味が良く分からないまま作っていた教材の内容を改めて見直すことができた１日でした。
東原教授のお話も、一言一言をなるほどという思いで聞いていました。また、１年目の方の飲み込みの速さもびっくり！でした。
３１日の研修：昨年の教材の手直しからと思って始めたら、泥沼にはまり込んでしまいました。一つ自分の考え方が変わると、あれもこれも直したい箇所が出てきて、まだまだ終わりそうもありません。やはり、教材に対する見方や考え方がすごく大切だと感じています。
◇今日みなさんの発表を見させていただき、改めてこのソフトは奥が深いなぁと感じました。
子どもの思考に沿った、一段ずつ階段を上るような教材作りを目指したいと思います。
長野の先生方が、ひとつの教材を子どもに試し、試しては練り直しを３年かけてされている姿に見習い、「説明したかったら質問せよ」の合言葉を忘れず、教材に手直しを加えていきます。
◇1年前は、長野から何人かの先生方がお越しくださっての研修でしたが、今年は日野市で自力でできた研修でした。
２年目の先生方の分かりやすく丁寧な説明は、きっと長野の先生方もびっくりするくらいだと思いました。
１年目の先生方は、熱意がすばらしく、とても私たちが1年目の研修で作成したソフトとは比べ物にならないほどスタディライターのよさや特徴を利用して作成されていました。

2日間の研修の様子

第１日目（１） ２日間の研修のゴールは、スタディライターを使って３ブロック分のコースを作成すること。 「子どもは正しくまちがえるー子どもの間違えを予測してプログラムを組むことー」「わたしがもしコンピュータだったらーコンピュータは教材作成者の命令通りに動くことー」という概念から、教材の設計図作成(フローチャート）、実際の作成(操作）方法まで、２年目の開発委員の先生方が分担して講師を務めました。				第１日目（２） １年間を通して開発委員会のご指導をいただいている東原教授も、適宜、アドバイスを下さいました。
第２日目（１） １年目の先生方全員が教材を完成させました。 午後は教材発表会。作成した教材の目標、構造、応答カテゴリー、動作確認、評価変数を一人ひとりが発表しました。				第２日目（２） 昨日長野に戻られた東原教授は、スカイプによるテレビ会議で参加。会場の様子をご覧になりながら、一人ひとりの作成した教材にコメントを下さいました。 「説明は質問で」・・・一斉指導に慣れた教師は、説明したことは何でも分かったことにしたがるという傾向にある。説明したことが本当に分かっているのかチェックが必要。子どもが考えるためにはどんな質問が必要なのか・・・

教師の成長に、年齢は関係ないことを実感しました。
２年目の開発委員の先生方全員が、昨年度１年間の研修を通して、大きく力を付けられたことに感動しました。
日野市発のよい教材が生まれることを確信しています。

本日の午前中は、日野第一中学校の開校６０周年記念式典が開催されました。
日野第一中学校は、本市では最も古く、歴史と伝統のある学校です。
これまで１万５千人以上の卒業生を送り出しており、熱い思いの寄せられている中学校です。
本日の式典には、多くの関係者が集まり、厳粛に行われました。

このあと、まもなく新校舎の全面建替工事がはじまり、お世話になった校舎ともお別れです。
夏季休業に入ってから、先生方と生徒たちは、仮設校舎への移転作業で大忙しの日々でした。
平成２１年に新校舎が完成するまで、この仮設校舎で過ごすことになります。
すでに仮設校舎の校内ＬＡＮの工事は終わっています。・・・
新校舎の概観は、日野の歴史と伝統を大切にしたつくりで、校舎内の設備は最先端のつくりになります。

一方、午後からは、第７回ひのよさこい祭が開催されています。（今日と明日の２日間）
市内はもちろん、本場高知のよさこい祭りに参加している他市のチームも多数参加しています。
日野、高幡、多摩平の商店街では「流し踊り」も行われます。
市役所前の中央公園会場は大賑わいで、参加者も見学者も熱くなっています。

日野市役所踊り子チームも熱く踊りました・・・（クリックすると拡大されます）

よさこい祭りの運営に明日の参議院議員選挙投票会場準備・・・市役所の職員もあちこちでがんばっています・・・

夏季ＩＣＴ活用研修2日目。
今日は「スキルアップ研修」でした。（Ａ－3・Ｅ－1）

ＩＣＴの活用に、少し苦手意識をもった先生方に、「簡単！どんどん使ってみよう！」と思っていただけるようにするのがねらいです。

研修内容は、大きく4つあります。
まずＩＣＴ活用指導力基準Ａ－3対応として
　　　?おたよりやプリントの作成　　?投影用教材（画像やプレゼン資料）の作成、
次にＥ－1対応として
　　　?担当する校務分掌に関わる情報の収集　　?学習指導や進路指導に関わる資料の収集
そして最後に感想を発表し合いました。

 
この研修の実施に当たっては、事前に受講者の先生を訪問して、個別に支援できるように用意してきました。一人ひとりの先生方に寄り添った研修会になるようにがんばった4人のメディアコーディネータです。夕方、達成感にあふれた表情で推進室に戻ってきました。
受講された先生方は大変熱心に取り組まれていました。
今日をきっかけとして、明日からきっと意欲的に活用してくださることでしょう。

◇受講した先生の感想
「本当に研修に参加して良かったと思った。ふだんなかなかゆっくり聞いたり教えてもらうチャンスがないが、コーディネータの方が教える中身をじっくり検討して資料を用意してくださったり、作成した作品の保存もしてくださったりして大変うれしかった。本当に優しく教えてくださってありがたかった。」
「この機会を与えていただき、ありがたかった。職場ではここまで細かく教えていただくことは無理。忘れないうちに復習が必要だが、一人だとなかなか続かない。また復習に来たい。」
「4人の指導者が丁寧に指導してくれたお陰でよくわかった。今日から少しの時間でもパソコンを怖がらずにがんばりたい。」

夏季ＩＣＴ活用研修が始まりました。会場は教育センターのコンピュータ室。
すべての研修会の目標は、教員のＩＣＴ活用指導力チェックリストの４段階で、
「1　ほとんどできない」「2　あまりできない」「3　ややできる」「4　わりにできる」の「3」と「4」になることです。

昨日26日（木）は、研修会の第1日目。

情報モラルについての研修会です。（Ｄー1・2・3・4）

午前中は、市内全校に導入されている（中学校は2学期から）Ｎｅｔモラルのソフトを活用した実践の紹介を行いました。
午後は岡山県教育工学研究協議会の先生からお話をいただきました。
最後は、2学期に自分はどのような授業を行うのか、その計画案をお互いに発表し合いました。

◇参加した先生の感想から・・・
「インターネットを活用する機会が今後ますます増えていくと予想される中学生に、できるだけ早くこのような内容を指導しておく必要があると改めて感じました。Ｎｅｔモラルはもちろん、その他のサイトや資料も有効に活用して、学級指導や道徳、総合的な学習の時間に実践していこうと思います。」
「研修に参加し、校内の先生方に情報モラル教育を実践してもらうように声かけができると感じました。今後どのように授業を組み立てて指導するかを整理できました。２学期以降、校内で指導計画を練り直して系統的に指導したいと思います。」
 
所員の方が、コンピュータ室に「ＩＣＴ活用指導力」の掲示をしてくださっています。

市内の先生方同様、推進室のメンバーもＩＣＴ活用指導力を上げるために学び続けています。
教育用ＩＣＴ活用能力認定試験に挑戦しています。
この認定試験は、教育現場におけるＩＣＴ活用能力の研鑚目標とその達成度を計る指針となっており、
一般的なパソコンスキルだけでなく、授業や校務で必須となる能力を計るものとなっています。
今年度はすでに６月に実施されました。推進室長もメディアコーディネータと一緒に挑戦し、先日、結果が送られてきました。
写真は２級と３級の認定証です。

次回の試験は１１月２５日（日）です。市内の学校の先生方にも働きかけてみようかと考えています。
詳しくはこちらです。

財団法人 科学技術教育協会
http://www.fest.or.jp/EXAM/exam.html

長い夏休みが始まりました。
夏休みも先生方はがんばっています。
補習、水泳指導、部活動指導、自分自身の研修、教材研究・・・

今日は、日野第二小学校と日野第五小学校で、メディアコーディネータによる校務支援システムの研修会が行われました。

主として「ひのっ子宝箱」の活用についてです。
二学期は、この機能を大いに活用して、子どもたちのよさや輝き、がんばりをたくさん見つけて記録してくださることでしょう。

夏休みに入ってからも各学校のＷｅｂサイトは、積極的に発信されています。
先日は、毎日こつこつと発信していた市内の学校が、知らない間に「更新率１００％」の全校ランキング一位になっていました・・・
いよいよ幼稚園からの発信もはじまります。

推進室は、日野市の見える学校づくりを目指して、先生方のがんばりを、これからも応援し続けたいと思います。

日野市のICT活用教育の取組が放映されます。
どうぞご覧下さい。
　
◆日野第三小学校で実施された「公開授業の様子」については、Ｗｅｂ上でご覧になれます。

http://hictstrm.hinocatv.ne.jp/
日野ケーブルテレビ「Ｗｅｂライブラリー」→「ＮＥＷＳクリップひの」
7月14日放送「ＩＣＴを活用した伝統・文化学習の公開授業」をクリックしてください。

◆潤徳小学校で撮影された「校務の情報化」については、８月３日（金）にＮＨＫ教育テレビで放映されます。

夏の特番「わかる授業のためのICT活用講座」＜5本シリーズ＞
　出演：堀田龍也先生（メディア教育開発センター准教授）・竹本孝之さん（タレント）・神田愛花アナウンサー
  いずれも午前１１：００～１１：３０です。
　７月３０日（月）「大きく見せよう！」
　７月３１日（火）「なるほど納得！映像の見せ方」
　８月　１日（水）「しらべてまとめて伝える」
　８月　２日（木）「情報モラルの教え方」
　８月　３日（金）「情報の共有が学校を変える」　←これです

 この番組の案内のための番組「学校放送ナビゲーション2007夏」も以下のように放送されます。
　　　７月２３日（月）　午前 ９：３０～１０：００ 　ＮＨＫ教育テレビ
　 （再）　２５日（水）　午前１１：００～１１：３０　ＮＨＫ教育テレビ

校務支援システムの新機能を導入して４ヶ月・・・
今日で１学期が終わりました。
新機能を活用した通知表作成に挑戦してくださった先生方にとって悪戦苦闘の１週間でした。
まさに背水の陣という思いだったことと思います。

推進室として、大変ありがたかったのは、
大変な苦労があったにもかかわらず、どの学校も、マイナス意見が出なかったと言うことです。
「初めの一歩に困難なことはつきもの。これから、このことが生かされてよくなっていくことを思えば・・・」
管理職の先生のリーダシップと先生方の前向きな考えに感謝です。

日野市のための機能を一緒に開発してくださっているスタップから次のような言葉が届きました。
「先生方からのご意見がガソリンとなっています。
これからも、沢山のガソリンを頂き、省エネで快適なドライブができるようシステム改善を進めていきたいと考えております。」
「逆に多くの方から心あたたまる言葉もいただきまして、胸が熱くなる思いです。今後とも一生懸命取組んで参ります。」

日野市の校務支援システムは、先生方と開発関係者のがんばりが一つになって、これからもどんどん進化していくことと思います。

明日は一学期の終業式。
子ども達一人ひとりに渡される通知表が、二学期に向けて、自分を成長させるきっかけとなりますように・・・

下記の画像は校務支援システムにより作成された通知表です。
「ひのっ子宝箱」から所見が、「成績管理機能」から各教科の評価が、「保健管理機能」から出欠状況が反映されます。

上段：貼り付け式の例→ 　　　　　　　（平山中学校） 　下段：ファイル綴じ込み式の例 ↓ 　　　　　　　（潤徳小学校）

小･中連携教育の研究校（大坂上中、日野七小、日野三小、東光寺小）で、一学期最後の研究授業が行われました。
会場は東光寺小学校。第２学年の生活科「育てた野菜をおいしく食べよう」。
からだ部会での食育の授業です。
自分達が栽培してきたミニトマトやピーマンを使った「ピザ」を焼いている間（保護者の方も授業に参加）、
図書室に移動して、いろいろな資料から野菜の栄養等について学びました。

ＩＣＴの活用もありました。（Ｂー1，Ｂー3）
トマトやピーマンの切り口はどうなっているか・・・
実際の切り口が、拡大された画像で大写しされた時、子ども達から「うあー」という歓声が上がりました・・・
実物を大きく写すことで、子ども達の興味･関心を高める。理解しやすくする・・・ＩＣＴ活用の効果です。

部会のアンケートによると、小･中学生の嫌いな食べ物の第一位が「野菜」、中でもトマトやピーマンが多くあげられているようです。

本日の授業では、次の2点をねらいにしています。

1．生活科で栽培したミニトマトやピーマンについて知り、体を作る大切なものであることに気づくこと。
2．好き嫌いしないで食べようとする意欲をもつこと。

出来上がったピザを、子ども達はおいしそうに食べていました。

今週で一学期もおしまいです。
日野市にとって校務支援システムを活用した通知表作成は、初めての試みです。
ところが、すべてが順調に行っているわけではありません。
山あり谷あり・・・の日々なのです。
通知表作成の最終段階である先週末から今週初めにかけて、予知せぬ事態が発生しました。

その１　「ＩＣＴセキュリティカード」をかざしても、校務支援システムの成績管理機能に入れないという事態の発生
・・・・Microsoft社の最近のWindows Updateファイルに不具合があるらしく、
　　　それが「ＩＣＴセキュリティカード」を動かしているソフトに影響を及ぼしたらしいとの報告が届いたところです。

その２　成績管理機能のスピードが極端に遅くなるという事態の発生
・・・・特に今日の夕方がピークでした。

いずれも、情報システム課職員と納入業者さんとのすばやい連携プレーで緊急対応をしましたが、
詳細の原因究明と対応策については検討中です。（今週は夜遅くまで待機して、いざというときに備えています・・・）

それでも、この予期せぬ事態にも、先生方は冷静に根気よく取り組んでくださっています。
とにかく使ってみよう・・・と、新しい挑戦を試みてくださっている先生方のおかげで、
システムはどんどん修正を重ね、グレードアップしていきます。
日野市の第一歩は、きっとこれからの東京、全国の大きなあたりまえの前進につながることを信じています。

うれしい声もいただいています。
本日印刷を終えた小学校の校長先生からは、次のような感想をいただきました。
「パソコン上に提出された通知表所見を点検しました。
８００枚近くの通知表をパソコン上で見ることはどうなることやらと多少の恐れもありましたが、
紙をめくる手間がない、つみあがった通知表の処理がない点だけでも効率的で、文字がよく読めると思いました。
使ってみてよかった、便利ね、という声が先生方からあがってきたのはうれしいことです。」

日野第三小学校で、公開授業が実施されました。
これまで、1ヶ月半にわたって、6年生の児童と大学生とが共同学習を行ってきたフィナーレの日となりました。

インターネット掲示板のほかテレビ会議システムで学校と信州大学を結んで、これまでの学習成果を披露する句会を行いました。
児童も大学生も、掲示板のみのためそれまで顔を知らなかった俳句の作者と指導者との対面という感動的な場面が展開されました。

また、日野市初フルハイビジョン大画像（65インチの液晶モニタ）で、授業の様子を中継し、参加者の方には、隣の部屋で、ゆっくりとごらんいただきました。ブルートゥースマイクで発表者の声を中継用ビデオカメラに送り、カメラからケーブルで送ったので、音声もはっきり聞こえました。
感想をささやいても、授業の妨げにはならない、新しい授業研究、授業参観の形態です。

今まで、インターネット掲示板で 個別指導をしてくれた学生先生 とのご対面。		大学からの映像が映し出された瞬間、　「うぉー！」という歓声が あがりました。		教室の子ども達の様子は２台のＷｅｂカメラで送っています。（全景と発表のようす）
6つの班の発表。スタディノートの 画面をｅ－黒板を使って説明しています。		発表する子ども達の横には、大学から送られてきた映像が映し出されています。		発表の様子と、大学からの映像を、ハイビジョンカメラで撮影しています。
フルハイビジョン大画像（65インチ の液晶モニタ）で授業の様子を 中継しています。		参観者と5年生の子ども達が、隣の部屋で授業の様子を見ています。		教室の後ろのスクリーンにも、大学からの映像が大きく写し出されています。
日野ケーブルテレビの方の取材です。今週14日～17日まで放映されます。		最後に、大学側の指導者の藤森先生からもメッセージをいただきました。		「ありがとうございました！！」いつまでもいつまでも手を振り続けた子ども達です。

大学生は、一人ひとりの児童にていねいに感想やコメントを伝えてくれました。
俳句作りの指導を児童一人ひとりにきめ細かく行うことはとても困難なことですが、今回の実践の個別指導により、
子ども達は、意欲をもって主体的に俳句作りに取り組むことができました。

授業の終盤に、担任の先生が今回の学習の感想を求めたところ、子ども達から次のような感想があがりました。
「初対面なのに、今までメールとかでやりとりしていたので、はじめてという感じがしなかった。」
「やさしくコメントしてくれてとてもうれしかった。」
「俳句が楽しくなってきた。もっとすごい句を作りたい。」
中には、その場で俳句を作って披露した子どももいました。
「待ちに待ち　あっという間に　12日・・・」

担任の先生が授業後におっしゃっていた言葉が印象的でした。
「今回の実践で、子ども達の力が目に見えて伸びていったのを実感しました・・・」

ＩＣＴ活用のモデル校である日野第三小学校の研究授業がありました。
本校は、国語科におけるＩＣＴの活用について研究しています。

第５学年「本は友達」
読書会に向けて、各自がお勧めの本を紹介する活動です。
本日は、グループの友達で互いにスタディノートを見合ってアドバイスをし、それをもとによりよい紹介ノートに仕上げていく最後の修正場面でした。相手が「読んでみたい」と思うノートに完成させるために、見た目は伝わるか、内容は伝わるか、意見を交換し合いました。

  
C-3　児童がコンピュータ等を活用してわかりやすく発表したり表現したりできるように指導する。

協議会では、1時間の授業で子ども達がどのように修正したのかを実際に確かめ、ＩＣＴのよさや、国語力を高めるための授業展開の工夫について話し合われました。 

 

ＩＣＴの活用は、なぜそれを活用するのか、教師が達成したい教科の目標をしっかりともつことが大切です。
このことが、子どもの学力をつけることに結びつきます。
自分の考え、伝えたいことを表現すること・・・
相互評価や自己評価を行うこと・・・
ネットワーク上で討論したり話し合ったりすること・・・等、
ＩＣＴは、子ども達が学び合い、高め合っていくための強力な道具・手段となる可能性を秘めています。

理科の研究校（学力の把握に関する研究指定校）である三沢台小学校の研究授業がありました。

第４学年理科　「電池の働きをしらべよう」
乾電池のつなぎ方と、電子オルゴールの音色、豆電球の明るさ、モータの回転速度などを関係づけて考えることができるようにすることが本時の目標です。（科学的な思考）

ＩＣＴの活用もありました。

授業の導入時に､前時の実験結果を振り 返っています。 B-2（課題の提示）	授業の後半で、「直列つなぎ」と「並列つなぎ」についてまとめています。 B-4（学習のまとめ、知識の定着のための提示）

本日は、市立第二幼稚園の学校課訪問でした。

幼保・小・中の連携・・・これは、ICT活用教育･特別支援教育と並んで、日野市教育委員会で推進している主要な施策（3本柱）の一つです。
本園は幼・小連携に重要な役割を果たしており、昨年に引き続き、教育センターの教育課程研究（カリキュラム研究）を、日野第二小学校と取り組んでいます。
研究のテーマは、「幼小の円滑な接続に向けて～言葉で表現する力を養うために～」です。

午前中は、平山用水での活動です。
4歳児・5歳児合同で3つのグループに分け、「ざりがに釣り」「笹舟」「水中の生き物探し」をローテーションして取り組みました。

「笹舟」 自分の舟がどこまで流れるか見ています。	「水中の生き物探し」 ざるで、一生懸命生き物を探していました。 ザリガニもいました。
七夕の願い事をつけた笹を燃やしています。 天まで昇る煙に願いをこめていました。 「ウルトラマンになれますように・・・」	おいしいおいしいお昼ご飯の時間。 いろとりどりでおいしそうなお弁当・・・ みんな残さずいただきました。

◆幼児期の「遊び」は、義務教育以降の「学び」につながります。
友達とともに、好奇心をもって、ものごとに取り組むことの楽しさを十分に体験する・・・
このことが豊かな学びにつながっていくのです。
幼稚園の先生は、日々、幼児の遊びへの願いをとらえて支え、
友達とかかわりながら無我夢中で遊べる環境を作り出す努力をしています。
毎月の「幼小連携教育推進委員会」では、幼稚園の先生と小学校の先生が一緒になって、
「幼児が遊びの中で経験していることや学んでいること」を見とる勉強をしています。

各幼稚園での取組は、今後Ｗｅｂサイトからどんどん発信されていくことになります。

「ＮＨＫふれあいキャラバンｉｎひの」として、先週よりＮＨＫと日野市が共催してイベントを開催していました。
本日は日野市民会館大ホールで、「ＮＨＫのど自慢」の公開生放送が開催されました。
昨日の予選会では200組以上もの方が本日の本選出場に向けて、自慢の歌を競い合ったそうです。
（市の職員は一組も残ることができなかったようです・・・）

放送では、多摩丘陵に囲まれた日野市の様子がＶＴＲで紹介されました。
新撰組副長の土方歳三の像や日野宿本陣、関東三大不動の一つである高幡不動尊、そして多摩動物園で話題のオランウータンのスカイウォークも紹介されました。

夕方、教育委員会の文化･スポーツ課職員が公開放送の後片付けを終えて戻ってきました。
ＮＨＫからいただいた看板（ステージ上にあったもの）は、しばらく教育委員会に飾っておくことになりそうです。

1学期もあと2週間・・・
日野市教育委員会では、毎年、７月後半から８月末まで、多くの夏季教員研修を実施しています。
そのうちの1日は、市内の小･中学校すべての先生方が市民会館に集まり、全体研修会〈講演会）を行っています。

今年の全体研修会は8月2日です。
今年もすばらしい講師の先生をお迎えします。
当日の予定は以下の通りです。

第?部　10:00～11:30
「（仮）いま、私たちにできることー専門職としての教師を目指してー」
講師：新潟大学教育研究院人文社会・教育科学系　学系長　生田孝至先生

第?部　13:00～14:30
「校務の情報化～学校が変わる、教員が変わる、子どもが変わる」
講師：岐阜市立京町小学校　校長　井上志朗先生

第?部　14:40～16:10
「特別な支援をあたり前の支援に～特別支援教育元年を迎えて」
講師：都立特別支援学校あきるの学園　校長　池田敬史先生

１週間後に、下記の通り、ＩＣＴを活用した公開授業を行います。
俳句作りの指導を児童一人ひとりにきめ細かく行うことは困難で、これをカバーするためにインターネットの向こうにいる国語教育専攻の大学生の力を借りるという実践です。

◇公開日時　：7月12日(木曜)　午前9時～10時
◇公開場所　：日野市立日野第三小学校　（日野市日野台2丁目1番地の1）
◇教科・学年：国語・第6学年　句会「私の俳句　ここまで、きました」

◇公開授業について

児童専用に開発されたインターネット掲示板（スタディノート）を活用して、児童と大学生がやり取りをしています。
掲示板には文字だけでなく、絵、写真、音声、ビデオも掲示できます。
自己紹介のあと、児童が作成した俳句に大学生がアドバイスをしたり、大学生の俳句に児童が感想を伝えたり、選句をしたりしてきました。
大学生への指導は、児童が使っている教科書の編集者の一人でもある信州大学教育学部准教授の藤森裕治先生が当たっています。
大学生にとっては、いわばインターネット教育実習で、約一ヶ月にわたる児童と大学生の共同学習とも言えます。
当日は、インターネット掲示板のほかテレビ会議システムで日野市と信州大学を結んで、これまでの学習成果を披露する句会を行います。
この日、児童も大学生も、掲示板のみのためそれまで顔を知らなかった俳句の作者と指導者との対面という感動的な場面が展開されることになります。

詳しくは、日野市のホームページのプレスリリース〈6月22日）に掲載されていますのでご覧下さい。

http://www.city.hino.lg.jp/index.cfm/6,34708,230,1641,html

当日のテレビ会議に備えて、メディアコーディネータが環境を設定しに行きました。
授業者と大学の指導者とのやりとりには、テレビ会議をいつも活用していただいていますが、
公開授業での中継は初めてです・・・
映像がうまく届くか、音声はどうか等、当日の授業がうまくいくように環境を整えるのも、メディアコーディネータの大事な仕事の一つです。

今日は、中教研（日野市公立中学校教育研究会）の日でした。

メディアコーディネータも３部会に参加しました。
養護部会では、校務支援システムの活用について学び合いました。
システムをよく活用している小学校の養護教諭も、講師として参加してくださいました。
英語部会、数学部会では、２学期に整うICT環境を想定して、ICTを活用したわかりやすい授業について学びました。

英語部会（平山中会場）

英語ソフトとe-黒板・書画カメラの組み合わせ。
教科書を大きく映し出しています。
（B-1.2.3.4）

数学部会（日野第二中会場）

電子教科書の活用。
教科書のどこを学習しているのかが明確になります。
（B-1.2.3.4）

本日の校長会で、夏季ＩＣＴ活用研修会について説明させていただきました。
２２日間、実施します。
研修会の概要は、「ＩＣＴ活用ＮＥＷＳ」に掲載しています。

左メニューの「資料（ダウンロード）」をクリックするか
下のアイコンをクリックして、「ＩＣＴ活用ＮＥＷＳ」をダウンロードしてください。

この夏は、教員のＩＣＴ活用指導力に対応したＩＣＴ活用研修を実施します。
この研修を効果的に実施できるように、昨日、「日野市ＩＣＴサポートスタッフ」研修打合会を行いました。
この会は、日野市の教育の情報化のサポートに当たっている企業、大学等のメンバーからなり、
推進室と密に連絡調整を図りながら、相互の情報交換を図り、ＩＣＴ活用教育の推進に力をいただいています。
昨日は、メディアコーディネータと一緒に、研修会を効果的に実施する計画案を考え、お互いに意見交換しました。
  
研修会で保障する成果を確認し、研修内容が、受講した先生方の2学期以降の授業に反映にするためにはどうしたらいいか、計画案を発表し合いました。

今日は、日野第八小学校の学校課訪問でした。
児童数が800人を超える市内で一番大きな規模の学校です。
日野市の研究奨励校として、国語科において、考える力を育てる授業の研究をしています。

５時間目は第４学年国語「白いぼうし」の研究授業でした。
授業者の先生はベテランの先生です。協議会でおっしゃった次の言葉が印象的でした。
「授業はその時、その時が勝負。本時では、計画していたことと目の前の子どもとの間にズレが生じてしまった。瞬時に子どもに対応できるよう、自分自身を鍛えていきたい。自分自身を高めることが、考える子どもを育てることにつながっている。」

 

３・４時間目は、すべての教室の授業を見せていただきました。
ＩＣＴを活用した授業も展開されていました。（青字は、文科省で示されている「教員のICT活用指導力」基準の分類番号です）
 
第５学年算数「いろいろな四角形」（A-2 B-3)
Ｗｅｂ上のコンテンツを活用して作図（三角定規を使った平行線の書き方）の学習をしています。
 
第６学年家庭科「見直そう！毎日の食事」      第４学年図工「ウグイス笛」（A-3 B-2)
（B-1 B-2）　昨日の給食の画像から、            笛づくりの手順を、デジカメでとった画像
栄養のバランスを考えています。                   で確認しています。

第５学年音楽「曲に合わせた歌い方で楽しもう」(A-3 B-4)　コンピュータ上で楽譜を作成し音の重なりを聴き取る学習です。

本日午後は、ＩＣＴ活用推進委員会がありました。
研修会の内容は、主としてＣＭＳによる発信方法です。

日野市は「見える学校」を目指しています。
管理職の先生の努力のおかげで、日野市内の学校は、Webサイトが充実してきました。
ささやかでもとても大切な取組、日々の子ども達の様子、先生方のがんばりなどがどんどん見えてきました。
今後は、校内の先生方にもユーザー登録をしていただき、それぞれの学年での取組なども発信していきます。
セキュリティ「対策基準」「実施手順」「チェックリスト」（Ｗｅｂ発信者として各学校のサイトにログインすると表示されます）をもとに、実習を盛り込みながら、発信する際の決まりごとについて再度確認していただきました。
 
研修会はメディアコーディネータが中心と        日野市の学校Webサイトを、東原教授と構築
なって進めます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　してくださった森下氏。（信州大学

昨日は、本市のＩＣＴ活用教育推進モデル校である日野第三中学校の校内研修会に参加してきました。
「校務の情報化」について、スタディノートに書いた意見を、マップ上に分類し、お互いに読み合いました。
「とにかくやってみよう」と新しいことに挑戦してくださっている先生方ならではの意見が出されました。
 

最初は大変だったけれど、慣れてきたら・・・
☆当初は、ついていくのがやっと！！　という状態だったが、最近では慣れ、スムーズ。
☆打ち合わせ時間が短くなり、伝達事項が簡略された。早く教室に行ける。
☆あっという間に日常になった。校務の効率化に非常に役に立っている。

入力してしまえば後は便利・・・
☆入力できてしまえば、朝の打ち合わせや出欠席の状況など知りたい情報が簡単に得られて便利。
☆入力に労力を費やすが、その後の活用は便利になる。

コミュニケーションが広がります・・・
☆新たなコミュニケーション手段として受け入れることで、生徒理解を深められる。
☆他校の先生との情報交換、時間・場所など心配しないでできるやりとりなど、コミュニケーションの機会が広がった。

こんな利点も・・・
☆教員のコンピュータ活用能力が上がる。
☆紙の節約になる。しっかり活用していけば、ペーパーレスの時代も…
☆出席の管理や、成績の処理などもこれ１台で出来るのが大変良い。
☆各教科のデータをすぐに入力することができ、成績処理の時間も早い。
☆校務がみんなに公平に分担できる。コンピュータに精通した一部の教員に負担がかからない。
☆日常のサーバー管理を行政側で行ってくれることは、大変ありがたい。

◇中学校の各教室用のＩＣＴ機器は、、２学期開始前に整います。
ＩＣＴを活用した授業については、次のようなことを書いてくださった先生がいました。
小・中連携教育の大切な視点です。

「日野市の小学校の授業見学に行く機会が多かったのですが、ＩＣＴを利用した授業を非常に興味深く見てきました。
いろいろな可能性があるのではないかと思っています。有効利用したいです。」

昨日に続いて、ＮＨＫの“ＩＣＴ活用に関する教員（特にこれから始める人）向けの教育番組の”撮影２日目でした。

校務の情報化に、リーダーシップを発揮されている校長先生

毎日デジカメをもって校内を歩く校長先生。（本校のＣＭＳは人気です）

保健室。「市内の養護部会の掲示板は大変便利です。」

校務支援システムに、4月から新たに付け加えた開発機能も、うまく活用されています。

週の指導計画、毎日の記録や評価を入力する週案簿。授業時数も自動的にカウントされます。
いつでもお互いのものを見ることができます。校長先生のコメントも見られます。
若手教員は、この画面を積極的に見て、先輩教員から学びます。

一人ひとりの輝き・よさを記録する「ひのっ子宝箱」。
これからどんどん宝を増やしていきます。担任以外の先生からも入力してもらいます。
通知表等に反映します。
あるクラスのひのっ子宝箱には次のような記録がありました・・・
☆「朝、お友達に元気な声で挨拶をした。毎朝、１０人に挨拶することを目標にしている。」
☆「友だちが固まっていると、一緒にやろう、と優しく声をかける。休み時間一緒に遊ぶ（主にお絵かき）。給食の時間、牛乳の苦手な友だちに「がんばって」「すごい」と声をかけ、応援する。
☆友達のミニトマトが育っていることに気づき、「おめでとう」と教えてあげた。

★<システムの運用にリーダーシップを発揮しておられる校長先生のインタビューから・・・>

・新しいシステムはとても便利。活用すると良いことがたくさんある。これからの時代には必要なことだと感じている。
・誰でも、今までのやり方を変えて新しいことを始めることへの戸惑いをもつ。
　しかし、本当に良いと判断したら、校長は「go！」をかけて押し進めていくことが必要。
・ＣＭＳ（学校Webサイト）は、学校を開くよい手段。自分でも楽しんでいる。保護者が見てくれているのが励み。
　新しい情報や、先生・子ども達のがんばりをどんどん発信していきたい。
　このことによって、地域の方・保護者の方も学校への理解を示してくれるようになる。

★これで２日間の撮影が終わりました。
学校が動き出してくれていることを実感しました。
引き続き推進室は、学校をサポートしていきたいと考えています。