６年生外国語で、夏の思い出について過去形を使って紹介する練習をしました。

登場した動詞はwent to,saw,enjoyed,ateの４つです。

この４つの動詞で、十分に夏の思い出を伝えることができます。

まずはジャムボードに画像を貼って原稿づくりをします。

画像の原稿を見ながら、夏休みの思い出を何度も口に出して練習します。

言えるようになったら、ワークシートに文を書き出します。

その後、班に分かれてそれぞれの思い出の紹介タイムです。

Eye conntact(目を合わせる), Smile(笑顔で), Clear voice(聞こえやすい声で),Reaction(反応する)に気を配りながら、やりとりを楽しみました。

「〇〇さんが画面を指さしながら話していたので分かりやすかったです。」

「大きな声で、目を見ながら話せました。」

「Wow!いいね！と反応が返ってきたのでうれしかったです。」

ふりかえりシートには、友達の発表の良かったところ、自分が発表ややりとりで気をつけたところを書きました。

過去形を使うと、楽しい思い出の共有ができます。

残りの小学校生活でもそんな思い出が沢山作れるといいですね。

社会科で「ごみの処理と再利用」の学習を進める４年生。

今日は、実際に、「日野市クリーンセンタープラスチック類資源化施設（以下、クリーンセンター）」と「浅川清流環境組合可燃ごみ処理施設（以下、可燃ごみ処理施設）」の見学を行いました。

隣接する両施設ですが、大変広く、４年生の人数も多いことから、１・２組と３・４組に分かれて見学です。

クリーンセンターでは、日野市のごみの現状、ごみや資源物のゆくえ、分別の方法などについて、座学で学びます。

その後は、施設内の見学です。

プラスチックごみを手選別しているところの見学です。

中には、注射針などの危険なごみがあったり、資源化できない不敵物も混じっていたりするので、ベルトコンベアで流れてくるごみを手作業で確認して、取り除いていました。

集中力のいる、大変な作業です。

資源化されるごみは、圧縮され、プラスチックリサイクル工場などに運ばれます。子供たちも実際に触りましたが、カチカチの硬さです。

可燃ごみ処理施設では、ゴミ収集車から「ごみピット」に投入されるところを見学します。

日野市、国分寺市、小金井市の可燃ごみを積んだ収集車が次々にやってきます。

こちらは、「ごみピット」の中です。大量のごみに、子供たちもびっくりです。

燃焼の効率をよくするためや有毒ガスの発生を防ぐために、「ごみピット」内では、巨大クレーンでごみを持ち上げ、撹拌（かくはん）します。

２t以上のごみが一気に持ち上がるのを間近で見て、子供たちからも歓声が上がっていました。

ごみは巨大な焼却炉で燃やされます。内部でごみが燃えている様子は、モニターで見ることができました。

まさに「塵も積もれば山となる」という感じで、一人一人の意識のもち方で、ごみの量は相当変わるのではないかと考えさせられました。

係員の方からは、ごみ減量には「５R」が大事であるとの説明がありました。

Refuse（発生回避）

Reduce（発生抑制）

Reuse（再使用）

Return（返却）

Recycle（再生利用）

学校でも、SDGｓの観点から、ごみ減量にはしっかりと取り組んでいきます。

ご家庭でも、ぜひ、「５R」を意識していただきたいと思います。【校長】

9/5から４週間、本校にて教育実習に取り組んできた教育実習生も最終週を迎えました。

前半は、様々な学年・学級の授業を参観したり、本校の教員からの講義を受けたりして学ぶことが多かったのですが、後半は、少しずつ実習生自身が授業を行うようになりました。

今日は、これまでのまとめとして、所属学級の３年３組において、算数の「円と球」の単元で研究授業を行いました。

４週間、共に生活していると、子供たちも「教育実習生の先生の晴れ舞台を応援しなきゃ。」という気持ちになるようで、いつも以上に背筋を伸ばし、話をしっかり聞こうという姿勢が見えました。

ICT機器の活用に積極的な本校。

実習期間中も、ICT機器の使い方を学びましたので、今日の授業でも、実物投影機を使い、円の中心の見付け方を児童に説明させるなど、工夫して授業を行っていました。

子供たちとの人間関係も深まり、個々の児童の理解の状況や考えを把握しながら授業が進められるようになってきました。

授業前は緊張していた実習生も、授業後はホッとしたようで、安堵の笑顔を浮かべていました。

放課後は、参観していた教員と一緒に研究協議会を行いました。

「先輩」として、気付いたことを様々な角度から指摘していましたので、さらなる成長のために取り入れていってほしいと思います。

教育実習も明日と明後日を残すのみになりました。

将来の小学校教育を担えるよう、本校での経験を生かしてほしいと期待しています。【校長】

２学期から、自分専用のChromebookで学習を始めている１年生。

教科での活用も進んでいます。

国語の「うみのかくれんぼ」を学習しているので、擬態をしている生物について、Chromebookで調べます。

「校長先生、木の葉のところにカエルがいるんだよ、分かる？」

などと、出てきた写真に興味津々です。

別の１年生の学級では、展覧会に向けた図工の作品作りを始めていました。

想像するだけでは、なかなか絵が描けないので、ある程度の見本が必要です。

「◯◯　イラスト」と手入力し、検索します。

恐竜のイラスト、虹のイラスト、人魚のイラストなど、自分が描きたいサンプルイラストが出てきて、「どれにしようかな〜？」などと迷っている様子でした。

まだまだ担任や校長にヘルプを求めることが多いのですが、一歩一歩前進している１年生たちです。【校長】

今年度がスタートして、ほぼ、半年が経ちました。

私は、全校朝会などで、以下のスライドを使いながら、子供たちに繰り返し「校長先生との３つの約束」の話をしてきました。

１学期、「何でも一生懸命頑張ること」として、5/10の全校朝会で子供たちに与えた課題は「反復横跳び」でした。（詳しくはこちら）

昨年度の体力テスト（東京都児童・生徒体力・運動能力、生活・運動習慣等調査）の結果では、本校は、反復横跳びが全学年男女とも大きく全国平均を下回っていました。

そこで、５月を「反復横跳び強化月間」として、体育の授業を中心に各学年が練習に取り組みました。

そして６月上旬、練習の成果を生かすべく、体力テストに臨みました。（詳しくはこちら）

先日、今年度の体力テストの結果が学校に届きましたので、今朝の全校朝会で子供たちに以下のスライドで結果を伝えました。

まずは、男子の結果です。

左側の「R3」が昨年度の結果（平均の回数と差）、右側の「R4」が今年度の結果です。

ちょっと表の見方が難しいのですが、例えば、２年生の場合、昨年度（R3）は１年生でしたから、その結果を見ると本校の平均回数が22.0回、全国の平均回数が27.2回となっており、5.2回下回っていました。一方、今年度（R4)は、２年生になり、本校は30.9回、全国が31.3回でしたので、その差が0.4回下回る結果となりました。昨年度が-5.2回、今年度が-0.4回ですから、その差を4.8回縮めたことになり、昨年度より結果を大きく伸ばしたことになります。

同様に計算すると、昨年度比で３年生が-1.4回、４年生が+1.5回、５年生が+5.0回、６年生が+6.0回となります。

ちょっと、３年生が残念な結果となりましたが、他の学年は、記録を伸ばしたことになります。

特に６年生は、大きく伸び、全国平均を超えました。

反復横跳びの計測時間は20秒間。その短い時間で、平均６回も記録を伸ばしたのですから、大変な成果と言えるでしょう。

さらに、１年生は、昨年度は入学前ですから比較する数字がありませんが、今年度、4.1回も全国平均を上回りました。

Tスコアという、いわゆる「偏差値」を表す数字は58.1（平均は50.0）となっていて、全国でも上位とも言える大変素晴らしい結果を出すことができました。

こちらは、女子の結果です。

ご覧のとおり、男子同様、昨年度は、全国平均を大きく下回る残念な結果となっていました。

今年度の結果は、昨年度比、２年生が+4.2回、３年生が+0.2回、４年生が+4.5回、５年生が+4.4回、６年生が+3.5回でした。

全学年が、昨年度より全国平均との差を縮める大きな成果を出すことができました。

特に１年生は、男子同様、昨年度との数値の比較はできませんが、全国平均を超える素晴らしい結果を出しました。

スライドの青い矢印が昨年度よりよい結果が出た学年ですので、全体として、男子、女子とも、伸びが見られた結果が出たものと考えています。

なお、東京都は、全国に比べて体力が低い傾向があります。

日野市内の小学校だけの反復横跳びの結果比較では、本校は、男子が４つの学年が日野市平均を上回り、女子が全学年上回るという大変好成績になっています。

特に１年生が男女とも全国平均を上回った１つの理由は、「反復横跳び強化月間」に６年生が１年生に反復横跳びのコツを教え、マンツーマン指導をみっちりと行ったことだと思います。

本校の重視する異年齢交流が、体力テストでも効果を上げたものとうれしく感じています。

また、初めての体力テストということで、ご家庭でも反復横跳びの練習に家族ぐるみで取り組んだという話も聞きました。

ご協力、感謝申し上げます。

私も、八ヶ岳移動教室で５年生の一部男子と宿舎での秘密練習を行うなど、子供たちにはっぱをかけ続けてきましたので、子供たちの頑張りが一定の成果に結び付いたことに安堵しています。

「反復横跳びの記録が伸びたことが人生にとって何の役に立つのか？」

と問われると、あまり返す言葉がありません。

逃げ足が少し速くなる程度でしょうか･･･（笑）

しかし、何でも一生懸命頑張れば、結果がついてくるということを体感した子供は、必ず、今後も頑張る気持ちをもって物事に取り組むことができると確信しています。

今年度の反復横跳びの取り組みが、その体感の１つになってほしいものです。

ちょうど今、子供たちは、運動会の練習を一生懸命に頑張っています。

その成果を10/8の本番に発揮することができるか…今から楽しみです。【校長】

本日（９月２７日）の朝の時間に、リモートで全校朝会を開催いたしました。

まず、表彰を行いました。陸上で優秀な成績を修めた２人を顕彰しました。

次は、校長先生のお話です。

潤徳小の子供たちと校長先生は、「３つの約束」をしています。

①何でも一生懸命頑張ること

②自分も周りの人も大切にすること

③他の人の話を真剣に聞くこと

今日は、①の約束を中心に、みんなで一生懸命取り組んだ「体力テスト」の結果について話がありました。

 運動会に向けても、一生懸命頑張って取り組んでいきましょう！

本日は、５年生の家庭科で３Rについて学習しました。

３Rとは…

リデュース（Reduce）→ゴミそのものを減らすこと

リユース（Reuse）→繰り返し使うこと

リサイクル（Recycle）→資源を再利用すること

です。

ミライシードのムーブノートで、

「買うときには…」「使うときには…」「使わなくなったときには…」

という３つの場面から３Rについて考えました。

じっくり考えている様子です。

子どもたちの３Rの考えが、広場で共有されています。

友達の考えを見て、拍手のマークを押したり、コメントを書いたりすることができます。

最後に、単元末の振り返りをしました。

「あなたはどんな持続可能な生活の工夫をしてみたいですか？」

という質問をしました。

子どもたちの振り返りを見て、

持続可能な社会を作っていくために、私たちになにができるのかを考えること、

また、小さなことから実践していくことが大切だと感じました。

４年生たちが、何かの土を入れた袋を持って、廊下を歩いているところに出会いました。

校長「どこに行くの？」

４年生A「理科室です。」

何をするのか気になります。理科室に行ってみました。

理科室の黒板を見ると、「水は地面にしみこむのだろうか」と書いてありました。

どうやら、４年生は、事前に校庭と砂場の土を採取していて、同時に同じ量の水を入れることで、染み込みやすさの比較をする実験を行うようです。

実験を始めようする４年生に聞いてみました。

校長「どっちが染み込みやすいと思う？」

４年生B「砂場だと思う。粒が粗いし、隙間が多いから。」

４年生C「私も砂場かな。いつも、雨が降ると校庭に水たまりができてるし。」

実験をする前には、自分なりの仮説をもっておくことが大事です。

いざ、実験を始めると、砂や土に染み込んだ水が、少しずつたまっていきます。

たまるスピードの速いほうが染み込みやすいということになります。

４年生D「何か、ろ過されているみたい。」

４年生は、１学期に社会科で浄水場で水がろ過されている学習をしています。

そのことを思い出したのでしょう。

結果は、粒の粗い砂場の土の方が染み込みやすい･･･はずだったのですが、班によっては、あまり違いがなかったところも。

砂の多い、校庭の表面のところを多く採取したのかもしれません。

実験の面白いところは、必ずしも予想した結果にならない場合もあるということ。

その原因を考え、修正することが、次回以降の精度の高い実験につながります。【校長】

9/9の放課後、１年生の担任に話しかけた校長。

校長「いや〜、今日は、虫がたくさんいたよ。」

１年担任A「え〜、そうだったんですか？ちょっと残念･･･。」

9/9は３年生が理科の授業で浅川の河川敷に行き、虫捕りをしたところ、たくさん秋の虫を捕獲できました。（詳しくはこちら）

１年生はその３日前の9/6に生活科で大木島公園に行き、同じように「秋見つけ」として、虫捕りなどをしたのですが、捕獲量は今ひとつ。

校長から話を聞いた１年生の担任たちは悔しかったのでしょう。

「虫捕り計画」を再度立て、今日は、３年生と同じ浅川の河川敷で「秋見つけ」のリベンジです。

校長も、現場に行ってみました。

黄色い帽子をかぶった１年生たちが河川敷に散らばっています。

校長が河川敷に降りたとたんに「戦果」を報告に来る子供たち。

バッタ、コオロギ、チョウ、テントウムシなど、次々に捕獲した虫の報告を聞く校長。

しかし、一番多かった報告は、

「校長先生、虫、いな〜い！」

「全然、捕まらな〜い！」

などの愚痴報告。

そのままにしておくと、１年生お得意の「あきちゃった病」になってしまいます。

ここは、何とかしなければなりません。

さっきまで、「虫は苦手です･･･。」とこぼしていた、インターンシップの学生も有無を言わさず、虫捕りに駆り出されます。

担任も子供たちのお手伝いです。

ふと気付くと、「校長先生、捕って〜。」と「あきちゃった病＆甘え病」にかかりかけた子供たちが校長の後に列を作っています。

草を踏み分け、

「あ、赤ちゃんバッタがいた！」

「コオロギが逃げたよ！」

などと子供たちに教えます。

それでも、フラフラするだけで「お散歩状態」になっている子たちがいるので、校長自らお手本です。

１年生と協力しながらバッタを追い込みます。

無事、バッタを確保して喜ぶ校長と、拍手を送る子供たち。

･･･あれ？虫捕りをするのは１年生では？？

一番はしゃいでいたのは、校長でした。（苦笑）

３年生と同じ場所だったのに、思うように「秋見つけ」できず、リベンジも半分くらいといったところでしょうか。

原因は、急に涼しくなったからか、台風14号の影響か、それとも、３年生の「乱獲」のせいか･･･。

自然は、本当に不思議です。【校長】

オンライン配信事前練習会も３日目の最終日。

今日は、２年生が練習を公開です。

今まで、「花笠音頭」を教室や体育館で繰り返し練習してきた２年生。

多くの子は、音楽に合わせて踊れるようになってきています。

今日は、校庭練習なので、隊形移動を確認します。

校庭のどの場所で踊ればいいのか、正確に覚えていないと、きれいな円形になりません。

何回も練習です。

オンラインでご覧いただいた皆様には、「ヤッショ、マカショ」の元気なかけ声が届いたのではないでしょうか。

そんなことを考えていたら、高幡不動駅の方に向かおうと、本校の前を通りかかった多くの方々が、校庭の柵の外で足を止めて子供たちの演技をご覧になっているのに気付きました。

運動会を通じて、地域の皆様に元気を届けられたらうれしく思います。【校長】

　潤徳小学校では、「主体的に考えを表現し、学び合う児童の育成」～Chromebookの効果的な活用法の研究～をテーマに授業改善を進めています。

　本日５年生の英語科の研究授業を行いました。Unit名は、「This is my dream day.」様々な動作の表現を使い、夢の一日の過ごし方を英語で伝えられるようになることが目的です。

　まず、 毎回の授業のルーティンとして導入に行っている「日付」「天気の確認」を行いました。スライドの画像を教師が指さしながら、単語の練習をします。

 次に歌うGet up Song!では、朝起きてから夜寝るまでの表現を、ジェスチャーも入れながら歌います。

 最後に授業ルーティンで行っているアルファベットの指書きタイムです。ジャムボードにｔとdの文字を書いて練習しました。ボードには、ｔのつく単語のイラストも貼り付けてあり、アルファベットだけでなく単語やフォニックスの練習も同時にしていきます。

 さて、いよいよ本時の学習です。

前時に学んだ日課の表現を再度聞き、表現を絵カードで復習したり、デジタル教科書で確認したりしました。

　「今日のめあては、 今までに学んだ表現を使いながら、夢の一日を英語で表現できるようになることです。ただし一つ条件があります…。『もしペットだったら、どんな夢の一日を過ごしたいですか。』」

どういうこと？と興味津々な子供たち。

　警備員をくぐり抜け美術館に入りたがる猫、子供たちに混ざって学校に生きたがる犬などの動画を見せました。実際の動画に子供たちは興味津々です。

「動物だって、美術館に行きたい！I go to museum. I like art.」など教師がスライドを使って、人間の生活に憧れるペットの様子を英語で話します。「ありえないよ〜！」と言いながらも子供たちはにこにこです。

「もしも自分がペットだったら」「どんな夢の一日を過ごしたいか」「１日のことを英語で話せるようになる」ことをめあてに、子供たちはジャムボードの絵カードを操作しながら、自分の考えを整理していきます。

好きな生き物を一匹選び、どんな一日がいいかなあと考えています。 

ピンクの付箋には、好きなことを詳しく記入していきます。In the afternoon I go to the amusement park. I like rollercoasters. （お昼には、遊園地に行きます。私はジェットコースターが好きです）  

デジタル教科書を開き、お手本を聞きながら、スピーチの練習をします。一人一台あるので、自分が練習したいところを繰り返し聞くことができます。

ペアでの発表では、お互いにジャムボードを見ながら発表をし合いました。ジャムボードを作成するときに十分に自分の考えを練ることができたので、自信をもって発表することができました。 

　授業後は、帝京大学教育学部初等教育学科長福島健介先生を講師にお招きし、協議会を行いました。福島先生からは、共同・協同・協働学習の違い、外国語科の授業としてのあり方、ICTを用いた時間と空間を越えた学びについて講義をしていただきました。本校の研究テーマにある「主体的」「学び合い」とは一体どういうことなのか、再度検討していく必要があると感じました。　主体的とは単なる「やる気」ではなく、自ら学びを組み立てていく自己調整の力を高めることを言います。また、学び合いとは形式的な物ではなく、ねらいと子供の姿を鑑みて判断をするものであるということを教えていただきました。今日の授業をふまえて、さらなる授業改善を図っていきます。

台風14号の影響もなくなりましたので、今日は、予定どおり、校庭での公開練習です。

１・２校時は、３年生。

団体競技の「潤徳ハリケーン」や50ｍ走の練習です。

たぶん、子供たちの応援の歓声がオンラインで届いたことと思います。

教育実習生も、オンライン配信の方法について学び、保護者等の皆様から申請を受けると「承諾」する作業を行っていました。

３・４校時は、１年生の公開練習です。

40ｍ走と玉入れの練習に取り組みました。

徒競走系の種目は、子供たちが一瞬で通り過ぎていくので、オンライン配信がとても難しいです。

どこに配信用のタブレットを設置するか･･･当日まで悩みそうです。【校長】

本日、５年生家庭科の授業では、そうじ実習をしました。

いつもの掃除時間では取りきれないホコリやゴミを見つけて、一生懸命掃除をしました。

下の写真は、校長室を掃除している様子です。

掃除を一生懸命がんばっている子どもたちにはご褒美として、校長先生の椅子に座らせてもらいました。

下の写真は、校長先生と一緒に机拭きをしている様子です。

最後にみんなで敬礼！！

校長室以外にも、クラスで分担して１階と２階の廊下掃除をしました。

がんばって掃除をした５年生、立派でした。

今年度の運動会は、保護者等の皆様に運動会の進行状況をリアルタイムでお伝えできるよう、オンライン配信の準備を進めています。

今日は、事前練習会の１日目。

本来、校庭での練習を公開する予定でしたが、台風14号の影響で、体育館練習の公開に切り替えました。

１・２時間目は、４年生が「エイサー」の練習をしているところを公開です。

急に体育館練習の公開になったので、撮影場所を決めるのも一苦労。

４年生は、肋木（ろくぼく）の上にカメラを置き、保護者等の方から参加の申請があると、「承認」の操作を行っていました。

この「承認」が手作業でないとできないので、少しお持ちいただく場合が出てしまいます。

私も、職員室で、オンライン配信ができているか確かめてみました。

離れていても、体育館での練習の様子がバッチリ映っています。

３・４時間目は、５年生の「綱引き系」の団体競技の練習です。

単なる「綱引き」ではないようなので、グループに分かれて相談を始めていますが･･･。

ヒソヒソ話の内容が分からないのがオンライン配信の欠点かもしれません。（苦笑）

５・６時間目は、６年生の「潤徳ソーラン」の公開練習です。（準備のトラブルがあり、公開時刻が遅くなってしまいましたことをお詫びいたします。）

画面上でも、６年生の迫力ある踊りの様子が伝わりましたでしょうか？

明日、明後日も、１〜３年生の公開練習が予定されています。

接続練習も兼ねて、ぜひ、オンラインにご参加ください。【校長】

日本列島を縦断するコースで、大きな影響を与えた台風14号。

C4th Home&School及び本校ホームページにて、三連休明けの教育活動について通常どおり行うとの情報提供をさせていただきましたが、子供たちの登校に際し、安全配慮へのご協力をいただき、ありがとうございました。

私も、学校施設の確認を行ったり、登校時のパトロールなどを行いました。

先週末から、１年生が大事にしているあさがおの鉢に転倒防止のためのスズランテープを巻いていました。

そのため、被害は最小限でした。

遮蔽物のない、浅川の河川敷やふれあい橋などで強風が吹くことが心配でしたが、それほど強い風は吹いておらず、降雨もなしで、ひと安心です。

子供たちも、「校長先生、おはようございま〜す！」と、いつものとおり、元気いっぱいです。

最近は気象庁だけでなく、多くの民間会社が天気予報を出していますので、この三連休中は、複数の情報をとりながら、通常どおりの教育活動を行う判断をしましたが、児童や教職員が目の前にいるわけではないので、情報伝達には難しさを伴いました。

とにかく、登校に際し、大きな影響がなかったのは幸いでした。

学校に戻ると、２時間目の頃から激しい雨となり、校庭はあっという間に池のようになってしまいました。

この雨が登校時に直撃していると、子供たちにも影響が出ていたかもしれません。

朝のパトロール中に、たくさんの保護者の方が、子供たちを送ってくださっている姿をお見かけしました。

本当にありがとうございました。【校長】

（画像は気象庁のHPで9/19の午後4時に発表されたものです。）

大型の台風14号が山陰地方付近を北東に進んでいます。

明日の朝、台風14号は北陸地方から東北地方に進んでいると予想されており、日野市からは離れた場所にあると考えられます。また、現時点での気象情報によりますと登校時間帯には数mmの降水や風速10ｍ程度の風が吹くことが予報されているものもありますが、登校することは可能と判断し、通常どおりの登校とします。しかし、風がいつもよりも強いことが予想されますので、気を付けて登校するように子供たちへの声掛けをよろしくお願いします。
なお、登校について心配がある場合は、明日の朝に学校にご連絡ください。【校長】

（画像は気象庁のHPで9/18の午前６時に発表されたものです。）

大型で非常に強い台風14号が、九州の南海上を北北西に進んでいます。
現在のところ、東京近辺を通過するおそれは低いようですが、今後の進路や勢力によっては、大きな影響が出ることも考えられます。
20日(火)の教育活動については、まだ、台風の状況を注視している段階で、決定していることはありませんが、19日(月)から20日(火)の朝にかけて、学校の対応についてお知らせすることを考えています。
C4th Home&School及び本校ホームページにて情報を確認していただきますようお願いいたします。

九州や西日本で大きな被害が出ないことを祈るばかりです。【校長】

２年生の生活科の学習で、「日野市立高幡図書館」に見学に行きました。

２年生では、私たちの生活を支えてくれる公共施設のよさや、それらを支えている人々について知るために、「みんなでつかう町のしせつ」を学習します。

　はじめに、職員の方から、図書館の利用について説明がありました。

「本は一度に何冊借りられるでしょう？３択クイズです。１番【１０冊】２番【２０冊】３番【３０冊】」

「学校の図書室は、２冊だから、一番近い１０冊かな」。

「こういうときは、真ん中の２０冊。」

「さすがに３０冊はないでしょ。」

とつぶやきながら、正解だと思う番号に手を挙げます。

「正解は、３０冊です」

との答えに、「えー！」と驚く子供たちでした。

オープン前の図書館を、じっくり見学させていただきました。児童書コーナーは、低学年・中学年・高学年に分かれていました。本選びがスムーズにできそうです。

大好きな本を見つけて喜ぶ子や、

「私はもう、こっちの高学年の棚も読めるよ。」

と得意げな子もいました。

子供向けの本が並ぶ棚は手に取りやすいように低く設計してあること、大人が読む本は、児童書の本棚よりも背が高いことを教えていただき、「本当だ。」と、自分たちよりもずっと背の高い棚を見上げながら歩きました。１０万冊もの本があることを知り、

「それは絶対にメモしなきゃ！」

とたんけんボードに挟んだメモ用紙に、分かったことを一生懸命書いていました。

高幡図書館には２階もあります。普段図書館を利用する子も、上は見たことがないという子がほとんどでした。

お話会や読み聞かせをしてくださる部屋、目の不自由な人でも読書を楽しめるように対面朗読をしている朗読室、誰でも使える学習スペースなど、図書館には様々な工夫がしてあることを学びました。

普段は入ることのできない事務室や、書架も見せていただきました。このような場所も見させていただけるのは、生活科見学の醍醐味です。

見学を終えた後、何人かの子供たちが

「今日早速カード作ってもらって、借りにこようかな」

と話していました。

今回の見学を通して、読書に親しむとともに、公共施設を大切にし、正しく使ってくれるような大人に育っていってほしいなと願っています。

高幡図書館の皆様、本日は開館前のお忙しい時間に貴重な体験をさせていただきありがとうございました。

（人数の関係上、本日は１・３組が見学に行きました。２組が見学する日は、９月２９日の予定です）

日野市では、２学期から、１年生がChromebookを使用できるようになりました。

本校でも、使用を開始しています。

自分用の端末を前に興奮を隠せない１年生たち。

そこに、６年生が教室の中に入ってきます。

パソコンは、初期設定が難しいものです。ましてや、カタカナがようやく使えるようになった１年生では、自力で設定することは困難です。

６年生は、「助っ人」として、１年生のサポートを行ってくれるのです。

６年生と１年生は、１学期に行った体力テストの際にペアを組み、６年生が１年生の記録をとっています。

この体力テストのペアで、初期設定や基本的な操作方法の確認を行います。

久々の再会に「元気〜？」などとあいさつを交わす６年生と１年生。

まずは、パスワードの入力。

６年生は、キーの場所は教えますが、入力は１年生自身で行います。

１文字１文字、緊張しながらキーボードを押していきます。

続いて、クラス単位で学習内容や課題の運営・管理を行う、「クラスルーム」に入る準備をします。

６年生A「クラスルームのショートカットを作っていいですか？」

６年生B「クラスコードは、もう、入力するんですか？」

さすが、６年生。

１年生にとっては「宇宙語」にも思えるような専門用語も軽く使いこなしながら、１年生に指示を出していきます。

続いて、手入力の設定です。

低学年は、キーボード入力はまだ難しいので、直接、文字を画面に書いて認識させる手入力が中心です。

今回は、手入力した言葉からインターネットに接続する練習をしてみました。

「うさぎ」と手入力して検索すると、うさぎの写真が出てきて、大喜びの１年生。

慣れているはずのサポート役の６年生も一緒に「かわいい！」などと目を細めています。

本校では、これまでも「異年齢交流」を大事にしてきていますが、こうした新たな取組で一層交流を深めていきたいと考えています。

１年生も、自分の端末を卒業まで使いますから、大事に扱ってほしいと思います。【校長】

昨日、今年度の「運動会のご案内」、「運動会オンライン配信について」、「GoogleMeetへの参加方法」の３点をC4th Home&Schoolにて配信しました。

今回の運動会は、昨年度のような入れ替え制ではなく、基本的には、「いつでも、どこでも」ご覧いただけるように計画しています。

しかし、コロナ禍以前の「超密」な状態は、感染防止の観点から避けたいと考えています。

そこで、運動会の進行状況をリアルタイムでお伝えし、ピンポイントで参観することも可能にできるように、運動会のオンライン配信を準備しています。

今日は、教員が実際に校庭に出て、システムの確認を行いました。

体育主任の教員の説明を聞き、実際にタブレットを操作して、ライブで受信できるか確認します。

保護者等の皆様から「オンラインに参加したい」と申請があると、学校側のタブレットでは一定の作業を行わなければなりません。その手順などについて入念に確認です。

教員は、SEなどの専門家ではなく、「ずぶの素人」ですから、一つ一つ、手探りで確認していきます。

それでも、何とかよりよい運動会にしたいとの思いで取り組んでいます。

9/20から9/22にかけて、テストを兼ねて、運動会練習の様子をオンライン公開します。

練習の様子を公開することはめったにありませんから、考えようによっては、本番より貴重なライブ中継になるかもしれません。

保護者等の皆様にとりましても、本番に向けたオンライン申請の練習になると思いますので、ぜひ、「公開練習」にアクセスしてみてください。

なお、あくまで、オンライン配信の目的は、運動会の進行状況をお伝えすることですので、定点で撮影した映像のみの配信になります。

そのため、お子様が演技する場所によっては、「豆粒」のような大きさしか映らなかったり、そもそも、「映っていない」ということもあり得ます。

カメラマンがいるわけではありませんので、その点はご容赦くださいますようお願いいたします。【校長】

今日は、６年生が体育館にて初めての学年合同練習です。

小学校最後の運動会となる６年生。プログラムの「大トリ」となる「潤徳ソーラン」に挑みます。

６年生も運動会実行委員（ソーランリーダー）が体操をしたり、手本を示したりして、自主的に練習を進めます。

「基本姿勢」が腰を落とすことの多い「潤徳ソーラン」。

校長の私なら、明日、筋肉痛になること間違いなしです。

２時間、みっちりと練習し、決めポーズもバッチリ！（･･･と思ったら、ちょっとピンぼけ。すみません。）

今後もハードな練習が予想される６年生ですが、最高学年としてふさわしい演技を期待したいものです。【校長】

今日の運動会の「公式練習」割当は４年生と５年生です。

４年生は体育館で「エイサー」の練習です。

これまで、各学級の「踊（おど）リーダー」を中心に、教室などで練習してきているので、体育館での全体練習も順調に進んでいます。

練習を仕切るのは、各学級の代表の運動会実行委員の子供たち。

やらされる練習ではなく、自分たちでどうしていくか考える自主的な練習を目指します。

校庭では、５年生が「綱引き系」の競技の練習です。

単なる綱引きの競技ではなく、ルールに工夫を加えて、作戦も重要な競技になっていくということです。

今日の練習は、基本的な綱の引き方を確認しているとのことで、全貌はまだシークレットです。

どうなることやら･･･【校長】

運動会まで、あと１か月を切り、今日から、校庭や体育館の学年ごとの使用割当に基づいた「公式練習」の期間に入りました。

１時間目は、３年生が校庭で、徒競走の走順の確認を行い、実走をしていました。

２時間目は、２年生が体育館で、花笠音頭の練習をしていました。これまで、各教室で基礎練習を行っていますので、多くの子がしっかりと踊れるようになっています。

３時間目は、１年生が玉入れの練習をしていました。カゴに入った子は大喜びです。

玉入れには「ダンスパート」もあるので、１年生の半分の児童は、体育館で踊りの猛特訓です。

今日以降、子供たちが体育館や校庭で過ごすことが多くなりそうです。まだまだ暑い日も多いので、水筒や汗ふきタオル等の準備のご協力をよろしくお願いいたします。【校長】

９月６日に１年生が生活科の「秋みつけ」で大木島公園に出かけました。

ところが、夏を思わせるような気候で、特に秋の虫などは、期待したほどは見付からなかったということを、先日、記事に載せました。（関連記事は、こちら）

３日後の今日、今度は、３年生が理科の授業で、虫捕りに浅川の河川敷に出かけました。

本来、先週、虫捕りに行く予定だったのですが、天候不良で延期になってしまっていたこともあり、３年生は心待ちにしていて、「校長先生も一緒に行こうよ〜！」と行く前からハイテンションです。

「たくさん捕まえられるといいね！」

などど、子供たちに声をかけつつも、１年生の「不作」を知っている校長。目的が達成できるか、ちょっと心配です。

そこで、３年生の様子を見に行きました。

ふれあい橋を渡ると、３年生が、虫捕り網や虫かごなどを持って、走り回っているのが見えます。

河川敷に降りてみると、校長に気付いた子供たちが殺到してきます。

３年生A「校長先生、バッタ捕まえた！」

３年生B「見て〜！コオロギだよ！」

３年生C「黄色いチョウを素手で捕まえたよ！」

興奮気味に校長にアピールする子供たち。

校長が、草むらを踏み分けると、何匹もバッタやコオロギが逃げ出していきます。

これは、虫の宝庫です。

１年生が出かけた大木島公園と３年生が虫捕りをしている浅川河川敷は100ｍほどしか離れていません。

ちょっと場所が変わるだけでも、これだけ生物環境が変わるのかと、びっくりしました。

中には、自分の背丈より高い草むらの中に分け入っていく子もいます。

校長も、子供たちと一緒に虫を追いかけ、しばし、童心に帰りました。

10cm以上の大物を捕まえた子もいて、子供たちも満足だったようです。 

学校に戻ってきた子供たちの持っていた虫かごの中には、コガネグモ、カマキリ、トノサマバッタ、コオロギが一緒に入っているものもありました。

食物連鎖の縮図を見ているようです。【校長】

８・９月の学校だよりでもお伝えしましたが、本校では様々な想定で、避難訓練を毎月行っています。

本日は、火災を想定した避難訓練を実施しました。

校内で出火する可能性が高い場所としては、給食室や家庭科室が挙げられます。その２部屋から出火したことを想定した避難訓練は、１学期に実施しました。今回は、「学校に近接している住宅から出火し、延焼の恐れがあること」を想定した避難訓練を試みました。

学習している場所は、教室とは限りません。校庭や体育館、図工室などの特別教室で学習をしている場合もあります。どこで学習していたとしても、出火場所から離れた様々な経路を使って、速やかに校庭に避難をすることができるようにすることが大切です。

本日も、子供たちは落ち着いて避難することができました。

 曇りや雨の日が続いているので、校庭はいつもよりも湿っていました。

児童は、各教室から上履きのまま避難します。入室するときには、靴の底の汚れをしっかり落とします。

地域や保護者の皆様から寄贈いただいたタオル。本日も大いに活用させていただきました。

災害の状況に応じて、適切に避難することができるようにするために、今後も工夫を凝らして訓練を重ねてまいります。

２学期の大きな行事、運動会まで、ちょうどあと１か月となりました。

各学年とも運動会に向けた準備を始めているのですが、２学期にはもう一つの大きな行事、展覧会があります。

展覧会は、計画的に作品づくりを進めていかなければなりませんから、運動会と同時並行で準備を進めています。

４年生は、展覧会に向け、「楽しい船」の作品を制作します。

詳しい内容は、まだ、ナ・イ・ショの段階ですが、制作過程には釘打ちやのこぎり引きを行うところがあります。

図工室に行くと、ちょうど、釘打ちの基本を学んでいました。

釘打ちに初めて挑戦する子も多いようで、

「校長先生、ちょっと怖い･･･。」

とボソッとつぶやいている子もいます。

図工専科が演示をしながら説明していきます。

何よりも、安全が第一です。

黒板には、

くぎ・・・まるい頭とにらめっこ

かなづち・・・はじめはトントン、手をはなしてドンドン

くぎぬき・・・おしりをドスン、手前にたおす

と書かれています。

特に、金づちで、指を叩いてしまったら、大きなけがにつながります。

「安全の呪文」をしっかり頭に入れて作業することがで大事です。

その後は、練習用の木材に釘打ちをする練習をします。

釘を３本打って、その３本を釘抜きで取ることを繰り返します。

最初は怖がっていた子も、慣れてくると、リズムよく釘打ち、釘抜きができるようになります。

でも、慣れた頃がかえって心配です。

「校長先生、見て〜！うまく打てた！！」

と話しかけてくる子が多くなるのですが、どう見ても、釘から目を離し「まるい頭とにらめっこ」になっていません。

集中力を保って、けがなく、安全に作業を進めてほしいと思います。【校長】

昨日の全校朝会で、校長の話として、教育実習生の紹介を兼ねながら、「自分の夢をもち、それに向かって努力することの大切さ」について話をしました。

今どきの小学生の夢は、

＜男の子＞

第３位　医師　　第２位　野球選手　　第１位　サッカー選手

＜女の子＞

第３位　保育士　　第２位　看護師　　第１位　医師

とのことです。（出典：日本FP協会「小学生『将来なりたい職業ランキング』2021」）

全校朝会でも、このランキングの結果を子供たちに話したのですが、校長としては、本校の子供たちが将来のことをどのように考えているのか気になるところです。

そんなことを考えながら校内を歩いていると、６年生の教室で、子供たちが真剣に自分の端末を見て作業しているのが目に留まりました。

中に入ってみると、板書に「自分を見つめて」と書いてあります。

自分が将来「働く」という意識をもち、興味のある職業について調べる、総合的な学習の時間の授業のようです。

子供たちがまとめているプリントを見ていると、年収や勤務形態、必要な資格等について、インターネットで調べながら書き出しています。

子供たちの調べている職業をのぞいてみると、理学療法士、ゲームクリエイター、騎手、獣医師、ファッションデザイナー･･･など、様々です。

考えてみると、６年生が義務教育を受けるのは、あと３年半ほど。

その後は、社会に巣立つこともできるわけです。

真剣に調べる６年生の様子を見て、大人が考えるより、子供たちの方が将来のことをまじめに考えているように感じました。

ところで、昨日の全校朝会で、教育実習生の紹介をしながら、どうしたら学校の教員になれるかと少し触れたので、６年生が学校の教員のことをどのくらい調べているか気になったのですが、調べているのはごく少数の児童だけのようでした。

「小学校の先生、素晴らしい仕事なんだけどな〜」とちょっと複雑な心境になりました。

日本の将来の教育が少し心配です。。。【校長】

今から数十年前の某小学校の２年２組の教室。

一人の教育実習生が実習の最終日を迎えていました。

子供たちへの最後の挨拶を終えると、こらえきれず泣き出す教育実習生。

その周りを取り囲んだ子供たちも全員で大泣き･･･。

何か、ドラマの１シーンのようですが、この教育実習生が校長である私。自らの原点です。

教員免許取得のためには必ず教育実習を行う必要があります。

言い方を変えれば、教員免許の数だけ、教育実習のドラマがあるわけです。

今週から、本校では、小学校の教員を目指す大学生の教育実習生を受け入れました。

まずは、在籍学級となる３年３組で、緊張の自己紹介です。迎え入れる子供たちの方も緊張気味です。

給食も一緒にとり、生活を共にします。小学校の生活リズムをつかむことも大事な実習です。

今朝は、朝会で、全校児童に挨拶。リモート朝会なのがちょっと残念でした。

教員の最も重要な職務は授業を行うこと。今まで授業を受ける側だったのが、授業を行う側になりますから、本校の教員の授業を見て、大事なポイントを学んでいきます。

実習期間は、９月３０日までの４週間になります。

この間、在籍学級だけでなく、様々な学年や専科の授業を見学したり、校長を含めた多くの教員が講義を行ったりして、全教員で教育実習生を育てていきます。

教育実習の後半には、実習生自身が自分で授業を行っていくことになります。

「プロ」として、授業を行うことの難しさも学んでほしいのですが、何より、人間の成長に寄与することができるという、教職の素晴らしさ、やりがいを感じ、「小学校の教員になりたい」という夢を現実のものにしてほしいと思います。

私たちも「後輩」を一生懸命育てていきたいと考えています。【校長】

ちょうど４か月前の５月６日。

この日は、１年生の遠足で大木島公園に出かけ、春を見付ける活動を行いました。

校長にとっても、本校で初めての遠足の引率。

入学してまだ１か月の１年生たちと一緒に楽しく過ごしたことを昨日のことのように思い出します。

そして、今日は、再び１年生が生活科の学習として大木島公園に出かけました。

目的は「秋みつけ」。

前回の遠足のときは、春を探したのですが、今回は、秋にちなんだものを探します。

とは言っても、今日は台風１１号の影響もあって、強い南風が吹き、気温が高く、夏を思わせるような天候になってしまいましたが、何らかの秋を感じさせるものはあるはずです。

いざ、「秋みつけ」スタート！

すると、早速、バッタを見付け、捕獲している子がいます。

トンボをうまく捕まえる子もいました。

秋と言えば、昆虫ばかりだけではありません。どんぐり集めをする子も見られます。

しかし、圧倒的に人気のある場所は、水場の周りです。

さきイカを餌に、ザリガニ釣りに挑戦する子もいました。

中には、水の中にドボンと入って、全身びしょ濡れの子も･･･。

（事前の着替えや古靴等の準備のご協力、ありがとうございました。）

「校長先生、何も捕まらなかった･･･。」

と、淋しげにしている子もいましたが、秋に触れることが大事で、結果ではありません。

春の遠足のときより、活発に動いている子が多く、この４か月の成長を感じることができました。

春の遠足以来、久し振りに大木島公園に来る子もいたようです。季節の変化を肌で感じてほしいと思います。【校長】

本日（９月６日）、全校朝会が開催されました。

まず、優秀な成績を収めたチームと個人に表彰を行いました。

次に、校長先生のお話です。

校長先生からは、将来の夢に向かって「何でも一生懸命頑張ること」の大切さについてお話をいただきました。

そして、昨日から本校で教育実習を行っている学生の紹介をしていただきました。

教育実習生から、子供たちに挨拶がありました。

教育実習生の配属は３年３組ですが、その他の学年・学級でも授業参観などを行う予定です。

将来の夢に向かって努力をしている学生を、本校では全力で応援をしていきます。

最後に、養護の先生から、「けがの予防」に関わるお話がありました。

「自分も周りの人も大切にすること」を意識して生活するように子供たちに呼びかけました。

けがなく「笑顔」に過ごすことができるように、一人一人落ち着いて生活をしていきましょう。

２学期が始まって、１年生の学習がかなり「本格化」しています。

例えば、国語。

１学期の間は、時間をかけて、ひらがなをていねいに学習してきましたが、２学期になり、カタカナと漢字を覚えていかなければなりません。

１文字１文字をしっかり学習していかないと、すぐに次の文字を覚えなければならなくなります。

集中力が試されます。

小学校で学習する漢字の数は、６年間で1,006字。そのうち、１年生では80字を学習します。（ちなみに、最も漢字を学習する学年は、３・４年生で、それぞれ、200字を学習します。）

１年生の教室に入ると、ちょうど、「木」の学習をしていました。

 昔と違うのは、ICTをフル活用しているところです。

画面に示された「木」の文字が、書き順でアニメーションしていくので、子供たちは、アニメーションに合わせて「空書き」します。

 さらに、画数や「木」を使った文例などを画面を見ながら共有します。

自分の漢字ドリルで「なぞり書き」と練習です。

でき上がったら、担任がチェックです。

こうした細かいステップを踏みながら、１文字１文字を学習していきます。

当然ながら、授業だけの限られた時間内では限界がありますから、宿題等を通して、習熟を図る必要があります。

１年生に限らず、漢字の習得は努力に比例します。

家庭学習でのご協力もよろしくお願いいたします。【校長】

学校では、年間３回、各学期ごとに身体計測を行います。

今日は、１年生の２学期の身体計測日です。

保健室は具合の悪い子が休んでいたりするので、私語厳禁。

そのため、身体計測のため保健室にやってきた１年生たちは、静かに入室します。

身体計測の前に、養護教諭からの講話があります。

「おしえて！くもくん〜プライベートゾーンって なあに？〜」という、絵本の読み聞かせです。

次のようなストーリーです。

・「くもくん」は、空の上から子供たちを見守っており、何かあると飛んでいって教えてくれます。

・「くもくん」は、公園で、仲良し３人組が鬼ごっこをして遊んでいるのを見かけました。

・ところが、鬼になった子がふざけて、逃げている子のパンツを下ろしているのを見付けた「くもくん」。すぐに飛んでいき、「ちょっと、待った〜！ぜ〜ったい、ダメ！！」と子供たちに声をかけます。

・「くもくん」は、子供たちを乗せ、「おそらのきょうしつ」で、プライベートゾーンについて教えます。

◯プライベートゾーンは、水着を着ると隠れる部分で、自分だけの大切な場所

◯プライベートゾーンは、簡単に他の人に見せたり、触らせたりしてはダメ

◯「おくち」も大事な部分

◯他の人のプライベートゾーンを無理やり見たり、触ったりしてはダメ

◯自分のプライベートゾーンを触られそうになったら『いや！』と大きな声を出したり、友達が嫌なことをされていたら、大人に話したりすること

・「くもくん」は、子供たちを公園に戻し、また、空から見守りを続けます。

１年生の発達段階では、悪気がなくても、相手のプライベートゾーンを触ろうとしたり、見ようとしたりすることも考えられます。

養護教諭の話を真剣に聞く１年生たち。「他の人の嫌がることはしない」という基本をしっかり守ることが大事です。

「『おくち』も大事な部分」ということが伝わりにくいのではないかと感じた校長。

校長「勝手に、他のお友達に『チュ〜♡』なんてしちゃ、いけないんだよ。」

と話すと、ニヤリとする１年生たちです。

プライベートゾーンに関することは、７月１９日の臨時全校朝会でも校長から話をしているのですが（関連記事は、こちら）、やはり、絵本などを通した方が、特に低学年には伝わりやすいと感じました。 

講話の後は、身体計測です。

１年生の１回目の身体計測は、入学直後の４月１２日でした。

あれから、５か月弱。

どのくらい、子供たちは成長したでしょうか。結果をお楽しみに！【校長】

本日は、６年生の家庭科の授業がありました。

「夏をすずしくさわやかに」という単元の中で、

「運動するときの服」「遠足に行くときの服」といった活動に応じた衣服の選び方について学習しました。

以下の写真は、それぞれの活動の際にふさわしい服装は？という発問に対して、

子どもたちがクロームブックのイラストを動かして、正解を示している様子です。

「運動するときの服は、よく汗を吸い取る服が好ましい」

「遠足に行くときの服は、虫よけの予防で長袖長ズボンの服が好ましい」

と、そのときの活動に応じた衣服の働きと選び方について確認することができました。

また、衣服の手入れの仕方「手洗い」についてプリントを活用しながら学習しました。

９月下旬には、手洗い実習を予定しています。

１学期の作品作りとは全く異なった単元の学習ですが、

楽しんで学べる授業づくりを心がけていきます。

無人島でサバイバル生活をしたり、自力で脱出したりするテレビのバラエティ番組などが放送されることがあります。

芸能人が最低限の道具などを持ち込むわけですが、何の道具を選択するかによって、サバイバルの難易度が大きく変わってしまいます。

３年生も、国語で「山小屋で三日間すごすなら」という内容で話し合いをします。

教科書には、条件として、次のことが示されていました。

・「子供探検隊」として、３日間、山小屋で過ごすことになった。

・普段、子供だけではできないことをして、自然と触れ合う体験をする。

・食料、水、着替えは共通の持ち物だが、その他にグループで５つまで持っていくことができる。

この５つまでの持ち物をグループで相談して決める学習なのです。

これは、いろいろな意見が出て、面白そうです。

教室に入ると、予想どおり、子供たちが聞いてきます。

３年生A「ねぇ、校長先生なら、何を持っていく？」

校長「やっぱり、ゲーム機だよねぇ。寝る前に遊びたいよね。」

校長「それに、スマホも必要だよね！いろいろ調べたいし。」

「自然と触れ合う体験」ということを無視して話す校長に、３年生たちも「あはは」と笑っています。

校長「あと、クマのぬいぐるみも持っていかないと！寝るときに淋しいし。」

３年生B「校長先生、赤ちゃんみたい。」

おふざけが過ぎる校長に、担任も少々困り顔です。

この学習のポイントは、持っていきたい持ち物について、根拠をもって説明できるかということです。

学校生活では、集団の中で物事を決定していくことが多くあります。その際に大事なのは、根拠をもって説明できるかということです。

付箋を使いながら、互いの考えを整理する工夫を行っているところもあります。

与えられた条件の中で、グループとして、どんな持ち物を準備していくか、話し合いをうまく進めていく必要があります。

しつこく、子供たちに話しかけます。

校長「やっぱり、おやつも欠かせないよねぇ。」

３年生C「もう･･･食料は、持ち物の中に入っているの！」

校長「だって、おやつは、『別腹』なんだもん。」

３年生D「そっか、納得！」

子供たちとのおしゃべりは、楽しいものです。【校長】

台風の影響もあってか、今朝は強い雨が降りました。

今日は、子供たちが楽しみにしているたて割り班活動日ですが、残念ながら、校庭遊びを計画していたグループは、室内遊びに変更です。

夏休みをはさみましたが、子供たちは、自分のたて割り班を忘れることなく、スムーズに活動場所に移動することができました。

こちらは、ゼスチャーゲーム。動作を見て、何をしているところか当てます。

こちらは、「震源地」ゲーム。震源地役の子が、中心にいる鬼にバレないようにポーズを変え、周りの子がまねする遊びです。

こちらは、「人間まちがえさがし」。モデルになった児童が１回目に入ってきたときと、２回目に入ってきたときに何が違っているか当てる遊びです。

こちらは、ジャンケン列車。負けた子が勝った子の後ろについて、どんどん列が長くなっていきます。

各たて割り班とも、班内の人間関係が深まってきて、楽しく遊べるようになってきていると感じます。

自分の学年、学級以外にも交友関係を広げてほしいものです。【校長】

本日は、２年生の２学期はじめての図書の時間でした。

はじめに、教室で２学期の図書の約束を確認しました。

その後、「なつのおとずれ」という絵本の読み聞かせをしました。

夏の食べ物や花などが、たくさん出てくるお話です。

「夏休みにスイカを食べたよ！」「流しそうめんもしたよ！」とたくさん教えてくれました。

図書室に移動し、興味のある本を探しています。

「静かに本を読む」という１学期からの約束をしっかり守っています。

まったく話し声がなく、集中している様子に感心しました。

２学期の本の貸し出しは、９月７日（火）からです。

「心が落ち着くような図書室」を作っていけるように、頑張ってまいります。

５年生の教室に入りました。

担任「あ、ちょうどいいタイミング！校長先生に何て話しかければいいかな？」

え？何のことかと思い、黒板を見てみると、「敬語」との板書があります。

なるほど、国語で、敬語を使う場面について学んでいるようです。

５年生A「校長先生がおいでになりました。」

５年生B「校長先生がいらっしゃいました。」

５年生C「校長先生がお越しになりました。」

担任の意図を察した校長。担任とアイコンタクトで、教室を出ていこうとします。

担任「あ、このとき、校長先生に何て言えばいい？」

出ていくときの敬語はなかなかとっさに思いつかないようです。

５年生D「バイバ〜イ？」

５年生E「またね！」

５年生F「ありがとう。」

ちょっと、敬語の授業だということを忘れてしまっている子もいます･･･。

５年生G「校長先生が出ていかれました。」

５年生H「校長先生がお帰りになりました。」

だんだんノリのよくなってきた担任。

担任「じゃあ、校長室に入る練習してみようか？」

というわけで、校長室に入るロールプレイングです。

５年生I「（トントン）失礼します。校長先生、いらっしゃいますか。」

緊張した様子で校長に話しかける５年生。敬語を使うときは、緊張する場面が多いですから、いい練習になります。

５年生J「（トントン）校長先生、入ってもいい？」

意図的に悪い見本を示す５年生もいます。

日本語を勉強している外国人の方が難しさを感じるのが敬語だという話をよく聞きます。

相手に尊敬の念を表したり、自分がへりくだったりするという、日本人ならではの感性を敬語の学習で培ってほしいものです。【校長】

２年生で道徳の授業が行われていました。

扱う読み物教材は「森のともだち」。次のような内容です。

・動物たちが仲良く暮らす森に、きつねの「こんきち」が引っ越してきた。

・「こんきち」は、わがままで乱暴者であり、森の動物たちは「こんきち」を避けるようになった。

・ある日、森におおかみがやってきて、「こんきち」に飛びかかり、押さえ込んでしまった。

・「助けてくれ」と叫ぶ「こんきち」を見て、森の動物たちは相談し、おおかみに向かって「こんきちくんを離せ！」と周りから声を上げた。

・おおかみは、一瞬ひるみ、そのすきに「こんきち」は逃げ出した。

・おおかみは、今度はうさぎの「ぴょん子」に飛びかかったが、森の動物たちは一緒になっておおかみに体当りし、おおかみを追い払った。

・「こんきち」は森の外れまで逃げたが、自分が助かることだけを考えていたことが恥ずかしくなり、森の元の場所まで戻った。

・「こんきち」は森の動物たちのそばにかけよると、「ごめんよ。ごめんよ。」と言って泣き出した。

今回の授業は、「友情、信頼」について考えさせることがねらいです。

そのため、泣き出した「こんきち」の気持ちを考えさせることが授業の中心になります。

そこで、互いの意見を交流するためにChromebookに入っているソフト「ミライシード」を使います。

泣き出した「こんきち」の気持ちを、各自で入力していきます。

キーボード入力に慣れていない２年生は、手書き入力をしますが、操作に習熟してきて、鉛筆で書くのと同じようなスピードで入力していきます。

それぞれ書いた意見が、画面上で共有されます。

子供たち自身も、他の子の考えを自分の端末で確認し、共感できる意見に対して「拍手（Facebookの「いいね！」のイメージ）」のボタンをタップします。

「キーワード検索」により、どんな単語が多く使われているか集計することができ、全体的な傾向を確認することができます。

従来の道徳の授業では、意見交流する際に、挙手して指名された児童の意見が取り上げられることが多く、全員の意見を共有化することはなかなかできませんでした。

また、一瞬で自分の意見と他者の意見を比較できることは大変効率的でもあります。

これまでの授業のよさを生かしつつ、新たな技術を取り入れることで、本校では、より質の高い授業ができるよう、研究を深めていきたいと考えています。【校長】

学校内を回っていると、敷地内で各学年が植物を栽培している学校の畑のところで、３年生が集まっているのに気付きました。

行ってみると、全員、Chromebookを持っています。

子供たちに聞いてみると、花が咲いているヒマワリやホウセンカの観察をしているとのこと。

平成までの理科の観察の場合、畑の中にしゃがみこんで、対象の植物の様子を観察カードに記録していたものですが、令和の時代はちょっと違います。

ヒマワリにピントを合わせてパチリ。

ホウセンカにピントを合わせてパチリ。

子供たちはChromebookのカメラ機能を使って、器用に記録写真を撮っています。

撮影が目的ですから、短時間で教室に戻ってきました。

そして、教室で、記録写真を見ながらじっくりと観察カードを仕上げていきます。

もちろん、手触りやにおいなどは、その場でしか分からないものですが、視覚的な特徴を記録するためには、こうしたカメラ機能を使うことはとても有効な手段だと言えます。

「校長先生、ちょっと蚊に刺されちゃったよ･･･。」

と嘆く子も何人かいましたが、教室で作業ができるので、ヤブ蚊の被害も少し抑えられそうです。【校長】

行動制限のない夏休み、いかがだったでしょうか。

「校長先生、『ユニバ』に行ったんだ！」

「田舎のおばあちゃんのところで、おいしいスイカを食べたの。」

など、私と顔を合わせた子供たちが次々と夏の報告をしてくれます。

行動制限がなくなっても、平凡な夏休みだった私にとっては、子供たちの報告をうらやましく感じるところもありますが、充実した夏休みを送った子がたくさんいることはうれしく思います。

しかし、行動制限がなかったからと言って、新型コロナウイルス感染症の感染状況が改善したわけではありません。

１学期の５〜６月頃は、感染状況も比較的落ち着いていて、都の新規感染者数は1,000人を下回る日もあり、無事に５、６年生の移動教室も実施できました。

しかし、夏休み前から感染者数が急増し、夏休みに入ってからは都の新規感染者数が４万人を超える日もあるなど、「感染爆発」とも言える状況が続きました。

8/25の都の新規感染者数は23,129人。大変厳しい感染状況のまま、２学期の始業式を迎えたことになります。

私は、昨日の始業式の校長あいさつの中で、子供たちに、今一度、以下のような感染防止対策を徹底することを呼びかけました。

・朝、検温し、おうちの方に体温と体調を伝えること

・熱があったり、体調が悪かったりするときは、無理に登校しないこと

・学校では、外から中に入るときには手洗いをしっかりすること

・校舎内では、食事の時以外はマスクをすること

　（登下校時に他の人と距離がとれているときや体育、外遊びのときはマスクを外してもよい。）

・給食時には「黙食」を徹底すること

・教室の窓、ドアを開けて換気をしっかりすること

・帰宅時にはうがいを忘れずにすること

子供たちに限らず、全体的にコロナに対する「慣れ」が出てきているように感じます。

２学期が始まり、生活リズムも元に戻ります。

この機会に、感染予防の基本を徹底することが大事だと考えています。

そこで、今日から、給食が始まりましたので、抜き打ちで子供たちの様子を見に行きました。

まず、４校時終了後、多くの子が手を洗いに出てきました。

石けんも使って、よく洗っています。

１年生の様子です。

「いただきます」の後、黙って食べ始めました。順調です。

しかし、長居は無用。

校長の姿を見付けると、「校長先生、チンジャオロース丼、おいしいよ！」などと話しかける子が出てくるからです。

３年生の様子です。

静かに食べています。よくできています。

校長に気付いた子が後ろを向くので、唇に人差し指をあて、「しーっ」とサインを送ります。

黙ってうなずく３年生たちです。

６年生の様子です。

日光移動教室でも黙食を徹底したので、さすがによくできています。誰もしゃべりません。

「やっぱり、６年生が一番黙食ができているね！」

と声をかけますが、表情を変えず食べています。コロナ禍を長く過ごしている６年生、黙食は当然の習慣になっているようです。

校長の「抜き打ち検査」の結果は良好。夏休み明けですが、黙食を含め、これまで蓄積してきた感染予防の習慣はちゃんと身に付いていると感じました。

２学期も始まったばかり。

運動会や展覧会など、大きな行事も多い今学期。まずは、健康で、元気に過ごせるようにすることが大事です。

本校の教職員も、できる限り３密を避けた教育活動を行い、換気の励行や共用部の消毒を実施するなど、これまでの取組を継続してまいります。

保護者の皆様におかれましても、日々のC4th Home&Schoolによる検温報告等でご負担をおかけしますが、ご協力をよろしくお願いいたします。

また、病気に負けない体づくりのためにも、栄養バランスのよい食事、十分な睡眠、適度な運動などにご留意ください。【校長】

５年生の総合的な学習の時間に田んぼの草取りを行いました。

６月に植えた稲も立派に成長し、これから穂が大きくなっていくのが楽しみです。

稲と一緒に雑草もかなり育ってしまっているため、今回はそれらを取り除くことが目的です。

前回同様、「水辺の楽校」の方々、市役所の職員の方々に教えてもらいながら作業に取り組みました。

初めは稲をかき分けて田んぼを進むことに気が引けていたのか、どこか遠慮がちな子供たち。

しかし、少し時間が経つとどんどん稲をかき分けて先へ先へと進んでいき、まるでかくれんぼ状態でした。

学年全員の頑張りで多くの雑草を取り除くことができました。

保護者の皆様には2学期開始早々、タオルや着替え、サンダル等を準備していただいたり、様子を気にかけていただいたりと、たくさんのご協力をいただき、ありがとうございました。

次はいよいよ収穫。

稲刈りの時期が近づきましたら、また学年便り等でお知らせいたします。

本日（８月２５日）の朝の時間に、２学期始業式を校庭で行いました。

実施前には、WBGT（暑さ指数）を測定しました。

昨日より低い気温で、始業式前に測定したWBGTは、「２４．２」となっていました。

２３日に二十四節気の一つ「処暑」を迎え、少しずつ暑さが和らいできたような気がします。

熱中症予防のために、暑さの心配がある期間は、引き続きWBGTの測定を継続して行う予定です。

３５日間の夏休みを終え、全校児童が学校に戻ってきました。

校長から、「３つの約束」や「新型コロナウイルス感染症予防」などについて、また、悩みや心配事があったら、担任やスクールカウンセラーに相談するよう話がありました。 

５年生の代表児童３名が、２学期の抱負を述べました。

２学期から本校に通うことになった４名の転校生の紹介を行いました。

潤徳小に在籍する児童は、校長と「３つの約束」をしています。

①何でも一生懸命がんばること

②自分も周りの人も大切にすること

③他の人の話を真剣に聞くこと

これらの約束を守り、運動会や展覧会という大きな行事のある長い２学期を「笑顔招福」で楽しく過ごしてもらいたいと思います。

　潤徳小学校では、「主体的に考えを表現し、学び合う児童の育成」～Chromebookの効果的な活用法の研究～をテーマに授業改善を進めています。

　本日は富士電機ITソリューション株式会社より講師をお招きし、chromebookの教職員向け研修会を行いました。

　前回の研修では、ミライシードの「オクリンク」というアプリの使い方を教えていただきました。今回の研修では、同じミライシードの中にある、「ムーブノート」というアプリの使い方を学びました。

　ムーブノートは、『他者との意見交流を視覚的に行うことができる協働学習ソフト』です。

　課題カードに自分の考えを書きこみます。今回は、日本地図に「スタンプ」を押し、旅行先の名前とおすすめする理由をキーボード入力しました。

　提出すると、「ひろば」でみんなが提出したカードを見ることができます。

　たくさんの人の考えが一括で見られるのは、ICT端末の利点です。普段関わりの少ない人の考えも見られるので、「こんなことをするんだ！」と教職員同士でも発見がありました。

 　カードには、コメントを送ることもできます。

 　話し合いの感想を、振り返る機能もあります。誰がどの振り返りボタンを押したのかも確認できるので、「どのような発見があったの？」と問いかけ、話し合いを深めることができそうです。

　また、カードに入力された言葉で多かったものをAI分析することもできます。「美味しい」が多いということは、旅行先での食事の思い出を書いた人が多いということですね。

　さらに、地図に押したスタンプの集計もできます。どこを選んだ人が多いのかが、一目瞭然です。

　２学期から、chromebookを活用した「研究授業」を行います。ムーブノートの研修会の後は、低学年・中学年・高学年・専科ブロックに分かれて、二・三学期に行う研究授業の指導案を検討しました。

　今日の学びを授業に生かしてまいります。

本校では、長い休みが明ける前に、子供たちの健康状況を確認したり学習への不安を解消したりすることを目的として、本日（８月２２日）から３日間、「夏季学習会」を実施します。

本日の夏季学習会の様子をお伝えいたします。

【１年生】

【２年生】

【３年生】

【４年生】

【５年生】

【６年生】

「夏季学習会」は、９：３０～１１：００となっています。その間、１５分間の中休みを設定しています。天候にもよりますが、中休みには外遊びができるようにいたしました。本日は、WBGT（暑さ指数）を測定して安全の確認がとれましたので、中休みに外遊びを実施しました。

「夏季学習会」に児童が参加できない場合には、担任から子供たちの健康状態などを確認する電話をさせていただきますのでご承知おきくださいませ。

　１学期末からC4th Home＆Schoolでの検温報告にご協力いただき、ありがとうございました。夏休み中は、学校で、検温の確認はいたしません。履歴には残りますので、体温測定を本アプリで管理される場合は、ご活用ください。
　なお、８月２２日（月）～８月２４日（水）の夏季教室期間中は、８時４５分までに入力を完了してください。よろしくお願いいたします。

「ひのっ子エコアクション」担当からご報告です。

「ひのっ子エコアクション」とは、「児童生徒及び教職員等が学校生活において、環境問題に触れ、考え、実践することにより、環境意識を高め、環境にやさしい学校づくりを行うこと」を目的として行われている、日野市独自の環境保全・改善に関する取組です。

東京都教育委員会でも、現在「HTTアクション」という、節電をテーマにした取組をしています。

児童・生徒向けて、取り組んでほしい内容がポスターになっていますので紹介します。

潤徳小学校では、HTTアクションのポスターを校内に掲示したり、HTTアクションについて授業で扱ったりして、節電への意識向上に取り組んでいます。

今後も、児童教員共に節電への意識を高めていき、SDGsの目標の一つである「エネルギーをみんなに　そしてクリーンに」を達成していきたいと思っています。

夏休みには、ぜひご家庭でも節電に意識して取り組んでみてください。

今日で１学期もおしまいです。

昔は、学期の最終日は、終業式の後に通知表を渡してほぼ終了という感じでしたが、今は、最終日まで盛りだくさん。

ちょっと教室をのぞいてみました。

最終日の朝ということで、１年生の担任が黒板にメッセージを書いていました。

これに気付いた校長が１年生たちに、「みんな、『校長先生との３つの約束』守れたかな？」と聞くと、

「うん、守れたよ！」と自信満々の様子です。

入学式で校長と交わした約束、ちゃんと守って、成長した１年生たちです。

別の１年生の学級では「東京マイ・タイムライン」の説明が行われていました。

「東京マイ・タイムライン」は、風水害からの避難に必要な知識を習得しながら、家族で話し合って、マイ・タイムラインシートを作成するものです。

現在も、全国各地で大雨の情報が出されています。夏休み中にご家族で相談をされるとよいでしょう。

２年生では、お楽しみ会で盛り上がる学級がありました。

夏休み前に友情を深めます。

３年生の教室に行くと、夏休みの宿題の説明を受けていました。

中をちょっとのぞいて、「わぁ、ちょっと難しそうだな･･･。」とつぶやく子も。

４年生は大掃除中です。

１か月以上も、教室が使われませんから、ピカピカにして、２学期に備えます。

５年生の教室では、子供たちが「ＳＯＳの出し方に関する教育」に関するDVDを真剣に視聴していました。

「ＳＯＳの出し方に関する教育」は、子供が悩みを抱えたときに、身近にいる信頼できる大人に助け（SOS）を求めることができるようにする取組です。

昨日の臨時全校朝会でも子供たちに話しましたが、困ったことや悩みがあったときに自分だけで抱え込まないことが大切です。

 ６年生では、自分で決めたテーマに沿って紹介したい本について、ブックトークをしている学級がありました。

夏休みは、読書に取り組むチャンスです。大いに読書に親しんでほしいものです。

今年の夏休みは、２年生以上は、各自のChromebookの端末を持ち帰ります。

各学級で、スライドを見ながら持ち帰り時の約束を確認しました。

ご家庭でも、ルールを守って使用するよう、ご協力をお願いいたします。

そして、学期の最終日と言えば、通知表の配布です。

２年生の教室では、担任が一人一人の頑張ったところを誉めながら通知表を渡していました。

聞いている子供たちからも自然に拍手が起き、とても温かい雰囲気でした。

「校長先生、またね〜！」

「２学期もよろしくお願いします！」

などと、手を振りながら下校していく子供たち。

この笑顔もしばらく見られないかと思うと、ちょっと寂しく感じる校長です。

保護者の皆様、地域の皆様、１学期間、大変お世話になりました。

楽しく、「笑顔招福」な夏休みをお送りください。【校長】

本日（７月20日）の朝の時間、久しぶりに全校児童が校庭に集まりました。これまで、本校では、新型コロナウイルス感染症や熱中症の予防のために、全校児童で集まることや校庭での活動の機会を設定することについて、極力控えるようにしてきました。全校児童が一堂に会するのは、５月２日に行った「離任式」ぶりとなります。暑さ指数（WBGT）を計測し、新型コロナウイルス感染症や熱中症対策を講じた上で、「終業式」を行いました。

校長と全校児童が朝の挨拶をした後、優秀な成績を収めたチーム「ガルーダ」の表彰を行いました。

 校長からの「短い」話です。夏休みの間も、「校長先生との３つの約束」の１番目、「何でも一生懸命頑張ること」を忘れず、目標をもって頑張るようにとの趣旨の話でした。

３年生の代表児童４人によるスピーチがありました。

生活指導主任から、夏休みの生活について話がありました。詳しい話は、各学級で行いました。

校歌斉唱です。全校児童で、久しぶりに口ずさみました。

保護者や地域の皆様には、この一学期の間、様々な機会で本校の教育活動へのご理解とご協力をいただき心より感謝申し上げます。児童にとって待ちに待った「夏休み」が、明日から始まります。本校の職員一同、児童一人一人にとって有意義な夏休みになるようにと願っています。

明日は終業式。１学期も大詰めです。

校長と「何でも一生懸命頑張ること」との約束を守り続けてきた子供たち。

今日から明日にかけては、自分たちへのご褒美を兼ねて、「お楽しみ会」を企画する学級が見られます。

１年生にとっては、初めての学期末のお楽しみ会。

ちゃんと式次第に則って進行することを学びます。

係の指示に従って、「オオカミが来たぞ！」のゲームで楽しく遊んでいる学級もあります。

「宝探し」の宝が隠されるのを待っている１年生の子供たち。

校長も、いくつか宝を隠すのに協力しました。

５年生でも、校庭で思いっきり鬼ごっこです。

３年生は、「震源地」ゲームで大盛り上がり。

４年生では、本格的に自作のスライドで「英語ゲーム」に取り組むクラスも。 

思いっきり、「水風船」を投げつける１年生たち。

１年生なりに、ストレスのたまった１学期間だったのでしょう。

「お楽しみ会」は特別活動の学習です。

学年が上がるほど、自分たちで企画を考え、進行も自分たちだけで行うようになります。

全員で協力して楽しい時間を創り上げることは、学級の質を１段高めます。【校長】

本日（７月１９日）、朝の時間に「臨時全校朝会」をリモートで開催し、校長が、「学校生活を楽しく過ごすために大切なこと」について話をいたしました。

そして、児童の皆さんが、先生や友達などから「いやだな」「困ったな」と感じることをされたときの対処方法について詳しく説明をいたしました。

本日、この臨時全校朝会で話した内容に関わるお便りを児童に配布しました。

これは、令和４年４月１日に施行された「教育職員等による児童生徒性暴力等の防止等に関する法律」の趣旨及び目的等を踏まえ、東京都の全ての公立学校において、児童・生徒向けの相談窓口を周知するものです。

これまで、学校は、保護者の皆様のご協力を得て、安心して学校生活が送れるよう教育活動に取り組んで参りました。ご家庭におきまして、お子様の声に耳を傾けたり、学校生活における出来事などについて話し合う機会をもったりする中で、何かお子様に心配なことがあれば、遠慮なく学校にご相談ください。また、本日配布したお便りにも相談窓口についての案内がございますのでお読みください。

 子供たちが、笑顔招福な夏休みを過ごすことができるようにと願いを込めた臨時全校朝会でした。