３年生になって、理科、社会といった新しい教科の学習が始まっている３年生。

社会科では、日野市の学習を進めていくことになるので、まずは、自分の学区域のことを調べる活動からスタートしています。

先日、学校の南側の区域を中心に「地域巡り」をしていますが、今日は学区域の北側を中心に見学をします。

３年担任「今日も社会科の勉強ですから、土地の様子を調べたり、日野市の自慢できるところを探したりしましょう。」

連休明けのせいか、反応の鈍い３年生たち。

思わず声を掛けます。

校長「今日は、遠足だから、ちゃんとお弁当持ってきた？」

３年生たち「持ってきてないよ。遠足じゃないもん！」

校長「だって、大木島自然公園とか行くんでしょ？１年生も、この間、そこに遠足に行ってたし。」

３年生たち「１年生じゃない！」

３年生A「遠足は、5/13に延期だって、校長先生が言ってたんじゃない！」

そりゃ、そうだ･･･

暑くなることも予想されます。１時間目の開始と同時に学校出発です。

後で追いかけようと、しばらく経ってから自転車で学校を出たものの、1･2組と3･4組はそれぞれ別方向に分かれて見学を始めているようで、捜索は難航。

担任に電話を掛けつつ、追いかけるとようやく浅川橋付近で1･2組を見付けました。

校長「何か見付けた？」

３年生B「家！」

３年生Ｃ「木！」

３年生Ｄ「車！」

え･･･？社会科の学習のはずでは？

見付けたものを、途中のポイントの場所で書き入れていきます。

3･4組を大木島自然公園で発見！

同じように声を掛けます。

校長「何か見付けた？」

３年生Ｅ「カモ！」

３年生Ｆ「虫！」

３年生Ｇ「鳥！」

え、それは、理科の学習では･･･？

3･4組も同様に、見付けたものや気付いたことなどを書き込んでいきます。

社会科の学習は、こうしたフィールドワークも大事です。

今後、日野市→東京都→日本→世界と、学年が上がるにつれ、学習の対象も広くなっていきますので、社会科の学習の意義もしっかり理解していってほしいと思います。【校長】

昨日のこと。

３年学年主任「明日、遠足、行けるでしょうか？」

校長「降水確率80％だからねぇ･･･。厳しいかも。」

３年学年主任「そうですよねぇ･･･。」

校長「てるてる坊主でも吊るして、奇跡を信じてみれば？」

そして、今朝。

天気予報は、「今日は朝のうちから激しい雨になり、ほぼ１日降り続く」というものがほとんどでしたが、午前８時ころの学校の上空は薄日が射し、雲の隙間から少し青空も見えている状況でした。

すぐに３年担任を招集して、遠足の実施の可否について最終判断です。

雨雲レーダーを確認すると、午前９時前には、かなりの降水が予想されていること、日野市には雷注意報が発令されていることなどから、児童の安全を最優先し、延期とすることを全員で確認しました。

リュックを背負った３年生たちが登校し始めています。

３年生A「今日、遠足いけるよねぇ？」

３年生B「うん、いっぱい遊ぶんだ！」

そんな会話をしているのが遠くから聞こえ、胸が少し痛みます。

朝、児童が校舎内に入る前に校内の巡視をしていると、３年生の教室には、４連休明けの連絡が書かれていました。

昨日の連絡は、遠足に行くことが前提となっているわけです。

さらに、大量のてるてる坊主が吊るされている教室もあります。

（この効果で、朝から雨が降るはずだったのに、降っていないんだな･･･。）

子供たちの「晴れになれパワー」が天気の崩れを遅らせているようです。

チャイムが鳴り、続々と教室に入ってくる３年生たち。

校長「今日、どうしても昭和記念公園の遠足に行きたい人？」

３年生たち「は～い！」

行く気満々です。

３年生C「校長先生は、遠足、行きたいの？」

校長「うん、『ふわふわドーム』で、いっぱい遊ぶんだ～」

３年生たち「あはは」

担任が入ってくると、すぐに周りに集まっていく子供たち。

担任は何も言わず、「泣き顔」の絵を描き始めます。

それを見て察する子供たち。

子供たちも「泣き顔」と同じような表情です。

というわけで、遠足ではなく通常の授業が始まりました。

国語の学習で「落」と「相」の漢字を学習しているようです。

校長「『遠足の延期を「相」談する』･･･。」

校長の独り言を不愉快そうに聞いている子供たち。

社会の授業で「東西南北」を学習しているようです。

校長「昭和記念公園は、北西の方角にあるかなぁ･･･。」

しつこく遠足に絡めた校長の独り言を不愉快そうに聞いている子供たち。

３年生D「ねぇ、校長先生、やっぱり遠足、行けるんじゃない？」

８時半ころにいったん雨が降りましたが、その後は止んで小康状態になっています。

はたして、延期の判断は正しかったのか･･･

ちょっと心は揺れます。

そんな子供たちも、４時間目が終わると表情が一変！

「お弁当タイム」に笑顔がこぼれます。

３年生E「遠足に行けなかったけど、お弁当があるから満足！」

３年生F「延期になっても、おやつが食べられるならいいや！」

すっかりご機嫌です。

結局、雨が本降りになってきたのは、午後１時ころから。

恒例の「潤徳池」ができつつあります。

うーん、無理すれば行けたかなぁ･･･などと、ちょっと悶々とした気分になります。

運動会や遠足など、実施の可否の判断には頭を悩ませます。

100％の正解はないので、難しいところです。

結局、一番「泣き顔」なのは、もう１回お弁当をお作りいただくことになってしまう保護者の方々だと思います。

本日は、ご準備いただき、ありがとうございました。

遠足は、5/13（火）に延期です。

今度こそ、天気になぁれ！【校長】

今日は、火事を想定した避難訓練が行われました。

GWの谷間でも、気を抜いてはいけません。

災害はいつやってくるか分からないのです。

２時間目の後半に、副校長から、校内で火災発生の放送が入ります。

指示に従い、ハンカチを口に当てる１年生たち。

あまりあわてていないように見えますが、今回は「予告あり」の訓練です。

必ず自分の教室にいるわけでもありません。

図書室で読書をしていた２年生も、避難のため外に出てきます。

体育着などを着ている場合は、ハンカチが手元にない場合もあります。

腕で鼻をふさいで、直接、煙を吸わないようにするなど、各自の工夫が必要です。

続々と、避難した学級から校庭に集まってきました。

校長「今日は、どこから火事が起きましたか？」

子供たち「給食室！」

まずは、出火場所を把握することが大事。それによって、避難経路が大きく変わるからです。

校長「地震でもないのに、どうして防災頭巾をかぶってるの？」

子供たち「火事で燃えて、物が落ちてくるかもしれないから。」

火事の場合でも、防災頭巾を着用する理由について確認しました。

先日、引き渡し訓練を行ったばかりですが、年度当初に自分の身を守る方法をきちんと理解しておくことはとても重要です。

初めてのことが多い１年生も、落ち着いて行動することができました。【校長】

「子供たちがつくる学校プロジェクト」を進める上で、中心的な役割を果たすのは各委員会活動です。

新年度の本格的な委員会活動が始まっていますので、朝の時間を使って、各委員会の活動内容等を全校児童に紹介する集会をリモートで実施しました。

全体司会は、児童会本部役員の児童が行います。

まずは、自分たちの「児童会本部役員会」の紹介です。

児童会本部役員A「これから潤徳小のトップ・オブ・ザ・トップ、児童会本部役員会の発表を始めます！」

潤徳小の中核という十分な自覚のある宣言からスタートです。

児童会本部役員会は、昨年度までの代表委員会の機能を企画・運営に特化し、まさに「潤徳小の頭脳」として、各委員会の委員長を加えた「中央委員会」での協議を通して、学校全体を引っ張る重要な役割を担う組織です。まさに、「トップ・オブ・ザ・トップ」といえる存在です。

児童会本部役員B「みなさん、私たち児童会本部役員と一緒に潤徳小学校を盛り上げましょう！」

力強く、全校への協力を呼びかけます。

教室で見ている子供たちも、児童会本部役員の話をうなずきながら聞いています。

やる気100％の児童会本部役員の子供たちに本校の舵取りを委ねます！

続いて、給食委員会の発表です。

給食委員会の仕事について、丁寧な説明が行われました。

「潤徳小の給食マナーのレベルアップ」も大事な仕事ということで、マナーに関するクイズも出題されます。

本校自慢のおいしい給食を校内外にアピールする活動に積極的に取り組んでほしいものです。

最後は、飼育委員会です。

飼育委員会は、本校のアイドル、烏骨鶏の「大福」を大切に育てることがメインの仕事です。

クイズも出題し、「大福」への関心を高めるように工夫しています。

なお、卵の重さは、約40ｇとのことです。

ちなみに、クイズの中には、飼育小屋には「G」などが出没するという内容のものも･･･。

（注:本校では、「G」を飼育しているわけではありません｡｡｡）

学校生活が２か月目を迎えた１年生たち。

発表を聞くことで各委員会の仕事内容を知り、だんだんと「子供たちがつくる学校プロジェクト」の意味を理解していってほしいと思います。【校長】