今日（４月２８日）の朝の時間、校庭で「１年生を迎える集会」が行われました。

代表児童から、「何か困ったことがあれば、頼ってください。」という優しい歓迎の言葉が１年生に送られました。

今日の中休みから、１年生の校庭遊びが始まります。

お兄さんやお姉さんともたくさん遊んで、仲良くなってくださいね。

６年生は、算数の時間に、つり合いの取れた図形について調べています。

今日（４月２６日）は、これまでに学習した多角形について、線対称な図形か、点対称の図形か調べました。

調べた図形は、直角三角形と二等辺三角形、正三角形です。

子供たちは、一人１台学習者用端末に算数のデジタル教科書を映し出しながら、それぞれの図形についてノートに貼り付けたプリントに線などをかき足し、線対称な図形なのか点対称の図形なのかを確かめていきます。

調べた結果を大きめの用紙にまとめて黒板に貼り出し、全体で検討を行いました。

 今まで習った図形に対する見方を深めた１時間となりました。

４年生は、図工の時間に、絵の具でいろいろな表し方を試して「模様の紙」を作っています。

 今日（４月２６日）は、２時間続きの図工の授業のうち、「１時間目」の様子についてお伝えしたいと思います。

授業開始早々、子供たちは慣れた手つきで、絵の具や筆、パレット、バケツなどの準備をしていきます。

今日は、子供たちが準備した基本的な用具に加え、「はけ」や「網・ブラシ」、「ビー玉」を使用します。これらの用具をどのように使うのか興味津々の子供たち。先生の説明を真剣に聞いていました。

用具の使い方について説明を受けると、いよいよ自分の「模様の紙」作りに入ります。

この子は、はけを使って湿らせた画用紙に、色とりどりの絵の具で彩色し、にじみを楽しんでいます。

この子は、 はけとブラシ、型紙を使ってハート模様の紙を作っています。

ここで図工の「１時間目」が終了です。 

さて、ビー玉を使った作品は、どのような仕上がりになったでしょうか。全ての子供たちの作った「模様の紙」を見るのが楽しみです。

潤徳小学校では、「主体的に考えを表現し、学び合う児童の育成」～Chromebookの効果的な活用法の研究～をテーマに授業改善を進めています。

本日、今年度２回目の教員向け研修会が開催されました。

富士電機ITソリューション株式会社より講師をお招きし、教職員向けの支援体制や、子供たちが今年度より活用するミライシードに関するお話をしていただきました。

はじめに、オンライン支援員との相談方法に関するお話がありました。

「chromebookでこんなことをしたいんだけれど、何かいいものはないかな。」

「ミライシードの使い方が分からないな。」

といった時は、Google Meetを使い、ICT支援員といつでも相談することができるそうです。子供たちのためにchromebookを活用したいけれど、ICTが苦手で難しい…という教職員でも、専門の方にいつでも相談できる体制に安心することができました。

次に、子供たちが今年度より使用するミライシードに関する説明がありました。

オクリンクという機能を使うと、どの子がどんな学習をしているか、子供の学習状況をライブビューできます。

また、夏休みの課題を配布するだけでなく、リアルタイムで学習の進捗状況を教員が把握できます。子供たちに適切なタイミングで支援をすることができそうです。

漢字ドリルなどに関する説明もありました。精度が高く、驚きの声が上がりました。採点基準も、レベルを設定できるらしく、個に応じた指導に活用できそうです。

まだ教職員が不慣れな部分が多いですが、少しずつ授業で活用しながら、実践事例を紹介していけたらと思います。

本校の子供たちは、毎日、どんな帰り道の時間を過ごしているでしょうか。

「帰り道」という物語は、登場人物「律（りつ）」の視点から書かれた「１」と、「周也（しゅうや）」の視点から書かれた「２」で構成されています。同じ出来事に対する、それぞれの捉え方や心情を考えていきます。

本日（４月２５日）、６年生のある学級では「２」の場面について読み深めていました。

本時のめあては、「周也の気持ちの変化を読み取ろう」です。

まずは、教科書にサイドラインを引きながら、自分のペースで読んでいきます。

次に、同じ読み方をしている友達と班を作って、話し合いを行いました。

班で話し合った内容をホワイトボードにまとめることで、可視化していきます。

最後に、班でまとめたホワイトボートを黒板に掲示し、全体で共有をしていきます。

「律」の視点から書かれた「１」と板書上で比較できるように工夫してまとめています。

今後、視点の違いに着目して物語全体を読み深め、感想をまとめていきます。

どのような感想になるか楽しみにしています。