今朝は、たて割り班で遊ぶ日です。

室内遊びの班と、校庭遊びの班が半分ずつに分かれ、活動を行いました。

室内では、新たな「スピードじゃんけん」に取り組んでいる班がありました。

誰かとじゃんけんをして、５回勝ったら座ります。

教室中、じゃんけんの声でにぎやかになりました。

こちらも新しい遊び、「紙タワーゲーム」です。

班を３つのグループに分け、配られた紙を使って、一番高い作品を作ったところが勝ちです。

グループのチームワークが問われます。

寒い中ですが、外遊びの班もいっぱい体を動かして、楽しく遊びました。

異年齢での活動では、振り返りが大事です。

今回のたて割り班活動で、６年生が中心となって計画を立てるのは最後になります。

６年生への感謝の気持ちを発表したり、６年生から一言ずつメッセージを送ったりする班もありました。

次回から、５年生が計画を立て、運営していくことになります。

最高学年の引継ぎが進みつつあります。【校長】

日進月歩で進歩する学校でのICT環境。

教員もその流れに乗り遅れないよう、本校では、月１回程度、ICTに関するOJT研修を実施しています。

毎回、本校の教員が講師になり、日頃の実践やワンポイントテクニックの紹介を行っているのですが、今日は、校長の私が立候補して、OJT研修の講師を行いました。

今回の研修の内容は、昨年から始まっている、山都町立潤徳小学校との交流を簡単に行う方法の紹介です。

実は、両校は、児童の使う端末も違えば、インストールされている授業支援ソフトなども違います。交流しようとしても、前提となる環境の違いが障害となっているのです。

そこで、ここ数か月をかけて、その障害をできるだけ少なくし、簡単に交流できるプラットフォーム作りを進めてきました。

そこで、今日の研修で、両校が簡単に交流できる方法について説明をしました。

まずは、短時間でオンラインでつながる手順を説明しました。

これまでは、接続するまでに何分もかかっていましたが、プラットフォーム内のアイコンをクリックするだけでつながれるようにしました。

すぐに、山都・潤徳小の職員室が映ります。

本校の教員も興味を示します。

私から、定番の錦鯉ネタ、「山都町立潤徳小学校の先生方、こ･ん･に･ち･は〜！」と呼びかけます。

「こ･ん･に･ち･は〜！」とアクション付きで返してくれる、素直な山都・潤徳小の先生方。

こうして、久々に教職員同士でつながることができたので、前回（R4.12.14）、不完全燃焼だった交流の続きを行いました。（前回の交流の様子はこちら）

前回、謎のままだった、「熊本お勧めグルメ」の紹介をしていただきました。

何と、手描きのイラスト付きでグルメ紹介をしていただきました。

紹介していただいたグルメは４つ。

「馬刺し」、「からし蓮根」、「太平燕（タイピーエン）→詳しくはこちら」、「だご汁→詳しくはこちら」です。

特に、「太平燕」と「だご汁」は、あまりなじみがなかったのですが、「給食で出たことあるよね･･･。」などとひそひそ話をする教員もいました。（実際に出ています！詳しくはこちら）

せっかくなので、「熊本お勧めのスポット」も質問しました。

回答は、知る人ぞ知る、日本最古の神社とも言われる、山都町のパワースポット、「幣立神宮→詳しくはこちら」でした。

意外な回答に、思わずググる、本校の教員も（笑）

最後は、山都・潤徳小の池部校長先生から、両校の交流に対する熱い思いを語っていただいて、２回目の教職員交流は終了しました。

1000km近く離れている両校ですが、交流を行うたびに心理的距離は近付いていきます。

Google Meetを使って簡単に交流でき、データのやりとりも簡易にできるプラットフォームを開発したことで、両校の交流は、今後、一層加速しそうです。

これからの展開にご注目ください。【校長】

（山都・潤徳小側から見た、今回の交流の様子は、山都・潤徳小HPから）

　潤徳小学校では、「主体的に考えを表現し、学び合う児童の育成」～Chromebookの効果的な活用法の研究～をテーマに授業改善を進めています。１月１８日に２年生の算数科の授業を行いました。単元名は、「かけ算（２）九九をつくろう」です。

本時の授業は、上の図で表されたチョコレートの数を、乗法九九を総合的に活用し求め方を説明することを通して、九九の理解をさらに深めるようにすることを目標にしています。

デジタルとアナログの使い分け（１）

　始めに、本時の課題を把握します。チョコレートの図を児童に見せます。右端から少しずつ見せていくと、途中欠けている部分があることに気付きます。欠けた部分にも着目しながら、今まで学習したことを使って、工夫してチョコレートの数を求めるという課題を掴みます。課題掲示は具体物にしたことで、児童の関心が高まりました。

ムーブノートのよさ

　ムーブノートに送られた図を囲み、どのようにして求めたのか式を書き込みました。図を囲みながら立式するという学びは、「同じ数ずつ」のものが「いくつ分」あるのかというかけ算の意味理解を確実にするため、単元の始めからムーブノートを使って継続して行ってきました。本時でも、スムーズに同じ数ずつ図を囲み、立式をすることができていました。Chromebookの継続的な学習への活用が、学習理解に役立っていたことが感じられました。

　ムーブノートを使うと、書き直しが容易です。また、いくつもカードのコピーを作ることができるので、複数の考えを思いついた児童の「もっとやってみたい」という意慾喚起にも繋がります。本時のように、図を活用する、何度も修正しながら吟味する、多様な考えを出してみる等の課題には、ムーブノートの活用が有効的であることが分かりました。

デジタルとアナログの使い分け（２）

　本校での研究の課題として、どのような場面でChromebookを使い、どのような場面でアナログな教材を使うのか、再考する必要がありました。そこで、本校の今年度最後の研究授業である本時の学習では、多様な考えをすぐに見るためにはムーブノートを使う（デジタル）、応用問題で児童が参照したいような考えは板書に残す（アナログ）という形での授業をしました。

児童が考えを発表する際は、ムーブノートの広場に投稿されたカードをモニターにうつします。

児童も、手元のChromebookで考えを見ることができます。

　黒板には、発表の中で出てきた考えを掲示しました。子供たちが付けたそれぞれの考えの「作戦名」も書いてあります。

　自分はこの考えでやってみようかな、と黒板の図を見ながら、応用問題に取り組むことができました。

 おわりに

　今日の授業で今年度の研究授業は最後です。本校では、２年間にわたり、Chromebookの効果的な活用法の研究をしてまいりました。授業でのChromebook活用が進み、どういった場面で、どのような教材で活用すると効果的なのか、教員として学びを深めることができました。子供たちのICTスキルも、ぐんと上がったことを感じています。今後も、子供たちの豊かな学びの実現のために、研究を深めてまいります。

先週から今週にかけて、今年度最後の身体計測が行われています。

今日は、３年生の計測の日です。

計測の前に養護教諭から保健指導がありました。

今日のテーマは、「心を落ち着けるにはどうすればいいか」ということです。

養護教諭「心と体ってつながってると思う？」

首をひねる子供たち。

でも、緊張した時におなかが痛くなったり、悲しい時に涙が出てきたりするという説明を受け、納得の表情です。

「カッとした時に思わず手が出てしまう」という体の反応が出てしまうこともあります。

このような反応は、相手に迷惑をかけてしまいます。

そのため、自分の気持ちをコントロールしていくことが大事です。

いわゆる「アンガーマネジメント」について学びます。

自分のことを振り返って、カッとなったときにはどうしていたか考える子供たちです。

そういう時の対処方法の説明を受けます。

「深呼吸する」

「その場から離れる」

「自分で励ます」

実際に、保健室で起きた実例などを紹介しながら、具体的に気持ちを落ち着ける方法を学びました。

そして、今年度最後の測定です。

心身とも著しく成長する３年生。１年間で、どのくらい成長したでしょうか。

３年生は「ギャングエイジ」で、友達と一緒に活動することが多くなる時期です。関わる機会が多くなるということは、トラブルになる可能性も増えるということになります。

今日、学んだことを生かし、自分の心をコントロールして、上手に友達関係を築いてほしいと思います。【校長】

今日は、市の中央図書館の２名の職員の方においでいただき、４年生を対象とした「点字学習」が行われました。

２名のうち、１名の方は全盲でお仕事をされているとのことで、白杖の使い方や点字ブロックで歩く時の様子など、分かりやすく説明していただきました。

最近は、「音がなくなっている」ことで、やりにくさを感じるとのお話がありました。

例えば、今は、お店で並んでいても、電子決済等により店員さんと一言も話さずに買い物ができてしまうことがあります。目の不自由な方からすると、声のコミュニケーションがなくなっていることで、前に並んでいる方が買い物が終わっているのか分からなくなることがあるとのことです。

確かに、便利さの裏側で、「声を出す」ことが少なくなり、このことで不便を感じられる方がいらっしゃることに気付きました。

続いて、点字について説明をいただきました。

紙、点字用の定規、点筆を使って、素早く点字を打っていく様子を見せていただきました。

写真ではちょっと分かりにくいですが、「じゅんとくしょうがっこう４ねん４くみ」と書いてくださっています。

点字には細かい約束が決まっています。その約束を守っていけば、４年生でも点字を打つことができます。

４年生も定規と点筆を貸していただいて、自分の名前や簡単な自己紹介、質問などを点字で打っていきます。

でき上がると、前に持っていって、実際に点字でコミュニケーションです。

「好きな食べ物は何ですか？」

「私はアーティストになりたいです。」

など、点字を使ってたくさんの交流ができました。

子供たちから、「一番困っていることは何ですか？」との質問が出ました。

「目が見えないから何もできないと思われるのが一番困ります。」との答えでした。

今日、点字を使って、意思の疎通が図れたことは、子供たちにとって、学びの大きい時間になったことと思います。

４年生は、昨日は、「あすチャレ！ジュニアアカデミー」で、パラアスリートの方にお話を伺いました。

今後、車いす体験を行う予定もあります。

共生社会ということに視野を広げてほしいと思います。【校長】

P.S.　今日の午前中、市役所に出張に出かけたのですが、その際に、ある出来事が･･･。（詳しくは、山都・潤徳小ホームページにて）