今日（４月２８日）の朝の時間、校庭で「１年生を迎える集会」が行われました。

代表児童から、「何か困ったことがあれば、頼ってください。」という優しい歓迎の言葉が１年生に送られました。

今日の中休みから、１年生の校庭遊びが始まります。

お兄さんやお姉さんともたくさん遊んで、仲良くなってくださいね。

６年生は、算数の時間に、つり合いの取れた図形について調べています。

今日（４月２６日）は、これまでに学習した多角形について、線対称な図形か、点対称の図形か調べました。

調べた図形は、直角三角形と二等辺三角形、正三角形です。

子供たちは、一人１台学習者用端末に算数のデジタル教科書を映し出しながら、それぞれの図形についてノートに貼り付けたプリントに線などをかき足し、線対称な図形なのか点対称の図形なのかを確かめていきます。

調べた結果を大きめの用紙にまとめて黒板に貼り出し、全体で検討を行いました。

 今まで習った図形に対する見方を深めた１時間となりました。

４年生は、図工の時間に、絵の具でいろいろな表し方を試して「模様の紙」を作っています。

 今日（４月２６日）は、２時間続きの図工の授業のうち、「１時間目」の様子についてお伝えしたいと思います。

授業開始早々、子供たちは慣れた手つきで、絵の具や筆、パレット、バケツなどの準備をしていきます。

今日は、子供たちが準備した基本的な用具に加え、「はけ」や「網・ブラシ」、「ビー玉」を使用します。これらの用具をどのように使うのか興味津々の子供たち。先生の説明を真剣に聞いていました。

用具の使い方について説明を受けると、いよいよ自分の「模様の紙」作りに入ります。

この子は、はけを使って湿らせた画用紙に、色とりどりの絵の具で彩色し、にじみを楽しんでいます。

この子は、 はけとブラシ、型紙を使ってハート模様の紙を作っています。

ここで図工の「１時間目」が終了です。 

さて、ビー玉を使った作品は、どのような仕上がりになったでしょうか。全ての子供たちの作った「模様の紙」を見るのが楽しみです。

潤徳小学校では、「主体的に考えを表現し、学び合う児童の育成」～Chromebookの効果的な活用法の研究～をテーマに授業改善を進めています。

本日、今年度２回目の教員向け研修会が開催されました。

富士電機ITソリューション株式会社より講師をお招きし、教職員向けの支援体制や、子供たちが今年度より活用するミライシードに関するお話をしていただきました。

はじめに、オンライン支援員との相談方法に関するお話がありました。

「chromebookでこんなことをしたいんだけれど、何かいいものはないかな。」

「ミライシードの使い方が分からないな。」

といった時は、Google Meetを使い、ICT支援員といつでも相談することができるそうです。子供たちのためにchromebookを活用したいけれど、ICTが苦手で難しい…という教職員でも、専門の方にいつでも相談できる体制に安心することができました。

次に、子供たちが今年度より使用するミライシードに関する説明がありました。

オクリンクという機能を使うと、どの子がどんな学習をしているか、子供の学習状況をライブビューできます。

また、夏休みの課題を配布するだけでなく、リアルタイムで学習の進捗状況を教員が把握できます。子供たちに適切なタイミングで支援をすることができそうです。

漢字ドリルなどに関する説明もありました。精度が高く、驚きの声が上がりました。採点基準も、レベルを設定できるらしく、個に応じた指導に活用できそうです。

まだ教職員が不慣れな部分が多いですが、少しずつ授業で活用しながら、実践事例を紹介していけたらと思います。

本校の子供たちは、毎日、どんな帰り道の時間を過ごしているでしょうか。

「帰り道」という物語は、登場人物「律（りつ）」の視点から書かれた「１」と、「周也（しゅうや）」の視点から書かれた「２」で構成されています。同じ出来事に対する、それぞれの捉え方や心情を考えていきます。

本日（４月２５日）、６年生のある学級では「２」の場面について読み深めていました。

本時のめあては、「周也の気持ちの変化を読み取ろう」です。

まずは、教科書にサイドラインを引きながら、自分のペースで読んでいきます。

次に、同じ読み方をしている友達と班を作って、話し合いを行いました。

班で話し合った内容をホワイトボードにまとめることで、可視化していきます。

最後に、班でまとめたホワイトボートを黒板に掲示し、全体で共有をしていきます。

「律」の視点から書かれた「１」と板書上で比較できるように工夫してまとめています。

今後、視点の違いに着目して物語全体を読み深め、感想をまとめていきます。

どのような感想になるか楽しみにしています。

皆さんは、友達の話を聞くときに、どのようなことに気を付けていますか。

国語「聞いて、考えを深めよう」の単元では、賛成・反対の立場から互いに意見を出し合う場面を例に、聞き方について考えます。

今日（４月２５日）は、意見を出し合う話題を班で話し合って決めて、自分の考えをまとめました。

まずは、班で意見を出し合いたい話題について、個人で考えました。一人１台学習者用端末のクロームブックに、考えた話題を入力していきます。

自分の所属している班の画面に個人で考えた話題を入力していくと、このように班のメンバーで情報を共有することができます。班の中で、誰が入力した話題なのか分かりやすいように、付箋の色を一人一人変えています。

班の中での話し合いで「話題」が決定すると、次は、その話題に対する考えを個人でまとめていきます。

次時は、発表準備をした後、いよいよ班で意見の出し合いが行われます。

本校では、自分の考えをまとめたり、その内容を友達と共有したりするときに、ノートやワークシート等とともに一人１台学習者用端末であるクロームブックを多くの場面で活用しています。今後も、このホームページで、クロームブックを活用した授業の様子を配信していきたいと思います。

５年生は、家庭科で「手縫い」に挑戦しています。

私たちの身の回りには、針と糸を使って作られた物がたくさんあります。針と糸を使えるようになると、布で生活を楽しくする物を作ったり、ほつれた所をぬい直して物を大切に長く使ったりすることができます。

今日、５年生の子供たちは、「玉結び」と「玉止め」、「名前の縫い取り」の練習に励んでいました。

手縫いをするときには、縫い始めに「玉結び」を、縫い終わりに「玉止め」をします。子供たちは、玉結びや玉止めの練習をしながら、なぜ玉結びや玉止めをするのか、どうすればうまくできるのかを考え、話し合いました。

課題に取り組めた子は、そのコツを友達に伝えています。

玉結びと玉止めの練習の次は、「名前の縫い取り」です。教員の手元を大型モニターで映し出し、子供たちに作業の様子が分かるように工夫しています。

今日は、自分たちの苗字の縫い取りを行いました。練習布にチャコ鉛筆で苗字（カタカナ）を書いて、その上から縫い取りを行いました。

基礎的・基本的な技術を習得した後には、お楽しみの「作品製作」が待っています。自分が思い描いた作品が仕上げられるように、手縫いの練習を頑張ってください。

本日（４月２２日）の１~４校時、４年生で初めての書写の授業を行いました。

４年生で初めての書写では、墨を硯で磨って自分で墨汁を用意しました。

初めて墨をする子供たちは「固いなあ。」「何回すっても色が薄いよ。」と苦戦していました。

「習字が上手になーれ、上手になーれと気持ちをこめてするんだよう」と先生の話を聞き、丁寧に墨をすっていました。「やっと納得のいく黒色になった。」「がんばって作ったから名前を書くのもがんばったよ。」

苦戦しながらも、自分の名前を書き終わった子供たちは「笑顔」で授業を終えました。

これからの書写の時間も楽しみですね。

本日（４月２２日）、２年生は北川原公園へ遠足に行きました。

通常の時間に登校した後、「ほほえみの丘（築山）」の前に集合して「出発式」を行いました。

東門を出たら「ふれあい橋」を渡り、ひたすら浅川の土手を歩いて北川原公園を目指します。　

「きれいなピンクのお花が咲いているよ。」「こっちには、黄色いタンポポが咲いているよ。」「ほら見て、タンポポの綿毛もあるよ。」などの子供たちのお話が聞こえてきます。

浅川の土手から住宅街に入り、ほどなくして目的地「北川原公園」に到着しました。活動場所は、この階段を上った上にあります。

芝生の広場で記念撮影と一休みをした後は、学年レクの時間です。

１組が考えた遊びは「たまご取りゲーム」です。遊び係の担当者が、全体に遊び方やルールなどを説明しました。

たまご紐は、１組のみんなで作ったお手製です。鬼は、このたまご紐を付けてにげてます。

広場を思いっきり走りました。

２組が考えた遊びは「フリスビーおにごっこ」です。代表者が、全体に遊び方やルールなどを説明しました。

３組が考えた遊びは「ドッジボール」です。グループ編成や活動場所となるコートの確認をしました。

対戦相手と向き合い、「よろしくお願いいたします。」と、しっかり挨拶をしました。

コートは、小さいコーンや縄などを使って作りました。

たくさん体を動かして思いっきり遊んだ後は、お待ちかねの昼食です。

「中身は何かな」と、わくわくしている様子が背中越しからも伝わってきます。

お家の方が心を込めて作ってくださったお弁当。おいしく味わいました。

たくさん遊んで、おいしくお弁当をいただいたて、無事に学校に戻ってきました。

「解散式」で遠足の振り返りを行いました。

久しぶりの校外での活動ということもあり、子供たちはとても楽しそうに「笑顔」で１日過ごしました。 

１年生の教室から楽しそうな歌声が聞こえてきたので、ふらりと中に入ってみました。

音楽ではなく、図工です。

「へんしんねんど」の学習です。

切ったり、丸めたり、伸ばしたりすることにより、様々に形が変化する粘土の特徴を学びます。

私が教室に入ると、ちょうど、子供たちはせんべいをつくっていました。

「♪〜しょうゆをぬって〜、ひっくり返して焼いて〜･･･」などと歌いながら楽しそうにせんべいづくりをしている子供たち。

模様をつけたり、へらで「しょうゆ」をぬったり、ごまをかけたり･･･。

オリジナルのせんべいがいっぱいです。

別な教室に行ってから、再度戻ってみると、今度はせんべいが餃子に変身していました！

黒板を見ると、サイコロステーキ→おだんご→せんべい→ぎょうざ→ソーセージと、どんどん「変身」しているようです。

「１年生は食いしんぼうだねぇ。」

と声をかけると、にこにこする１年生たち。

でも、

「おなかいっぱいになっちゃったみたいだから、１年生の給食は、校長先生がぜ〜んぶ食べちゃおうかなぁ。」

と言うと、

全員が「え〜！！」と大ブーイング。

早々に教室から退散です。【校長】

本日（４月２１日）の１３：１０から１年生、１４：０５～３年生の保護者会を体育館で開催いたしました。

多くの皆様にお集まりいただき、心より感謝申し上げます。

本日（４月２１日）の１・２校時、２年生は校庭で「消防写生会」を行いました。

東京消防庁日野消防署から６名、そして日野市消防団第７分団第１部から４名の皆様が、本校の「消防写生会」のために駆けつけて来てくださいました。そして、ポンプ車２台と救急車１台を用意してくださいました。

日野市消防団第７分団第１部の４人の皆様です。ご存じのように、消防団は、本業の傍ら、地域の安全と安心を守るために活動する人々を団員とする消防機関の１つであり、地域の消防力・防災力の向上において重要な役割をになっています。４人の皆様は、本校の出身だそうです。今日の「消防写生会」のために、ご厚意で来てくださいました。

消防団の皆様は、子供たちの「笑顔」のために制服姿で来てくださいました。ポンプ車や救急車とともに、消防署や消防団の方を描いている子供もいました。

子供たちは、画用紙いっぱいに迫力ある絵を描くことができました。

この「消防写生会」のためにご尽力いただいた皆様に、心より感謝申し上げます。

日野市では、今年度から学習者用端末であるタブレットパソコン、Chromebookが１年生から貸与されます。

（１年生への貸与は、学年が始まってからしばらく先になります。）

今年度から、ということは、２年生にとっては、１年生と同様、今年度、初めて端末を使って学習することになります。

２年生の教室に行ってみると、ちょうど、タブレットを開いて学習していたので、中に入ってみました。

漢字の学習をしているようです。

画面に表示された漢字を指でなぞると、なぞったところが線になって残ります。

漢字のなぞり書きです。

「校長先生、うまくなぞれた！」

「校長先生、助けて。うまくなぞれないよ〜。」

などと報告に来る２年生たち。

ノートと鉛筆がなくても、漢字の学習が進められています。

別の子は、算数に取り組んでいました。

時計が表示された画面をタッチして、指定された時刻の長針と短針を合わせているようです。

一斉指導では、国語と算数の学習を一緒にすることは難しいですが、タブレットを使った個別の学習では、こうしたことも可能です。

２年生も、あっという間に上手に使いこなせるようになるでしょう。【校長】

昨日（４月１９日）の朝、全校朝会がリモートで行われました。

校長先生からは、本校のキャッチフレーズ「笑顔招福（えがおしょうふく）～SMILEFUL～」についてのお話がありました。

生活指導主任の先生からは、４月の生活目標についてのお話がありました。

①持ち物に名前をきれいに書こう。

②自分から元気に挨拶をしよう。

子供たちは、各教室で校長先生や生活指導主任の先生のお話をよく聞いていたようです。

廊下ですれ違った子供たちは、気持ちの良い「笑顔」あふれる挨拶をすることができました。

この実践を家庭や地域にも広げらると素敵ですね。

15日に実施した５年生の「日野市学力調査」に続き、今日は、6年生が「全国学力学習状況調査」に挑みました。

今日の午前中は、原則として、日本全国の６年生が同時にこの調査に取り組んでいるわけです。

想像してみるとすごい光景です。

取り組む教科の順番も決まっています。

まず、１時間目は国語。

本調査は、実生活において不可欠であり、常に活用できるようになっていることが望ましい知識・技能等を重視しています。

話し合いの様子が書かれた文を読み、自分の意見を条件に基づいて５０〜８０字で述べるような問題が出題されていました。

長文の読み取りなどもあり、難しく感じた子もいたようです。

２時間目は算数です。

算数も、単純な計算問題などはなく、論理的な思考力が求められる問題が出題されていました。

中には、９ページにもわたる問題も含まれていて、前後の関係を理解しないと解けない内容になっており、子供たちも粘り強く考えていました。

そして、３時間目は理科です。

理科も具体的な観察や実験を行っている場面からの出題となっていました。

最後は、児童質問紙調査です。

学力と生活習慣には相関があります。

ゲームをする時間、スマホの使用時間なども質問項目にあります。

ほぼ、午前中いっぱい学力調査に取り組んだ６年生。

終了後にインタビューしてみると、「難しかった！」、「簡単だった！」と様々な反応でしたが、共通していたのは、「疲れた〜！」というもの。多くの子が、終了後に伸びをしていました。

学校からのせめてものごほうびは、おいしい給食です。

６年生、お疲れさま！【校長】

学校は、子供たちが生活する場ですが、社会の縮図であり、大きな組織体でもあります。

組織の中では、その構成員が業務を分担し、役職等に応じた責任を果たすことが求められます。

学校の場合、委員会活動がそれにあたります。

委員会活動は、異年齢である５・６年生の児童同士で協力し、学校生活の充実と向上を図るための諸問題の解決に向けて、計画を立て役割を分担し、協力して運営するものです。

学校生活を送る上で、絶対に必要な仕事について、「縁の下の力持ち」として活動することになります。

今日は、第１回目の委員会活動の日。

本校では、５・６年生が１１の委員会に分かれて活動します。

その一つ、代表委員会をのぞいてみました。

代表委員会は、各学級から選ばれた代表委員が、学校の代表として、学校生活をよりよくするための方法を考えたり　行事の企画・運営等を行う、重要な委員会です。

写真は、代表委員会の委員長を決めているところです。

やる気のある立候補者が何人もいたため、「演説」を聞き、挙手で投票しています。

全員顔を伏せているのは、互いに誰に投票したか分からないようにしているからです。

他の委員会でも、委員長、副委員長、書記などの役割を決め、どんな活動をするのか確認をしていました。

明日以降、学校をどのようによくしてくれるか、子供たちの活躍が楽しみです。【校長】

２〜６年生は、８日から給食が始まっていましたが、学校生活に慣れるため、昼前には下校していた１年生は、今日から給食開始です。

昨日のうちから、配膳の仕方や喫食時の約束などを栄養士や担任から学んでいた１年生。

今日は、いよいよ実践です。

真新しい白衣に身を包んだ給食当番が、上手に配膳です。

お待たせしました。いよいよ、「いただきます」です！

牛乳のフタをとるのがちょっと難しい･･･。少し、机にこぼしてしまう子も。

担任は大忙しです。

初めての小学校での給食、多くの子が残さず食べることができました。

本当は、子供たちが食べている様子をもっと詳しくリポートしたかったのですが、あまり長く教室にいるわけにはいきません。

「校長先生、見て〜！全部食べたよ！」

「校長先生、マカロニの形、ちょうちょみたい！」

などと次々話しかけられるからです。

現在の給食で、大事なのは「黙食」です。【校長】

今日は、５年生が「日野市学力調査」に取り組みました。

内容は、国語、算数、学習についてのアンケートです。

５年生にとっては、初めての本格的な学力調査になりますので、朝の時間に校長の私が各教室を直接回って、「学力調査の心得」を伝授です。

１時間目は、国語に取り組みました。

子供たちは、記述の問題を難しく感じたり、時間配分に戸惑ったりしたようです。

２時間目は算数です。

集中して、問題に取り組んでいます。

学力調査は、何ができて、何ができないのかを明らかにし、一人ひとりに合わせた指導に活かすことが目的です。

つまずいたところをぞのままにしないよう、授業改善につなげてまいります。【校長】

放課後、研究推進委員会で集まり、今年度の研究計画について話し合いを行いました。

今年度の本校の研究テーマは

「主体的に考えを表現し、学び合う児童の育成」

～Chromebookの効果的な活用法の研究～

　です。昨年度より導入されたChromebookを、児童の学びの深まりを目指し、効果的に活用していきます。

　まずは、教職員が積極的にChromebookを授業で活用していけるよう、Chromebook上のアプリや便利な機能を紹介し、実際に操作してみる校内OJTの計画を立てました。一年の間に、１１回～１２回のOJTの時間を捻出することができそうです。

　一学期の間は、今年度日野市全校に導入される予定の、ミライシード（Benesse）のOJTを行う予定です。ミライシードは、意見交流をリアルタイムに行えるムーブノートや、教材共有をスムーズに行えるオクリンク、そして個別学習をサポートするドリルパークなど、様々な機能が搭載されている学習ソフトです。

　効果的に活用していけるよう、研究推進部で情報を発信して参ります。

学校の中を回っていて、３年生の教室をのぞいてみました。

すると、ローマ字の練習をしているようです。

今は、タブレットが一人一台貸与される時代。ローマ字入力をするためには、絶対に覚えておかなければなりません。

３年生の子供たちも必死に練習です。

次に４年生の教室に行ってみると、全員集中して、タイピング練習です。

教室に、キーボードを叩く「カタカタ」という音が響きます。

さらに英語ルームでは、６年生が「This is me！シート」を使って、自分の趣味などを入れた自己紹介に取り組んでいます。

学校中にあふれるアルファベットを見て、「今の小学生は大変だ･･･」などと考えていると、先ほどの４年生の教室では、今度は漢字の練習に取り組んでいます。

英語と日本語、すぐに頭を切り替えなければならない子供たち。

でも、柔軟に対応している姿を見ていて、とても感心します。【校長】