今朝は、全国的に「最強寒波」の襲来で交通機関に乱れが出るなど、大きな影響が出ています。

山都町立潤徳小学校も臨時休校になってしまったようです。

今朝の本校の様子をお伝えします。

午前７時半過ぎの百葉箱の中の温度計は、およそ-４℃を指していました。

こんなに寒いので、プールが全面凍結しているかと予想していましたが、校舎側の一部に薄い氷が張っているだけでした。風の影響のようです。

昨日から一晩置いた、１年生の氷作りの実験ですが･･･。

見事、全面凍結です！

しかし、風の影響で、多くのカッブの中は、砂や落ち葉入りの氷になっています｡｡｡

さて、昨日の記事でお知らせした、「標高約３ｍのほほえみの丘のふもとと頂上で氷のでき方は違うのか？」という壮大な実験ですが･･･

朝、行ってみると、頂上やふもとのカップがありません。

担任に聞いてみました。

担任「全部、風で吹き飛ばされてしまいました。飛ばないように、カップの裏をテープでとめていたんですけどねぇ…」

今回の実験から、１つの結果が得られました。

「山の山頂の風は強い」（笑）

１時間目になり、１年生たちが自分のカップを置いた場所にやってきました。

１年生A「やった〜！氷ができてる！」

と、喜ぶ子がいる一方、強風で吹き飛ばされたのか、

１年生B「校長先生、私のカップがない･･･」

と悲しそうに訴えてくる子も多くいます。

校長「のどが乾いて、鳥さんが飲んじゃったのかもしれないね。」

などど、フォローするしかありません。

１年生は、Chromebookで写真を撮って、記録などをしていました。【校長】

10年に１度の最強寒波がやってくるとのニュースが連日報道されています。

特に明日は、日野市で最低-５℃、最高４℃といった予報も出されるなど、厳しい寒さになりそうです。

このような気象状況の中、１年生は、生活科の「ふゆをたのしもう」の学習で氷作りを行います。

校内の様々な場所に水を入れたカップを置き、次の日になったらどのように氷になるか確かめるようです。

どこにカップを置いたら氷ができやすいか考え、Chromebookに入力して、意見交換をします。

１年生A「とんぼ池の近くがいいと思います。」

納得顔の１年生たち。水場が近いと氷ができやすいと考えているようです。

１年生B「ほほえみの丘の上がいいと思います。」

担任「どうして、そう思うの？」

１年生B「だって、高いところは涼しいからです。」

これに対して反対意見も出されます。

１年生C「だって、ほほえみの丘の上は、お日さまに近いから、すぐ溶けちゃうかもしれない。」

迷う１年生たち。

実験をして、証明するしかありません。

実際にカップを置く場所をChromebookで写真にとり、記録に残しておく学級もあります。

考え抜いた場所にカップを置く１年生たち。

今日の放課後から明朝までは、学校は１年生優先。絶対にカップをいじらないように他の学年に「お触れ」が出ます。

下校時にほほえみの丘の「頂上」にカップを置く１年生。

「ふもと」にカップを置いている子もいます。

今は、まだ暖かいですが、この後、急速に冷えてくるようです。

「最強寒波」の影響はどうなるのか？

そして、標高約３ｍのほほえみの丘のふもとと頂上で氷のでき方に差はあるのか？

校長とすれば、校内の水道管の凍結が心配ですが、１年生の実験結果も気になるところです。【校長】

本校の「ひのっ子エコアクション」担当からご報告です！

「ひのっ子エコアクション」とは、「児童生徒及び教職員等が学校生活において、環境問題に触れ、考え、実践することにより、環境意識を高め、環境にやさしい学校づくりを行うこと」を目的として行われている、日野市独自の環境保全・改善に関する取組です。（前回紹介した「ひのっ子エコアクション」はこちら）

本日は、本校の「ひのっ子エコアクション」を３つ紹介します。

１、捨てればごみ　分ければ資源

潤徳小学校では、各教室に燃えるゴミの掲示をしています。

また、校内のゴミ捨て場には、ペットボトル、プラスチック、燃えないゴミ、缶、瓶…など細かく分別されています。

ごみと資源を分別することで、資源は再利用され、限られた資源が有効的に活用されます。
その結果、ごみの量が減り処分のためのエネルギーや燃料消費量を減らし、温室効果ガスや有毒物質の発生量を削減することにつながります。
分別を正しく行い、資源として再利用することは環境を守ることにつながるのです。

２、HTT ＜電力をH減らす・T創る・T蓄める＞

東京都では、「電力をH減らす・T創る・T蓄める」を合言葉に、HTTの取組を行っています。

その第一弾となるイベントが４月２９日、東京・新宿の都庁舎で開催され、小池百合子知事とタレントのフワちゃんの対談が話題になりました。

潤徳小学校でも、HTTを呼びかけるポスターを掲示して、節電を呼びかけています。

現在、日本のエネルギーは、石油、石炭、天然ガスなどの化石燃料を元にした化石エネルギーが中心です。

しかし、このまま化石エネルギーの消費量が増え続けると、地球温暖化や気候変動がますます深刻になるといわれています。

３、生きるために欠かせない水

水は、飲み水として利用される以外にも、お風呂やトイレなど普段の生活でも使われます。また、農業や畜産業、工場でもたくさんの水を使います。

ですが、地球温暖化かや人口の増加、経済の発展などの影響で、これからますます水が不足することが予想されています。

潤徳小学校では、エコ委員会が節水を呼びかけるポスターを作成し、掲示しています。

お風呂の残り湯を洗に使う、シャワーの時間を減へらす、トイレの水を流すときに大小のレバーを使い分けるなど、日頃ごろから節水を心掛けることも、私たちにできる大切な行動の一つです。

私たちの当たり前の生活が、この先５０年後、１００年後…と続くとは限りません。

日々の生活を振り返り、環境について考える機会になってくれたら嬉しいです。

今後も潤徳小学校では、環境に配慮した取組を実践していきます。

今月、特に障害のある方との交流やバリアフリーの考えについて学んでいる4年生。

今日は、福祉体験として、日野市社会福祉協議会 日野ボランティア･センター、手話サークルの皆様にご協力いただき、車椅子や白杖体験、手話の学習を行いました。

白杖体験の前に、アイマスクを着けて、「目が見えない感覚」を体験します。身近の物を触ってみて、区別することの難しさを感じます。

実際に２人１組になって、１人が案内役、もう１人がアイマスクをして白杖を持ち、教室から校庭まで出る体験をします。

互いに声をかけながら慎重に歩きますが、特に段差のあるところの難しさを感じていました。

手話の学習では、音が聞こえないときの生活の困り感について学び、そのうえで、コミュニケーションをとる方法を考えます。「手話」が注目されがちですが、身振り、筆談、口話、空書、指文字など様々な方法があり、複数の方法をとりながらコミュニケーションを図っていることを教えていただきました。

手話サークルの皆様は、口元が見えるマスクを着けていらっしゃいましたが、口の動きも重要であることを説明していただきました。

その後は、簡単なあいさつや文を手話で伝える方法を学びました。手話は、身近なゼスチャーにつながる動きも多く、子供たちも楽しみながら手話を学んでいました。

車いす体験は、体育館を使って行いました。

車いすの構造、動かすときに気を付けるポイントなどを学びます。

例えば、下り坂のときは、安全上、後ろ向きになって動かすことなどを教えていただきました。

その後は、２人組になって車いすに乗る人と押す人の役割を体験します。

たまたま参観していた学級の児童数が奇数だったので、「校長先生もやってみますか？」と声がかかりました。

「４年生で押すことができるかな･･･。」と一抹の不安がありましたが、せっかくなので、チャレンジです。

校長の心配をよそに、滑らかに車いすが動き出します。

校長「重くない？」

４年生の押し手の児童「はい。大丈夫です。」

車いすの性能に感心していたのですが･･･。

コースの途中にマットを置き、段差に乗る障害が設置されていました。

車いすを後ろに倒して、段差を乗り越えるのですが、押し手の４年生が倒そうとしても、なかなか後方に倒れません。

結局、周りの大人が助けることに･･･。

段差が何か所かあったのですが、全て手助けが必要な状況になってしまいました（涙）

３学期早々に「今年こそ、ダイエット宣言」したものの、例年どおり三日坊主になっているわけですが、あっという間に、「ダイエット宣言」を思い返すことになってしまいました。

老後に車いす生活になったときに、誰も私のことを押してくれないかもしれない･･･という暗い未来が頭をよぎります。

４年生は、多様な人が社会に参加する上での障壁をなくすことで、誰もが生活しやすい社会をつくることを意識して、これからも行動してほしいと思います。【校長】

1/18の記事で、山都・潤徳小と簡単に交流できる仕組みを構築したと記載しました。

この専用交流サイトを使い、本格的に交流を開始します。

今朝は、両校の５年生同士で交流を行いました。

昨年、連合音楽会の前に両校の６年生同士が交流した時は、校長の端末を介してオンラインで結ぶことしかできなかったため、私が端末を持ちながら各学級を回るという、アナログ的な手法を行っていましたが、今回は、専用交流サイトを使い、山都・潤徳小の高学年の教室と本校の５年生の各学級を円滑につなげることができました。

児童が登校した時からモニターに映像を流しておいたところ、子供たちが映像を送っている端末のところに集まってきます。

正式交流の前に自然交流が始まっている感じです。

チャイムが鳴った後、正式交流開始です。

今回は、山都・潤徳小の５年生の子たちが、スライドを使って、山都町と、山都・潤徳小の紹介をしてくれました。

山都町の概要や名所である通潤橋や円形分水、イベントの八朔祭、伝統芸能の清和文楽などの説明がありました。一昨日の教職員交流の際に「お勧めスポット」として挙げられた「幣立神宮」の紹介もありました。（山都町に関心のある方は、こちらをどうぞ）

続いて、山都・潤徳小の紹介がありました。

全校児童数は26名で複式学級、標高が500ｍ近いところにあることを聞いて、本校の子供たちも、あらためて驚いていました。

また、東京の小学校では行くことのできない、長崎修学旅行の話など、行事の違いにとても興味をもっていたようでした。

発表を受け、質問タイムです。

日野・潤徳小5-1代表児童「山都・潤徳小の先生の人数は何人ですか？」

山都・潤徳小５年生代表児童A「12人です。」

日野・潤徳小５年生たち「おぉ～」（「少ないなぁ･･･」というリアクションです。）

すると、山都・潤徳小側から「日野・潤徳小の先生は何人ですか？」と逆質問が来て子供たちは大慌て。協議のうえ･･･

日野・潤徳小5-1代表児童「30人くらいです。」

すると、「もっと多いよ～！」と多くの子からツッコミが入ります。

本校は、正規教員以外にもたくさんの教職員がいるので、５年生からすると、どこまでが先生の範囲なのかバラバラな認識なのです。規模の大きな本校らしいリアクションです。

日野・潤徳小5-2代表児童「山都・潤徳小で一番おいしい給食は何ですか？」

山都・潤徳小５年生代表児童B「カレーです。」

日本全国、カレーのおいしさは共通のようです。

日野・潤徳小5-3代表児童「児童数が少ないようですが、運動会とか学習発表会とかはどうやっているんですか？」

この質問には、山都・潤徳小の５年生もちょっと戸惑ったようです。

山都・潤徳小５年生代表児童C「運動会のかけっこは、すぐに終わってしまいます。学習発表会も午前中に終わります。」

確かに、山都・潤徳小は5人以下の学年もあるので、かけっこはすぐに終わりそうです。 

山都・潤徳小からも質問があります。

山都・潤徳小５年生代表児童D「芸能人に会ったことはありますか？」

笑いが起きます。

本校児童も何人か手を挙げ、代表１名が回答したのですが、ちょっとマイナーな感じで･･･。

東京の小学校というと、芸能人がうろうろしているイメージなのでしょうか？

 最後は、全員で手を振り合ってお別れです。

15分ほどの交流でしたが、山都・潤徳小の5年生がしっかりと発表を行ってくれて、大変意義のある交流になりました。

来週以降も、学年ごとの交流が続きます。

両校の児童、教職員の輪が広がればうれしく思います。【校長】

（山都・潤徳小側から見た交流の様子は、こちらから）