学校日記

２年生の算数では「かさ」の学習をしていました。

授業では「デシリットル」を習いました。１リットルの１０分の１が「１デシリットル」です。つまり、１００cc（１００ml）のことです。

先生の用意したボトルは、いったいどのくらいのかさなのでしょう、という投げかけで、各グループがそれぞれのボトルのかさを測ります。

やり方は、先生の用意した１デシリットルます何杯分かを数える、です。

子供達はそれだけでも目を輝かせ、楽しそうに実験していました。

このような体験を通して、学習した「デシリットル」という単位が、量感を伴った、生きた学習となっていきます。

校庭では、１年生が育てているアサガオが立派な花を咲かせています。

１年生は、そのアサガオの花を押し花にして、教室に飾りました。

とても、きれいな飾りができています。

１学期の授業も今週が最終週です。今、プールの授業では着衣泳を行っています。

今日は、４年生の着衣泳。

最初に、普通に泳いだ後、服を着てプールに入って浮いてみると、「重い」「泳ぎにくい」

着衣でのプールは、普段ととても違うことが分かります。

そこで、もっと浮きやすくするために、ペットボトルを抱えます。

「浮きやすい」

海の事故のニュースが聞かれる近頃ですが、

水中でのいろいろな状況を経験し、それに対応する力を身に着けていく力が必要です。

４年生は、

浅川清流環境組合　可燃ごみ処理施設と

日野市クリーンセンターに

社会科見学に行ってきました。

最初に、施設の模型や写真を見て、施設についての話を聞きました。

そして、ごみの搬入口を上から見学します。

トラックで運ばれたごみが、大きなドアのから、投入されます。

お話を聞きながら、皆、しっかりとメモを取っていました。

ごみが、クレーンで焼却炉に運ばれて行きます。

そして、不燃物処理施設の見学です。

写真、奥の方の窓のある部屋の中で不燃ゴミ一つ一つを手作業で分別していることに、

子供たち、驚いていました。

今朝は、ゲーム集会がありました。

内容は、伝言ゲーム。

列の先頭に置いてあるボードに書いてあるお題を先頭の子が見て、後ろの子にジェスチャーで次々と伝えていきます。

さあ、みんな、うまく後ろの子に伝えることができたのでしょうか？

５年生の国語の授業「敬語」の様子です。

敬語は５年生にとって使い慣れているとは言い切れない、なかなか難しい学習のひとつです。

いい機会ですので、その仕組みや使い方をみんなで明らかにしようと、この授業ではチャレンジしています。

担任の先生が「着る」「見る」などの「基本の言葉カード」を黒板の上の部分に横に並べて貼りました。

「着る」の真下に「お召しになる」、その下に「着させていただく」の言葉カードを貼りました。

「他のカードをグループ毎に配るので、相談して黒板の正しい位置に貼ってごらん。」と先生。

そうです。担任の先生は、「尊敬語」「謙譲語」を５年生達が区別して貼れるのかを見極めようとしているのです。

さて、子供達によって「見る」の下には何が貼られるのでしょうか。他の「基本の言葉カード」の下に貼られる言葉も気になります。

その区別は子供達にとってぼんやりしたものかと思いますが、このように投げかけられ、子供達はよくよく話し合っています。

貼られた結果は・・・全グループ正解だったのです。すかさず担任の先生から「君たちすごいね」の言葉と満面の笑顔。

「君たちは、尊敬語と謙譲語を既に区別することができているんだね。」この言葉も嬉しいはずです。

「ところでこのふたつ、一体何が違うんだろうね。」

考えなさいと言わなくても、もう子供達は勝手に考え始めます。

どのグループも「誰がそれをするのかが違います」と見事に違いを言い当てていました。

学習はすべて、ぼんやりしていることをはっきりさせる活動です。

この授業では見事に子供たち自身が三敬語の違いをはっきりさせることができました。

敬語を使い分け、相手に敬意（思いやりの気持ち）をもって接する人に、一歩近づいたのではないでしょうか。

４年生の算数の授業、「考える力をのばそう」という単元です。

「たいちさんとりこさんは、６０まいの色紙を２人で分けて、つるをおります。

りこさんのまい数の方が１２まい多くなるようにするには、それぞれ何まいにすればよいですか。」

という問題です。

単純に６０÷２を行っても、答えが出ない問題です。

先に終わった子が、自分の説明をしています。

４年生の他のクラスでも、同じ問題を解いていました。

他の子と違う解き方をした子が、自分の考えを説明をしています。

このように、自分の考えを相手に伝える力、相手の考えを聞いて理解する力や態度を小学校では育てています。

これからの生きる力として大事な力です。

５年生の保健です。

「なやみや不安をかかえたとき、どのようにしていけばいいか。」をみんなで考えます。

子供たちから出てきた方法を大別すると、

「趣味、好きなこと」「ストレス発散」「落ち着く」「忘れる」「練習」「体調を整える」「自分の思い（自分を応援する）（自分に自信をもつ）」「友達の声掛け」「休む」などの工夫がありました。

５年生になると、いろいろな対処のしかたが考えられるようになります。

これも、大人に近づくための生きる力の学習です。

草木ドライブインで昼食です。移動教室最後の食事も楽しく食べました。いよいよ南平小学校に向けて出発します！

星野富弘美術館を見学しました。館内は撮影できませんので、入り口で班ごとに撮影しました。

足尾銅山を見学しました。トロッコに乗って坑道に入る時には「おー！」と歓声が上がっていました。銅を掘る方法が手掘り→機械→発破と変わっていったことを学びました。

閉校式です。代表児童の挨拶、ホテルからウェルカムボードのプレゼントがありました！日光の歴史と自然をたくさん学ぶことができました。

ホテルに戻って朝食です。なんとパンケーキが食べ放題でした！しかし、子どもたちは自分のお腹と相談しながら食べ過ぎないように気を付けながらお代わりしていました。

朝会の後は、源泉を見に行きました！奥日光温泉が涌き出ているところを見て、触ることができました。場所によっては熱かったり、温かかったりと色々でした。

おはようございます。３日目はホテル前での朝会から始まりました。代表児童の挨拶、保健係によるラジオ体操を行いました。

室長会議を行いました。5分前行動を徹底することができた。列をくずさずに歩けるようになってきた等の成果がありました。

上手に作っています。さすが6年生です！明日、ご家庭でお子さんの作品をご覧になってください。

完成しました、力作の一部をご覧ください！

集中して彫っています。完成間近です。

日光彫りは引っかき刀を使って、手前に引きながら木を彫っていきます。始めは慎重でしたが、慣れるとスムーズに彫りすすめることができていました。

日光彫り体験終わりました。始めに職人の方から彫刻刀の持ち方等を教えていただきました。次はいよいよ自分のデザインを彫っていきます。