学校の様子

　今日からいよいよ今年度はじめての給食が始まりました。感染症対策のための簡易給食としてのスタートとなりましたが、子供たちはマナーを意識しながら、しっかり食べている様子が見られました。
　配膳は当面の間、教員が行います。前半と後半のグループがあるため、効率よく、そして安全に食べられるように給食の栄養士、調理員が工夫をし、カレーピラフおにぎりにしてました。１つ１つ心を込めて作ったもらった味は、子供たちの心にきっと届いたと思います。




　学びに向かう姿でも意欲的な場面がたくさん見られました。4年生は、平山小の伝統である「平山陸稲」の栽培に取り組みます。4年生に向け、農業指導者の小林和男さんが動画にて、陸稲の成り立ちや特徴、これまで平山小の4年生が代々引き継いできたことなどをお話ししてくださいました。
　その学びを受けて、これから探究していきたい問いを一人一人が考え、みんなで共有することで、学年みんなの問いを作り上げていきました。これからどんな学びに発展していくのか楽しみです。

　今週から学校が再開されました。「おはよう！」と、元気よく教室に入ってくる姿が見られ、安心しました。

　わかくさ学級では、月曜日に全員そろって登校することができました。はじめに、体育館で１年生や転入生、新しい先生に自己紹介をしました。

みんなでソーシャルディスタンスに気を付けながら、学校生活を過ごしています。

音楽の講師の先生との授業も始まりました。


図工は、講師の先生が各クラスを回って授業を進めています。


　今日のように暑い日も増えてくると思いますが、体調に気を付けて、心も体も少しずつ学校生活に慣れていきましょう。

立体をくわしく調べよう~学校編~

５月２８日（木）の登校可能日に家庭での学習「立体をくわしく調べよう」の学校版に取り組みました。６年生のブース内、教室から玄関までの道のりにある立体（三角柱・直方体・立方体・六角柱・円柱）をみんなで探しました。まずは、それぞれがどんな特徴をもった形をしているのか確認をしました。「直方体は多そうだよね！」「三角柱なんてあるのかな？」とそれぞれが校内にある物を思い浮かべ、とても楽しそうに考えている姿がうかがえました。

校内での探すことにあたり、

「６年生らしく、他のクラスの学びの妨げにならないように探してくること。」

「時間を守ること。」

この二つを確認して、１０分間、それぞれ立体探しの旅に出掛けました。
「先生！学級文庫の本は直方体ですかね！これだけで５０はあるじゃないですか！」
「六角柱の鉛筆もある！」
「丸いシールも薄い円柱ですかね？」
と、普段と視点を変えてみるだけで新たな発見がたくさんありました。その様子は、目がとてもキラキラと楽しそうな様子でした。たった１０分ではありますが、多くの立体を探し出してくれました。

　ブースや廊下に出ても、大きな声を出さずにいたり、１０分経つと自然とみんなが教室に戻ってきたりとみんながマナーを守って学習に取り組んでいました。さすが最高学年だと感心しました。
　立方体が一番見付けにくかったようです。多い子は短時間で５０個以上の立体を見付けていました。

　探した立体の数を基にして、棒グラフ・折れ線グラフ・円グラフ・帯グラフに表す学びに取り掛かりました。与えられた数値を扱うのではなく、自分が探した立体の数を扱うからでしょうか。どの子も課題に真剣に取り組んでいました。割合の求め方を確認したり、円グラフの表記の仕方を確認したり、５年生までに学んだことを復習しながら一緒に取り組みました。気付いたら１時間があっという間に終わっていました。主体性をもって取り組むことの大切さを感じた学びの時間でした。

 

☆☆☆２年生のみなさんへ☆☆☆
来週から、休校が明けます。みなさんと会えること楽しみにしています。かだいのこと、学習のこと、ふあんにおもっている人もいると思いますが、そこは先生たちがサポートしていきます。
なのであせらずにのんびりスタートしていきましょうね。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

今日は「カタカナ」の学習をしました。

 

「学校にあるカタカナをあつめよう！」

 

「カタカナ星人になっちゃった。カタカナを１０個みつけて地球人にもどろう！」

 

そんなめあてを立てて、いざ学習のスタートです。

 

まずは、教室でノートの使い方、丁寧に書くことを確認します。

 

つぎに、ノートとえんぴつをもって学校の中や校庭を歩き回ってカタカナ見つけをしました。

 

「カタカナ見つけた！」「これもカタカナだ」

 

みんな、次々とカタカナを見つけていきました。みんなの発見をあわせると、その数なんと１００をこえます。先生たちが考えていたよりもたくさんのカタカナを見つけることができおどろきました。

 

さらには

 

「これはカタカナで書くのかな？」

「カタカナとカタカナじゃないちがいは何だろう？」

「外国と日本のちがいだよ」

「じゃ、アリは？」

「うーーーーん。」

 

と、子供たちの疑問や発想も広がっていきます。

 

さいごに、教室へ戻って見つけたカタカナの発表会をしました。一人一つ自分のおすすめのカタカナを発表することができました。こうして、楽しく、そしてしっかりとカタカナの学習ができました。

 

☆☆☆

今日の学習では、ノートの書き方や字を丁寧に書くことなど基本的な学習の確認をしました。また、それだけではなく、子供たち一人一人が進んで学習に取り組むこと、自分の発見を表現することを大切にしました。

 

カタカナを覚えて、書くことは一人でもできます。でも、友達と一緒に取り組むことで、「もっとみつけよう」とやる気が出たり、「そんな風にやればいいのか」と真似をして学んだりすることができます。また、一緒に活動することでカタカナを書く必然性も生まれます。

 

『人と人の接触をさけながら、友達とのかかわりや学びを作って行く。』

 

休校があった分、取り戻すように学習を進めたくなりますが、こうして学ぶ意味や学び方も大切にしながら進めていきます。（もちろん、学校で学ぶことに制限や配慮はたくさんあります。それを第一に考えていきます。）

 

 

 

今日はとてもいい天気でしたね。昨日はまだ何もなかった花壇に
２５日（月）、２６日（火）にまいたアサガオの芽が出てきました！！
アサガオのつるがどこまで伸びるか楽しみです。



マイチャレンジビンゴの「ありがとうを10こあつめる」「大声で笑う」「片足で１分立ってみる」「虫をつかまえる」「つかまえた虫をにがす」「紙ひこうきを１０ｍとばす」にチャレンジしました。

「虫をつかまえる」では、アリ、バッタ、テントウムシをつかまえることができました。
　


「紙ひこうきを１０ｍとばす」では、おりがみではなく、コピー用紙で大きいひこうきを作りました。


１０ｍとばすには投げるコツがいるようです。






マイチャレンジビンゴは引き続き取り組んでみてください。

１ねんせいのみなさんへ

らいしゅうからは、まいにちがっこうがはじまります。
まえのひに、おうちのひとといっしょにやってほしいことがあります。

それは、つぎのひのじゅんびです。
①もちものをかくにんして、らんどせるにいれる。
②えんぴつをけずる。ふでばこのなかみをかくにんする。

まえのひにきちんとじゅんびをしておくと、つぎのひ、たのしくおべんきょうができますよ。さいしょは、すこしたいへんだけど、まいにちちょうせんしてみましょうね。

【保護者の方へ】
　４月、５月と、おうちでの学習を丁寧に見ていただき、本当にありがとうございました。ひらがなプリントや観察カードなど、お子さんの様子を見ながら励ましてくださったことがよくわかりました。文字を丁寧に整った字を書けるようになっていて、びっくりしました。

　子ども達には、次の日の持ち物の準備を少しずつ自分でできるようになってほしいと思っています。まだ、一人では難しいので、保護者の方と一緒に次の日の持ち物の準備や鉛筆を削る作業に取り組んでいただきますよう、よろしくお願いします。

　5年生のみなさんこんにちは。気持ちの良い天気でしたね！
　みなさんの元気な姿を見られてとてもうれしかったです。

　さて、今日は理科と学活の確認をしました。
　理科では、先週の課題で出ていた「4月30日の天気の予想」のまとめをしました。NHK for schoolのクリップを見て、天気がどのように変わっていくのかを確認しました。

「天気は西から東へ変わっていく」でしたね！

 

　学活では、前回に引き続き離任した先生に向けて手紙の下書きをしました。冨成先生、田中さん、小山さんに加え、お世話になった児童は太田先生にも手紙を書きます。元4年2組と3組は授業でお世話になりました。太田先生との思い出、いろいろありましたね。
　　- 国語の授業でお世話になった。
　　- 「漢字の広場」の授業覚えているなー。
　　- 図書の時間、楽しかったなー。
　　- 担任の先生がいないとき、お世話になった！

　来週以降も学校で時間を取りますので、少しずつ書き進めていければと思っています。

　来週月曜日から学校再開ですね。また元気な姿を見られるのを楽しみにしています。それでは、来週もがんばりましょう！

登校可能日としての登校は今日が最後でした。
来週の月曜日からは、別々での登校になりますが、子供たちに会えるのを楽しみにしています。

今日は学校で「学習問題のつくり方」について勉強しました。
「学習問題」とは、社会的事象の意味などを相互で関連させ、考えていく「学習上の問題」のことです。簡単に言うならば、子供たちが、その学習の中で「不思議だな。知りたいな。」と思ったことです。

今日は練習として二枚の写真を子供たちに提示しました。

　　　　　【１枚目の写真】　　　   　　　  【２枚目の写真】
　　　　　　　　

どちらも、京都にある金閣寺です。１枚目が現在、２枚目が昔の金閣寺であることを伝えました。
この二枚の写真から気付いたことを、どんどん集めていきました。

「二枚目は茶色いのに、１枚目は金色！」
「現在の方が新しい！」
「屋根に鳥みたいなのがいる！」
「山の中みたいだね！」

などなど…たくさんの気付きがありました。これらの気付きから、１枚目と２枚目の写真を「比較」して自分の中の疑問を紙に書きました。

学習問題を作る時には３つの「ど」
・どうして
・どのように
・どうしたら
を大切にするよう、伝えました。

最後に、子供たちの疑問を集めて、学習問題として設定していくことを伝えました。

学校が再開したら、理科や社会も本格的に始まっていきます。今回、学習したことを生かしてほしいと思います。

※本日配布しました、月曜日の持ち物についてです。
 一番下に記載されている「半分に切ったノート２冊」ですが、１組の子供たちについては、学校で保管してありますのでよろしくお願いします。

4年生のみなさんへ

 

　本日２８日、休校中最後の登校可能日がありました。。

　今日、学校で確認した課題を紹介(かい)しますので、参考にしてみてください。

  

【国語】

〇「漢字小テスト１４⑪～⑳」

９０点以上の合格を目指し、５回目のテストを実施しました。家庭での練習を繰り返し、その成果が出ている子も多かったです。
また再テストにも積極的にチャレンジして合格する子が増えてきました。
間違えた漢字を確認して、練習してみましょう。

「白いぼうし」

休校中の課題として音読をし、不思議に思ったところをメモするというものがありました。少し時間が空いたので、学校でも朗読CDを聞き、どのような内容かを思い出しながら不思議に思ったことの共有をしました。
みんなから出てきた意見を紹介します。学校再開後には読みを深めていきます。

・女の子は実は蝶だったのではないか。

・女の子が消えてしまったのはどうしてだろう。

・「よかったね。」「よかったよ。」という声は何だったのだろうか。

・女の子が慌てていたのはどうしてだろうか。

・なぜ「白いぼうし」というタイトルなのだろうか。

・物語の世界観が不思議だった。

といったものがありました。

読んでみて不思議に思ったことをまた探してみてください。
　

【社会】

「安全なくらし」

これまでの学習から不思議に思ったことや疑問を「問い」としました。それぞれどのような問いを見付け調べているのかを共有しました。
出てきた問いを紹介するので、参考にしてみてください。

・なぜ夜もパトロールをするのだろうか。

・日野市にも消防団はあるのか。

・日野市にはどれくらい消防団はあるのか。

・日野市にはいくつ消防署や交番があるのだろうか。

などが出てきました。

「不思議に思ったこと」や「もっと詳しく知りたいこと」を問いにもってより詳しく調べてみましょう。

６月１日からは学校が再開します。みなさんに会えることを楽しみに待っています。

４年生保護者 様

　本日２８日、４年生の最後の登校可能日でした。
　休校中の活動へのご理解とご協力を賜り、ありがとうございました。

１）タオルストレッチを行いました。

１１日の配布物の中に入れたタオルストレッチを実施しました。登校可能日には、毎回行っており、最近では音楽に合わせながら楽しんで運動をしています。

ご家庭でも行える運動ですので、ぜひ一緒に取り組んでみてください。

２）漢字テストを実施しました

　２５日に引き続き、漢字テストを実施しました。本日は、漢字ドリル１４⑪～⑳を実施しました。

　休校中の特別ルールとして

・90点以上で合格

・再テストは家でやってきたものも合格とする。

　休校中に行った漢字テストに関しては再開後も同様のルールで行います。ぜひ、漢字学習に取り組んでみてください。

　ご家庭での復習状況はいかがでしょうか。

本日は

・「成り立ち」→「成り」が書けない。

・「類」→大が女になる

・「分」→文となる

・「愛読書」→受読書となる

・「南」→中の字が「半」、「羊」となる

・「城」→白となる

という誤答が目立ちました。ご家庭での確認をお願いします。

３）国語科「白いぼうし」

　ご家庭での音読にご協力いただき、ありがとうございました。学校でも朗読CDで内容を確認し、不思議に思ったところの交流をしました。
　学校再開後には、児童の不思議に感じたところをもとにしながら読みを深める指導をしていきます。

４）社会科「安全なくらし」

　これまでの学習から問いを作り調べていることの確認をしました。まだ問いが決まっていない児童には友達の問いを参考に作ってもよいということを伝えました。児童から出てきた問いについてもウェブページの子供あての記事に掲載しますのでご参考にしてください。

６月１日（登校再開日）の時間割・持ち物は　

時間割

①学活

②国語

 

持ち物

・筆記用具　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・連絡帳　　　　　　　　　　　　　　　　　

・健康観察カード　　　　　　　　　　　　　　　　　・チャレンジビンゴカード

・マイ時間割　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・漢字ノート（終わったもの）

・休校中の課題　　　　　　　　　　　　　　　　　　・国語の用意

・離任式された先生への手紙

　休校中の課題に関しては出来上がっているところまで持たせてください。

終わっていないところは担任と確認をしていきます。

　6月１日も元気な笑顔に会えるのを楽しみにしています。

今日の登校可能日は『インタラクティブスタディ』に挑戦しました。

 

はじめに、タブレットパソコンの場所と取り出し方、しまい方を学びました。

入っていた番号の棚に戻すこと、持ち運ぶときは両手で持つこと、ひとつひとつ確認をしていきました。

 

次に、タブレットパソコンの電源の入れ方を学びました。学校のタブレットは上についているボタンを１回押すと電源が入ります。家にあるパソコンやタブレットはどこに電源がありますか？おうちの人と確かめてみてください。

 

そして、インタラクティブスタディを立ち上げます。家でも同じように取り組めるように平山小学校のホームページからインタラクティブスタディを立ち上げました。

　①青色の『ｅ』のボタンをクリックする。（インターネットを立ち上げる）

　②平山小学校のホームページ（家でやるときは、おうちの人に検索してもらう）左側にある『インタラクティブスタディ』のマークをクリックする。

　③『ログイン名』と『パスワード』を入力して開始をクリック

　④『名前』を確認して『ＯＫ』をクリック

これで準備ばっちりです。

 

さらに、今日は実際に算数の問題に取り組んでいきました。『つづきをスタディ』をクリックして、たし算の学習に取り組みました。問題の答え方にはじめは戸惑いもありましたが、すこしずつ慣れていきました。

 

最後は、一人一人が保管するミニパスポートと、おうちの人向けのお手紙をもらっておわりました。ぜひ、おうちでもチャレンジしてみてください。

 

保護者の皆様へ

『インタラクティブスタディ』は、オンラインの学習ツールです。学校や家庭で問題に取り組むことで子供たちの学習の進み具合だけではなく、間違いの傾向など子供たちの学びの記録を分析することができます。また、苦手な学習は前の学年に戻って取り組んだり、できる学習は応用問題に進んだりするなど、一人一人のペースで学習を積み重ねていくことができます。教員による授業や指導と混ぜ合わせて取り組んでいくことで一人一人の学び方やペースを大切にした学びを作って行こうと考えています。

 

低学年の子供たちには慣れるまで時間がかかると思います。焦らず少しずつ活用を進めていきます。保護者のみなさまもどんなツールなのか確認ついでにぜひ一度お子さんと取り組んでみてください。よろしくお願いします。

※不明な点やログイン名、パスワードについてご質問がある場合はお電話で受け付けます。

　5月25日（月）、26日（火）は４回目の登校可能日でした。前回の登校可能日に植えた夏野菜（きゅうり、ミニトマト、万願寺とうがらし、なす、ピーマン）とサツマイモの様子を見に行きました。どの苗になんの野菜ができるのか、教えてくれる子供もいました。




　ここでクイズです。下の写真の苗が大きくなると、何の野菜ができるでしょうか。
　答えは…このページのどこかに書いてありますよ。


　草とりや水やりを協力して、おいしい野菜を育てましょう。
　また、わかくさ学級のウッドデッキ前の花壇の草をとり、アサガオの種をまきました。担任が２階までネットを張りました。アサガオがどこまで育つのか、楽しみですね。






　図工の先生が紹介してくれた工作をお家で作ってきた子供の作品です。みなさんも、挑戦してみてください。


　クイズの答えは…『きゅうり』でした。立派なきゅうりが育つといいですね。

　２年生のみなさん、こんにちは。きょうは、おりがみにチャレンジした おともだちの さくひんを しょうかい します。
 
　おりかたは インターネットを つかって しらべた そうです。おうちに ある 本や きょうかしょ だけでなく、インターネットをつかって みることも よいかもしれません。

もし、インターネットをつかうときは、かならず、おうちの人と おやくそくや きょう力をして、つかうように してください。

※※※　保護者の方へ　※※※
【国語の課題（カタカナことばあつめ、カタカナクロスワード）について】
ホームページの『２年生の課題⑥』に掲載いたしましたが、印刷してそのまま使える大きさのものを、下に載せております。よろしければ、ご活用ください。

5月25日課題（国語）.pdf

緊急事態宣言(きんきゅうじたいせんげん)がかいじょされた、というニュースが流れています。教室でも、そんな話が聞こえてきました。
でも、「緊急事態宣言のかいじょ＝コロナウィルスがきえた」ということではありませんよね。

手あらいやうがい、三密(さんみつ)をさけるなど、ゆだんせずに今できることをしっかりと行っていきましょう。

今日は学校で、理科の「生き物のかんさつ」を行いました。
かんさつする時のポイント、「色・形・大きさ」の３つに気を付けてかんさつするようにしました。
ちゅうもくするポイントを決めてからかんさつすると、上手にかんさつできます。

理科室のちょうのひょう本をかんさつしましたが、ちょうの羽をどくとくな色でぬることで表げんしたり、大きさを正かくに計ったりと、工夫している子が多かったです。

　　　　　

計算問題にも引き続き、取り組んでいます。
SCAN-2331.pdf　こちらからダウンロードしてください。
たし算よりもくろうしている子が多かったようなので、しっかりとふくしゅうできるといいですね。

　5年生のみなさんこんにちは。
　今日は登校可能日でした。みなさんの元気な姿を見れてうれしかったです。今日もちょっと肌寒いですね。体調を整え、元気に過ごしましょう！

　さて、今日は外国語と学活の確認をしました。
　外国語では、前回に引き続き「ABCソング」を歌いました。1階建て、2階建て、地下1階の振り付け、とても上手にできてきました。体がしっかり覚えていますね！


　また、今日は小文字についてアルファベット探しをしました。前回よりちょっと難しかったかな。最後に基礎英語0について、先週放送分（5月18日の週放送分）のワークシートに取り組みました。先週の放送も楽しかったですね！

　学活では、離任した先生に向けて手紙の下書きをしました。
(1) 先生たちとの思い出
　〇富成先生
　　- 3年生、4年生の時、音楽の授業楽しかったなー。
　　- 冨成先生のおかげでリコーダーが大好きになりました！
　　- 担任の先生がいないとき、帰りの会でお世話になった！
　　- 給食の時間にきな粉揚げパン一緒に食べたね。
　〇給食調理員の田中さん、小山さん
　　- 海賊スパゲッテーおいしかったね。
　　- 栄養たっぷりの給食を作ってくれてありがとうございます。
　　- 日野産の食材がいっぱい入っていたね。
　　- 給食時間に回ってきてくれたとき、やさしく話しかけてくれたね。

(2) 手紙の書き方
　　-「△△先生へ」で書き始める。
　　- まず、あいさつをする。
　　- 気持ちを伝える。
　　- 最後に、感謝の気持ちを伝えまとめる。
　　- 5年　名前（フルネーム）

　今週金曜日の登校可能日も時間を取りますので、少しずつ下書きを進めていければと思っています。手紙の本番は学校再開後に行います。

　金曜日の登校可能日にまた元気な姿を見られるのを楽しみにしています。それでは、今週もがんばりましょう！

登校可能日が始まって３週目。
教室内やブースで友達と話すことが増えてきているようです。

今日は水墨画が完成しました。
筆の使い方を工夫したり濃淡を調整して描いていました。
みなさんよく頑張りました！！
集中して描く姿を見て、みんなとどんな学習がこれから
できるかなぁとわくわくしました。

【４年生の保護者の皆様へ】

　本日２５日、４年生の４度目の登校可能日でした。

　毎回、検温・健康カードの提出、マスクの着用へのご協力、ありがとうございます。また先週のマイ時間割（ピンク）の「家庭から」の欄へのコメントのご協力もありがとうございます。お子さん一人一人がどのように課題に取り組んでいるのかがとてもよく分かりました。指導を行う際の参考にさせていただきます。

 

１）理科　「星や月[１]　星の明るさや色」

　５月11日に配布しました課題が入った茶色い封筒の中に、「星座早見盤の作り方」と材料となる画用紙２枚が入っています。星座早見盤を使って、星空観察を楽しんでいただけたらと思います。

　本日、子供たちには、星座早見盤を使った、星空観察のしかたについて指導をしました。詳しくは理科の教科書P.６５やP.２１３等を参考にしてください。なお、夜の観察となりますので、「必ずお家の方と一緒に観察するように。」と話をしました。お手数をお掛けしますが、観察の際は一緒に夜空を眺めていただけたら幸いです。どうぞよろしくお願いいたします。

 

２）国語科「お礼の気持ちを伝えよう」

　先週は、今年度平山小学校を離任された小林校長先生と栄養士の柘植先生へのお礼の手紙の下書きの作成のご協力、ありがとうございました。

　今日は、「より一層、感謝の気持ちが伝わるお手紙にするためには…？」ということを考えました。詳しくは子供たちに向けたホームページの方に記載しましたので、ご覧ください。

　本日登校されたお子さんにつきましては、手紙の下書きの返却と手紙の本番の用紙２枚をお渡ししました。書いた文章の上には色を塗らなようにして、最後のしあげをしていただけたらと思います。どうぞよろしくお願いいたします。
　なお、清書用紙を受け取っていないお子さんにつきましては、本日掲載された4年生の課題をご覧ください。

 ３）漢字テストを実施しました。

　漢字ドリル14①～⑩についての漢字テストを実施しました。ご家庭での復習状況はいかがでしょうか。

　本日は、

・雲海をながめる　→　×運会をながめる

・熱い湯をさます　→　×暑い油をさます

・広大な土地　　　→　×公大な土地

・関所のあと　　　→　×席所のあと

・国語辞典を使う　→　×「辞典」の「辞」が書けない

の誤答が目立ちました。

　言葉の意味の理解が不十分で点数に繋がっていないようにも思えます。２８日（木）の登校可能日の学習でも少し触れようと考えていますが、ご自宅でも言葉の意味の理解についてアドバイスをしていただけたら幸いです。

 

２８日（登校可能日）の持ち物も４年生の課題に記載しましたのでご確認ください。

２８日も元気な笑顔に会えるのを楽しみにしています。

【4年生のみなさんへ】

 

　今日の学習はいかがでしたか。

元気な声が教室に戻(もど)ってきて、先生たちは嬉(うれ)しかったです。

 

　今日25日に確認(かくにん)した課題を紹(しょう)介(かい)しますので、参考(さんこう)にしてみてください。

 

【理科】

　〇「星や月[１]　星の明るさや色」

　NHK For Schoolの『ふしぎがいっぱい「夏の星たち」』を見たあと、星座(ざ)早見盤(ばん)の使い方について話をしました。

１ 調べたい日の月日と時刻(こく)を合わせる。調べる星が見えるおよその位置を知る。

２  家からの方位を調べ、調べる星が見える方位に向かって立つ。

３ 調べたい方位が下にくるように星座(ざ)早見を持ち上げ、実際(じっさい)の星を探す。

　　　　　　　　　　　　　（詳(くわ)しくは理科の教科書P.２１３）

※角度は目の高さに腕を伸ばしたところを０度、こぶし１個分を１０度としてこぶしの数で測ると、およその角度を測ることができます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　５月11日に配布した茶色の封筒(ふうとう)に「１ 星座(ざ)早見盤(ばん)の作り方」と「星座(ざ)早見盤(ばん)の画用紙」が入っていると思います。ハサミの使い方に気をつけてぜひ作ってみてください。

　

　どんな色、どんな明るさの星が見つかるか、ぜひのんびりと星空観察を楽しんでみてください。夜、外に出る時は、必(かなら)ずお家の方と出かけてくださいね。

　

 

【国語】

〇「お礼の気持ちを伝えよう」

　４年生は学校を代表して、昨年度末で学校を去られた小林校長先生と栄養士の柘植（つげ）先生にお礼の手紙を書くことが決まり、先週は手紙の下書きを書いてもらいました。小林校長先生と栄養士柘植（つげ）先生とのとっておきエピソードが詰まった数々のお手紙に感動しました。そこで、今日の学習では、

１）小林校長先生と栄養士の柘植（つげ）先生に書いた下書きの返却(きゃく)

２）より一層(そう)もらって嬉(うれ)しい素敵(すてき)な手紙にするためには…？

を行いました。

出てきた意見として…

・文字をもう少し小さくして、くわしく書くところをたくさん書く。

・とっておきのエピソードを増やす。
・「おいしかった」などの感想だけで終わらせるのではなく、さらにくわしいエピソードを入れる。

・「です」「ます」など、ていねいな言葉で書く。

・「先生様」にはしない。「先生」だけで書く。

・読めなくならないように　文の上には色をぬらない。

・手紙の周りにきれいに色をぬる。

 

　ぜひ、手紙の下書きや先生からのアドバイス等を見て、清書にチャレンジしてみてください。どんな思いが詰(つ)まった手紙になるのか　楽しみにしています。

　小林校長先生や栄養士の柘植（つげ）先生にとって宝(たから)物になるような手紙になったら嬉(うれ)しいですね。

 

【おまけの社会…】

　今週の社会は、「Ⅲ　安全なくらし」の学習のまとめとして、今まで学んだことや見つけた問いから一つ選()んで、その問いについて調べてみようという課題です。

 

　みなさん、自分が調べてみようという「問い」を選(えら)ぶことができましたか。

　なかなか見つからない人は…

・「総合指令室」は東京都にたくさんあるのか。

・自分たちの地域だったらどこから水を引くのか。

・消防団の数はどれくらいあるのか。

・自分たちの地域には消防団はあるのか。

・何歳から消防団に入れるのか。
・消防車はいくらくらいするのか。

など、友達が見つけた問いでも構(かま)いません。

　また、今までノートに書いた「学んだこと」に「どうして～？」をつけてみてください。

　例えば…

・警察だけではなく、地域の方も安全パトロールに協力をしている。

　　　　　　　　　　　　↓

・どうして警察だけではなく、地域の方も安全パトロールに協力をしているのだろうか？

このようにすると、「学んだこと」からも「問い」を作ることができます。

　教科書や本、地図帳、インタビュー、インターネットなど、使える方法を使って、調べてみてください。難しかったら、「予想の答え」でも構(かま)いません。

 

次の登校日は２８日です。どんな「問い」が出てくるのか、楽しみにしていますね。

　5年生のみなさんこんにちは。
　5月も最終週になりました。学校再開が待ち遠しいですね。

　今週の国語の課題に「和語・漢語・外来語」という言葉の学習があります。まだ習っていないところですので、かんたんにポイントをまとめたものをつくりました。参考にしてみてください。

和語・漢語・外来語.pdf

　また、今週の登校可能日は5月26日（火）と5月29日（金）です。みなさんに会えるのを楽しみにしています。

≪今週の自学ミッション≫
①はちみつのヒミツを調べよう
・はちみつはどのようにして作られている？
・はちみつはくさらないって本当？その理由は？

②道路標識について調べよう
・どんな道路標識があるの？
・道路標識の色や形に意味はあるの？

③世界の郷土料理について調べよう
・それぞれの国の郷土料理とその特ちょうを調べてみよう。

④宝石について調べよう
・宝石の種類や色、特ちょうを調べてみよう。
・誕生石って何？自分の誕生石は何だろう？